TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Celik, Kübra PY - 2024 DA - 2024// TI - Empirical Validation of a Learning Progression in Initial Chemistry Education JO - Creative Education SP - 212 EP - 237 VL - 15 PB - Scientific Research Publishing (SCIRP) CY - Irvine, Calif. KW - Chemistry; Learning Progression; Validation AB - Studies have shown that many students do not attain the subject-specific proficiency required in chemistry classes; therefore, their basic knowledge of chemistry is lacking. However, this deficit cannot easily be compensated for in the further years of learning because of the hierarchical structure of chemistry as a subject. To support cumulative teaching and learning, this study developed a learning progression for the beginning of chemistry instruction in close collaboration with school practice. This study focused on core ideas, which are fundamental chemistry concepts logically linked in a strand map. This study investigated the dependence of the understanding of one core idea on that of another to empirically validate possible learning pathways. Subject knowledge items were developed for each core idea, piloted, and administered to students in the first 3 years of learning at the lower secondary level in a quasi-longitudinal study combined with a true longitudinal study. The quality of the subject knowledge test was satisfactory, as determined using item response theory models. Many of the hypothesized dependencies were confirmed using the McNemar test. Simultaneously, students were shown to have low knowledge relative to curricular specifications. SN - 2151-4771 UR - https://doi.org/10.4236/ce.2024.152013 DO - 10.4236/ce.2024.152013 LA - en N1 - OA Förderung 2024 ID - ubo_mods_00218047 ER - TY - CONF AU - Steinbach, Martin AU - Eitemüller, Carolin AU - Rodemer, Marc AU - Walpuski, Maik ED - van Vorst, Helena PY - 2023 DA - 2023// TI - Kompetenzmodellierung in der organischen Chemie BT - Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt: 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) T3 - GDCP-Tagungsband SP - 390 EP - 393 VL - 43 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) CY - Duisburg-Essen UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/Tagungsband_2023.pdf LA - de ID - ubo_mods_00201540 ER - TY - JOUR AU - Trauten, Florian AU - Eitemüller, Carolin AU - Walpuski, Maik PY - 2023 DA - 2023// TI - Lernaufgaben mit automatisiertem Feedback in einem digitalen Hochschultutorium zur Vorlesung der Allgemeinen Chemie als Angebot zur Binnendifferenzierung JO - Zeitschrift für empirische Hochschulforschung (ZeHf) SP - 13 EP - 33 VL - 7 IS - 1 PB - Budrich CY - Leverkusen-Opladen KW - Adaptives Feedback; Digitalisierung; Online-Lehre; Chemie; Studieneingangsphase; Hochschuldidaktik SN - 2367-3044 UR - https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.03 DO - 10.3224/zehf.v7i1.03 LA - de ID - ubo_mods_00209709 ER - TY - JOUR AU - Eitemüller, Carolin AU - Trauten, Florian AU - Striewe, Michael AU - Walpuski, Maik PY - 2023 DA - 2023// TI - Digitalization of Multistep Chemistry Exercises with Automated Formative Feedback T2 - J. Sci. Educ. Technol. JO - Journal of Science Education and Technology SP - 453 EP - 467 VL - 32 IS - 3 PB - Springer CY - New York; London KW - Automated formative feedback KW - Chemistry education KW - E-assessment KW - Higher education AB - For various reasons, students receive less formative feedback at post-secondary institutions compared to secondary school. Considering feedback as one of the most important influencing factors on learning processes, formative feedback is a promising approach to improving students’ performances. In this context, new technologies, such as learning management systems (LMS) or intelligent tutoring systems (ITS), can make a valuable contribution to improving higher education teaching by providing automated and individualized error-specific just-in-time (JIT) feedback. However, the digitalization especially of paper-based open-ended tasks that can be used by LMS is currently still associated with a loss of quality. In this paper, we present an approach that allows us to transfer open-ended paper-based tasks in the field of chemistry into online tasks without losing quality and provide large university courses with automated and individualized error-specific JIT feedback. Results of a study of 238 first-year chemistry students reveal that the automated individualized error-specific JIT feedback had a significant positive influence on students’ performance. SN - 1573-1839 UR - https://doi.org/10.1007/s10956-023-10043-2 DO - 10.1007/s10956-023-10043-2 LA - en ID - ubo_mods_00198406 ER - TY - CONF AU - Janke, Salome AU - Habig, Sebastian AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Habig, Sebastian ED - Vorst, Helena van PY - 2022 DA - 2022// TI - Generalisierbarkeit von Studien zum Studienerfolg in der Chemie BT - Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen: 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) T3 - GDCP-Tagungsband SP - 620 EP - 623 VL - 42 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) CY - Duisburg-Essen UR - https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2022-band-42/ UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2022/TB2022_620_Janke.pdf LA - de ID - ubo_mods_00189299 ER - TY - JOUR AU - Behrendt, Alina AU - Fischer, Vanessa AU - Walpuski, Maik PY - 2022 DA - 2022// TI - COVID-19 school closures and chemistry-related competencies: A study of German students transitioning from primary to secondary school T2 - Front. Educ. JO - Frontiers in Education VL - 7 PB - Frontiers Media CY - Lausanne AB - The COVID-19 pandemic led to temporary closures of schools around the world, resulting in a change from face-to-face teaching to distance teaching, which had been practiced minimally until then. In this study, we investigated the effects of pandemic-related school closures on students’ chemistry-related competencies, at the transition from primary to secondary school. We also explored the extent to which at-home or in-school data collection influenced the results. We measured the competencies of 2,262 students from grades 5 to 9 in Germany. Data collection took place before, during, and after the pandemic-related school closures, based on test booklets completed by students. The results showed that the competencies of students in Chemistry, who were taught in school before the closures, were similar to those of students who were taught via distance learning. Thus, students’ competencies were similar before and after the school closures. The school closures led to differences not only in teaching, but also in the way the data in this study was collected. During school closures, students worked on their test booklets at home, and before and after school closures, the data were collected at school. This also enabled us to examine the effects of the different data collection designs on the test scores. We found differences between the results of the test booklets completed at home, and those completed at school, only for younger students. For students in higher grades, there were no differences. SN - 2504-284X UR - https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00076765 UR - https://doi.org/10.3389/feduc.2022.928987 DO - 10.3389/feduc.2022.928987 LA - en N1 - OA Förderung 2022 ID - ubo_mods_00187564 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Fischer, Vanessa AU - Lang, Martin AU - Leutner, Detlev AU - Manzel, Sabine AU - Sumfleth, Elke A2 - Wolter, Andrä ED - Martin, Neugebauer ED - Daniel, Hans-Dieter PY - 2021 DA - 2021// TI - Chemie, Sozialwissenschaften und Ingenieurwissenschaften: Studienerfolg und Studienabbruch BT - Studienerfolg und Studienabbruch: Empirische Untersuchung von Studienabbrüchen ; Ursachen und Folgen SP - 153 EP - 177 PB - Springer VS SN - 978-3-658-32891-7 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4_7 DO - 10.1007/978-3-658-32892-4 DO - 10.1007/978-3-658-32892-4_7 LA - de ID - ubo_mods_00167588 ER - TY - CHAP AU - Fischer, Vanessa AU - Rothe, Mariella AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik AU - Wellnitz, Nicole ED - Meier, Monique ED - Wulff, Claudia ED - Zipprecht, Kathrin PY - 2021 DA - 2021// TI - Zur Konstruktion fächerübergreifend vergleichbarer Kompetenz-Testaufgaben BT - Vielfältige Wege biologiedidaktischer Forschung: Vom Lernort Natur über Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung zur Lehrerprofessionalisierung; Festschrift für Prof. Dr. Jürgen Mayer SP - 65 EP - 75 PB - Waxmann CY - Münster SN - 978-3-8309-9118-2 UR - https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00077026 UR - https://doi.org/10.31244/9783830991182 UR - https://doi.org/10.17185/duepublico/77026 DO - 10.31244/9783830991182 DO - 10.17185/duepublico/77026 LA - de ID - ubo_mods_00163587 ER - TY - JOUR AU - Fischer, Vanessa AU - Walpuski, Maik AU - Lang, Martin AU - Letzner, Melanie AU - Manzel, Sabine AU - Motté, Patrick AU - Paczulla, Bianca AU - Sumfleth, Elke AU - Leutner, Detlev PY - 2021 DA - 2021// TI - Was beeinflusst die Entscheidung zum Studienabbruch? Längsschnittliche Analysen zum Zusammenspiel von Studienzufriedenheit, Fachwissen und Abbruchintention in den Fächern Chemie, Ingenieur- und Sozialwissenschaften JO - Zeitschrift für empirische Hochschulforschung (ZeHf) SP - 55 EP - 80 VL - 4 IS - 1 PB - Budrich CY - Leverkusen-Opladen KW - Studienerfolg; Studienabbruch; MINT; Sozialwissenschaften; Längsschnittliche Analysen; Fachwissen SN - 2367-3044 UR - https://doi.org/10.3224/zehf.v4i1.05 DO - 10.3224/zehf.v4i1.05 LA - de ID - ubo_mods_00161919 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Leutner, Detlev PY - 2020 DA - 2020// TI - Editorial JO - Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre SP - 6 EP - 9 IS - 55: Bildungsforschung: Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung PB - Universität Duisburg-Essen CY - Duisburg, Essen KW - Erziehung ; Schul- und Bildungswesen KW - Education SN - 0944-6060 UR - https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00072937 UR - https://doi.org/10.17185/duepublico/72937 DO - 10.17185/duepublico/72937 LA - de N1 - ab 33.2008 ID - ubo_mods_00161503 ER - TY - CONF AU - Paczulla, Bianca AU - Fischer, Vanessa AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Habig, Sebastian PY - 2020 DA - 2020// TI - Erstsemesterstudierende in Chemie an Universitäten und Fachhochschulen BT - Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 389 EP - 392 VL - 40 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik CY - Duisburg-Essen AB - Im Teilprojekt Chemie des vom BMBF geförderten Forschungsprojekts CASSIS werden auf Grundlage des Studienabbruchmodells von Heublein (2014) und Isleib (2015) fachspezifische Gründe für Studienerfolg und Studienabbruch an Universitäten und Fachhochschulen unter Berücksichtigung soziodemografischer Unterschiede von Studierenden untersucht. Die Studienleistungen werden neben den Modulabschlussnoten durch den Fachwissenserwerb in Allgemeiner, Anorganischer, Analytischer, Organischer und Physikalischer Chemie operationalisiert. Zum aktuellen Zeitpunkt wurde das Fachwissen in Allgemeiner, Analytischer und Physikalischer Chemie zu Beginn (1. MZP) und am Ende (2. MZP) des Wintersemesters 2018/2019 erhoben. Erste Ergebnisse liefern Hinweise darauf, dass sich die Erstsemesterstudierenden an Universitäten und Fachhochschulen in ihren Eingangsvoraussetzungen aus fachlicher und aus soziodemographischer Sicht unterscheiden. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_389_Paczulla.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148811 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik PY - 2020 DA - 2020// TI - Kompetenzen in der Bildungsforschung bündeln: Symbiose von grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung. Ein Gespräch mit dem Sprecher des Vorstands des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung (IZfB), Maik Walpuski JO - Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre SP - 94 EP - 97 IS - Heft 55: Bildungsforschung: Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung PB - Universität Duisburg-Essen CY - Duisburg, Essen KW - Erziehung ; Schul- und Bildungswesen KW - Education SN - 0944-6060 UR - https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00073295 UR - https://doi.org/10.17185/duepublico/73295 DO - 10.17185/duepublico/73295 LA - de N1 - ab 33.2008 ID - ubo_mods_00161515 ER - TY - CONF AU - Janke, Salome AU - Habig, Sebastian AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Habig, Sebastian PY - 2020 DA - 2020// TI - Chemiestudierende im Profil – Ergebnisse einer Clusteranalyse BT - Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 920 EP - 923 VL - 40 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik CY - Essen AB - In den letzten Jahren wurden Bedingungsfaktoren für Studienerfolg in den MINT-Fächern zunehmend aus verschiedenen Perspektiven untersucht. Gerade für das Fach Chemie, das von einer hohen Studienabbruchquote von aktuell ca. 45 % geprägt ist, werden Kenntnisse über allgemeine, sowie fachspezifische Studienerfolgsprädiktoren immer relevanter (Heublein et al., 2018). Die Forschergruppe ALSTER konnte verschiedene affektive und kognitive Faktoren identifizieren, die den Studienerfolg für Chemiestudierende der ersten beiden Semester beeinflussen (Averbeck et al., 2017). Dieser Beitrag stellt ein Projekt vor, in dem u. a. die Fragestellung untersucht wird, ob sich Studierende hinsichtlich der Merkmalsausprägungen relevanter Studienerfolgsprädiktoren in erkenn- und interpretierbare Gruppen einteilen lassen. Als methodischer Zugang wird eine hierarchische Clusteranalyse gewählt. Die gewonnenen Erkenntnisse können dabei helfen, „Risikostudierende“ frühzeitig zu erkennen und sinnvolle Unterstützungsmaßnahmen zu entwickeln. Erste Ergebnisse sollen im Rahmen der Jahrestagung präsentiert werden. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_920_Janke.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148816 ER - TY - CONF AU - Trauten, Florian AU - Walpuski, Maik AU - Eitemüller, Carolin ED - Habig, Sebastian PY - 2020 DA - 2020// TI - Evaluation adaptiven Feedbacks in Online-Aufgaben in der Chemie BT - Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 884 EP - 887 VL - 40 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik CY - Essen AB - Laut Heublein et al. (2017) liegt die Abbruchquote in der Eingangsphase des Chemiestudiengangs seit 2006 bei ca. 42 %. Fachliche Defizite, die nicht in der Studieneingangsphase aufgearbeitet werden, begünstigen den Studienabbruch. An der Universität Duisburg-Essen werden Defizite zu Studienbeginn durch bestehende Lehrangebote bislang nicht ausreichend kompensiert (Averbeck et al., 2017). Das Ziel des Projekts ist es daher ein Angebot zu entwickeln, das Defizite konzeptionell stärker berücksichtigt und Studierenden mit geringem Vorwissen ein erfolgreiches Studium ermöglicht. Vor dem Hintergrund der lernförderlichen Wirkung adaptiven Feedbacks (Narciss & Huth, 2006) wurde eine Online-Übung zur Allgemeinen Chemie entwickelt, die adaptives Feedback zu typischen Fehlern automatisiert zur Verfügung stellt. Auf der Tagung werden erste Ergebnisse aus Log-File-Analysen zum Umgang der Lernenden mit den Aufgaben vorgestellt. Darüber hinaus werden Ergebnisse präsentiert, die im Zuge einer Expertenbefragung mit Chemiedidaktikern zur Qualitätssicherung des Feedbacks gewonnen wurden. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_884_Trauten.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148815 ER - TY - CONF AU - Kirstein, Dennis AU - Habig, Sebastian AU - Walpuski, Maik ED - Habig, Sebastian PY - 2020 DA - 2020// TI - Individuelles Lernen mit kooperativen Experimentieraufgaben im Chemieunterricht BT - Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 82 EP - 85 VL - 40 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik CY - Essen AB - Der Gestaltung individueller Lernprozesse kommt auch im naturwissenschaftlichen Unterricht große Bedeutung zu. Häufig werden zur Umsetzung offene und kooperative Ansätze gefordert. Inwieweit solche Ansätze auch beim Experimentieren das individuelle Lernen unterstützen können, ist bislang jedoch nur wenig untersucht worden. Ziel des Projekts ist es, den Einfluss individueller Lernvoraussetzungen und der Lernaktivitäten in einer Kleingruppe auf das individuelle Lernen mit kooperativen Experimentieraufgaben zu untersuchen. In einer ersten Studie wurden dazu geeignetes Lernmaterial und Leistungstests zu drei Themen des Chemieunterrichts entwickelt und mit 38 Kleingruppen der Jahrgangsstufe 9 an unterschiedlichen Schulformen in Nordrhein-Westfalen erprobt. Die Bearbeitung der Experimentieraufgaben von 25 Kleingruppen wurde videographiert. Aus den Videodaten wurde ein themenübergreifendes Kodiermanual zur Analyse aufgabenbezogener Tätigkeiten und Schwierigkeiten entwickelt. Im Vortrag Im Vortrag werden die Ergebnisse der ersten Studie dargestellt und Bezüge zur zweiten Studie aufgezeigt. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_82_Kirstein.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148810 ER - TY - CONF AU - Krake, Henning AU - Walpuski, Maik ED - Habig, Sebastian PY - 2020 DA - 2020// TI - Entwicklung eines PCK-Tests zum experimentgestützten Chemieunterricht BT - Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 844 EP - 847 VL - 40 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik CY - Essen AB - Experimentelle Phasen sind ein Charakteristikum naturwissenschaftlichen Unterrichts, deren qualitätsvolle, lernwirksame Ausgestaltung aber nur bedingt vorgenommen wird (Seidel et al., 2006). Schulz (2011) konnte in stundenspezifischen Einzelcoachings zeigen, dass dieses in einer inhaltsgleichen Folgestunde zu einer verstärkten Ausprägung der Qualitätsmerkmale und in Folge auch zu einem höheren Lernzuwachs bei Schülerinnen und Schülern führte. Ziel des Projekts ist es, ein Modul zu Qualitätsmerkmalen des experimentgestützten Chemieunterrichts für die Lehrerbildung in der zweiten und dritten Phase in Form einer nicht unterrichtsthemenspezifischen Gruppenfortbildung zu evaluieren. In einer Interventionsstudie wird die Erweiterung der Lehrerkognition als fachdidaktisches Wissen zu Experimenten und deren methodischer Umsetzung in Form eines PCK-Tests erfasst, dessen Pilotierungsergebnisse auf der Tagung vorgestellt werden. Das unterrichtspraktische Handeln wird als Fähigkeit der Lehrkräfte, den Unterricht zu strukturieren, durch Videoanalyse zweier Unterrichtsstunden operationalisiert. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_844_Krake.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148814 ER - TY - CONF AU - Celik, Kübra AU - Walpuski, Maik ED - Habig, Sebastian PY - 2020 DA - 2020// TI - Ein chemisches Fachwissensnetz – Analyse von möglichen Lernwegen BT - Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 536 EP - 539 VL - 40 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik CY - Essen AB - Nationale und internationale Studien haben gezeigt, dass viele Schülerinnen und Schüler nicht die von ihnen geforderten fachlichen Kompetenzen erreichen, sodass grundlegendes Chemiewissen fehlt. Aufgrund der hierarchischen Struktur des Faches Chemie können diese Defizite nicht mehr in den weiteren Lernjahren aufgeholt werden. Daher wurden grundlegende chemische Konzepte (Kernideen) beschrieben und miteinander vernetzt, um mögliche Lernwege aufzuzeigen und die Abhängigkeiten zwischen den Kernideen empirisch zu überprüfen. Dazu wurden Testaufgaben entwickelt, pilotiert und anschließend zu zwei Messzeitpunkten eingesetzt. Die Fit-Statistiken zeigen sehr gute Item- und Personenreliabilitäten auf. Für die Überprüfung der Abhängigkeiten zwischen zwei Kernideen wurde der McNemar Test eingesetzt. Die Überprüfung der Abhängigkeiten von größeren Ausschnitten des Wissensnetzes erfolgt mit den Bayesschen Netzen. Die Analysen ermöglichen es, die Lernwege empirisch zu bestätigen oder zu widerlegen, sodass diese am Ende sowohl als Orientierungs- und Diagnoseinstrument eingesetzt werden kann. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_536_Celik.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148812 ER - TY - CONF AU - Behrendt, Alina AU - Fischer, Vanessa AU - Walpuski, Maik ED - Habig, Sebastian PY - 2020 DA - 2020// TI - Kompetenzmessung am Übergang zwischen Sach- und Chemieunterricht BT - Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 633 EP - 636 VL - 40 PB - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik CY - Essen AB - In der Grundschule werden chemische Inhalte in die naturwissenschaftliche Perspektive des Sachunterrichts integriert, während sie in der Sekundarstufe I im Chemieunterricht als einzelne Disziplin oder auch im integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht zu finden sind (Möller, 2014). In Nordrhein-Westfalen beginnt der Fachunterricht Chemie meist in der Jahrgangsstufe 7 (z.B. MSW NRW, 2008). Der Übergang zwischen dem Sachunterricht und dem Chemieunterricht erfolgt somit nicht unmittelbar, da in einem Zeitraum von zwei Jahren chemische Inhalte entweder gar nicht oder nur eingeschränkt in einem integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht thematisiert werden (MSW NRW, 2013). Über die Veränderung der im Sachunterricht erworbenen chemiebezogenen Kompetenzen von Lernenden in dieser Übergangsphase ist bisher wenig bekannt. Zur Messung dieser Kompetenzen wurde ein Paper-Pencil-Test entwickelt, welcher im Rahmen einer Pilotstudie in den Jahrgangsstufen 4 bis 7 erprobt wird. Die Ergebnisse zur Qualität des entwickelten Testinstruments werden im Rahmen der Tagung vorgestellt. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf UR - https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_633_Behrendt.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148813 ER - TY - CHAP AU - Timofte, Roxana S. AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Timofte, Roxana S. PY - 2019 DA - 2019// TI - Utilization of ESNaS competency model for the development of assessment tasks BT - Assessment Tasks in Chemistry SP - 9 EP - 32 PB - Presa Universitară Clujeană CY - Cluj-Napoca SN - 978-606-37-0590-8 LA - en ID - ubo_mods_00141452 ER - TY - CONF AU - Celik, Kübra AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Vernetzung von fachlichen Konzepten im Fach Chemie BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 472 EP - 475 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Schülerinnen und Schüler entwickeln im Chemieunterricht in unterschiedlichem Umfang fachliche Defizite. Aufgrund der systematisch-hierarchischen Struktur des Faches behindern einmal entstandene Defizite häufig das weitere Lernen. Um insbesondere diese SuS zu fördern, ist es von wesentlicher Bedeutung zu untersuchen, welche chemischen Konzepte (Kernideen) grundlegend für das weitere Verständnis im Chemieunterricht sind. Um die angenommenen Abhängigkeiten empirisch zu untersuchen, wurden Testaufgaben entwickelt, pilotiert und werden momentan zu zwei Messzeitpunkten in den ersten drei Lernjahren des Chemieunterrichtes eingesetzt. Ziel ist es anhand von verschiedenen statistischen Methoden (z. B. cross-lagged panel Analysen und den Bayeschen Netzen) die Vernetzung der fachlichen Kernideen empirisch zu überprüfen, d.h. herauszufinden, welche Fachinhalte von den SuS beherrscht werden müssen, um die darauf aufbauende Kompetenz systematisch zu erwerben, sodass gezielter an den Defiziten gearbeitet werden kann. Das Verfahren und die Ergebnisse werden bei der Tagung präsentiert. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_472_Celik.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148820 ER - TY - CONF AU - Kirstein, Dennis AU - Habig, Sebastian AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Adaptives Lernen beim Experimentieren im Chemieunterricht BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 624 EP - 627 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Experimente sind für das Lernen im Chemieunterricht von zentraler Bedeutung. Besonders offene Formen wie das kooperative Experimentieren mit Interaktionsboxen bieten ein großes Potential, um den Anforderungen in heterogenen Lerngruppen gerecht zu werden. Allerdings liegen nur wenige Erkenntnisse vor, wie individuelle Lernvoraussetzungen beim Experimentieren produktiv aufgegriffen werden können. In diesem Projekt wird mit Hilfe qualitativer und quantitativer Forschungsstrategien der Einfluss unterschiedlicher leistungsbezogener Lernvoraussetzungen auf die Bearbeitung von Interaktionsboxen in Kleingruppen systematisch untersucht. Dazu wird der Einsatz von Interaktionsboxen zu unterschiedlichen Themen in Lerngruppen des zweiten Lernjahrs videographiert. Verschiedene leistungsbezogene Lernvoraussetzungen der Lernenden in den Kleingruppen wurden mit Hilfe verschiedener Tests erfasst. Die aus den Prozessdaten gewonnenen Erkenntnisse zu lernrelevanten Schülerschwierigkeiten werden abschließend zu den unterschiedlichen Lernendenvoraussetzungen in den Kleingruppen in Beziehung gesetzt. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_624_Kirstein.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148821 ER - TY - CONF AU - Paczulla, Bianca AU - Schüßler, Katrin AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Studienerfolg und Studienabbruch in Chemiestudiengängen (CASSIS) BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 870 EP - 873 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Chemiestudiengänge sind durch hohe Abbruchquoten geprägt, die hauptsächlich durch Leistungsprobleme begründet werden (Heublein et al., 2012). Misslingt die Studieneingangsphase, wird ein Studienabbruch wahrscheinlicher. Bisherige Studien bezogen sich überwiegend auf Chemiestudiengänge an Universitäten. Da sich Universitäts- und Fachhochschulstudierende in vielerlei Hinsicht voneinander unterscheiden (vgl. Middendorff et al., 2017), lassen sich die bisherigen Ergebnisse nicht einfach auf Fachhochschulstudierende übertragen. Ziel des Projekts CASSIS ist die Schließung dieser Lücke. Aus einer ersten Evaluation von Testinstrumenten zur Erfassung demographischer Variablen und des Fachwissens in Allgemeiner Chemie an zwei Universitäten und zwei Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen (N = 420) resultiert, dass sich Universitäts- und Fachhochschulstudierende unter anderem in ihrem Vorwissen zu Studienbeginn unterscheiden. Bis zur Tagung wird die Pilotierung der Fachwissenstests weiterer Teildisziplinen der Chemie an einer Universität und an zwei Fachhochschulen angeschlossen sein. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_870_Paczulla.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148824 ER - TY - CONF AU - Trauten, Florian AU - Eitemüller, Carolin AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Entwicklung und Evaluation von feedbackgestützten Online-Chemieaufgaben BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 846 EP - 849 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Für die anhaltend hohen Abbruchquoten im Studienfach Chemie werden mangelndes Vorwissen verbunden mit hohen Studienanforderungen von Studierenden als Hauptbeweggründe angeführt (Heublein et al., 2010). Averbeck et al. (2017) konnten zeigen, dass das Vorwissen im Fach Chemie insbesondere von dem in der Schule erworbenen Fachwissen abhängt und bestehende Lücken im ersten Semester nicht adäquat durch Hochschul-Lernangebote kompensiert werden können. Über feedbackgestützte Aufgaben implementiert in eine Online-Lernumgebung sollen der individuelle Wissenstand von Studierenden berücksichtigt und etwaige Vorwissens-Lücken geschlossen werden. Der qualitative Vergleich mit papierbasierten Übungsaufgaben steht im Fokus dieser Arbeit. Dabei wird vor allem auf Schwierigkeiten bei der Konvertierung in ein onlinetaugliches Format eingegangen, da die gleichen curricularen Lernziele bedient werden müssen. Zur Ermittlung einer optimalen Passung wurden zudem Interviews von Bachelor-Studenten, durchgeführt nach deren direktem Vergleich beider Formate, ausgewertet (Daten folgen Ende Juli 2018). UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_846_Trauten.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148823 ER - TY - CONF AU - Behrendt, Alina AU - Rau-Patschke, Sarah AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Messung chemiebezogener Kompetenzen am Übergang zur Sekundarstufe I BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 735 EP - 738 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - In der Primarstufe werden chemische Inhalte in das Fach Sachunterricht integriert, während diese ab der Sekundarstufe I je nach Schulform und Bundesland sowohl im integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht als auch im nach Disziplinen getrennten Fachunterricht zu finden sind (vgl. Möller, 2014). An Gymnasien in Nordrhein-Westfalen setzt der Fachunterricht Chemie in der Regel mit Beginn des siebten Schuljahres ein (vgl. MSW, 2008), sodass kein unmittelbarer Übergang zwischen dem Sachunterricht und dem Fachunterricht Chemie besteht. Hier stellt sich die Frage, welche chemiebezogenen Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler im Sachunterricht erwerben und wie sich diese über die Zeit entwickeln, in der kein Chemieunterricht stattfindet. Zur Messung dieser Kompetenzen wird ein Testinstrument entwickelt, welches zunächst an etwa 150 Schülerinnen und Schülern zum Ende der Grundschulzeit erprobt wird. Die Ergebnisse zur Qualität des entwickelten Testinstruments werden im Rahmen der Tagung vorgestellt. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_735_Behrendt.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148822 ER - TY - CONF AU - Bonetti, Angela AU - Gut, Christoph AU - Metzger, Susanne AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Performanz beim Experimentieren mit und ohne Experimentiermaterial BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 73 EP - 76 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Das praktische Experimentieren mit Experimentiermaterial im Sinne der Untersuchung kausaler Zusammenhänge stellt an Schülerinnen und Schüler Anforderungen, die über das reine Wissen der dazu notwendigen Experimentierstrategien wie beispielsweise die Variablenkontrollstrategie beim Planen von Versuchsanordnungen hinausgehen. U.a. erweist sich der Aufgabenkontext als ein Faktor, der individuell die Performanz beim praktischen Experimentieren wesentlich beeinflusst. Dieses Ergebnis wirft die Fragen auf, inwiefern das praktische Experimentieren eine eigenständige Kompetenz ist, bzw. welche Wissensarten die Performanz beim praktischen Experimentieren bestimmen. Im Rahmen des ExKoNawi Projekts bearbeiteten rund 470 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 8 jeweils vier von insgesamt sechs Hands-on Aufgaben zu Zusammenhängen aus biologischen, chemischen und physikalischen Kontexten. Begleitend wurde mit dem NAW-Test das Strategiewissen der Schülerinnen und Schüler erhoben. Im Beitrag werden die Ergebnisse der Erhebungen vor dem Hintergrund der oben gestellten Fragen vorgestellt und diskutiert. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_73_Bonetti.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148817 ER - TY - CONF AU - Schüßler, Katrin AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Kognitive Belastung von Erstsemesterstudierenden in Laborpraktika BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 137 EP - 140 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Eine Besonderheit von Laborpraktika stellen die zwei Ebenen (Handlungsebene, Verständnisebene) dar, auf denen Lernende beim Experimentieren effektiv sein können. Aus Sicht der Cognitive Load Theory bergen Laborpraktika ein hohes Risiko kognitiver Überlastung von Lernenden, weil auf beiden Ebenen gleichzeitig gelernt werden soll (hoher intrinsic load) und weil durch die Laborumgebung eine vergleichsweise große Gefahr besteht, dass Lernende einen hohen extraneous load (z. B. durch Suche nach Geräten und Chemikalien) erfahren. Neuere Testinstrumente zur Erfassung der kognitiven Belastung ermöglichen es intrinsic und extraneous load getrennt voneinander zu erfassen (Leppink, et al., 2013). Erste Ergebnisse zeigen, dass eine Adaption dieses Testinstruments es ermöglicht in Laborpraktika erfolgreich zwischen intrinsic load und extraneous load, die durch die beiden Ebenen verursacht werden, zu differenzieren. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_137_Schuessler.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148818 ER - TY - CONF AU - Holzapfel, Marisa AU - Stachelscheid, Karin AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2019 DA - 2019// TI - Gesundheitsbildung durch fachspezifischen Humor BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 381 EP - 384 VL - 39 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Gesundheitsbildung in der Institution Schule soll Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, kompetent gesundheitsrelevante Entscheidungen für das eigene Verhalten zu treffen. Ebenso soll Interesse an Gesundheitsthemen geweckt und vertieft werden. Hierzu ist die Vermittlung gesundheitsbezogenen Fachwissens notwendige Voraussetzung. Gesundheitsbildung sollte bereits im frühen Kindesalter beginnen, da hier die Grundlagen des Gesundheitsverhaltens gelegt werden und die Folgen eines Fehlverhaltens häufig besonders schwerwiegend sind. Im Projekt wird auf die Gesundheitsbildung im Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe fokussiert. Zum Themenschwerpunkt Sonnenschutz wurden Selbstlernmaterialien mit und ohne fachspezifischen Humor für die Jahrgangsstufen 4 und 6 entwickelt und in ihrer Wirksamkeit auf die Variablen Verhaltenseinstellung, Lernerfolg und Interesse im klassischen Pre-Post-Follow-Up-Design untersucht. Im Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse der Hauptstudie vorgestellt. Der Fokus wird dabei auf dem Vergleich von Experimental- und Kontrollgruppe liegen. UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf UR - https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_381_Holzapfel.pdf LA - de N1 - OA platinum ID - ubo_mods_00148819 ER - TY - JOUR AU - Holzapfel, Marisa AU - Stachelscheid, Karin AU - Walpuski, Maik AU - Rumann, Stefan PY - 2019 DA - 2019// TI - Subject-Specific Humor as a Creative Method to Communicate Health Knowledge JO - Creative Education SP - 1819 EP - 1833 VL - 10 IS - 08 PB - Scientific Research Publishing (SCIRP) CY - Irvine, Calif. AB - As part of health promotion, the aim of health education is to teach students health knowledge as a basis for more health-conscious behavior. It can enable them to make educated decisions on how to prevent dangers to their health. Given the fact that skin cancer rate rises, we chose sun protection as our topic. Since it is already known that measures that work with deterrent examples have a moralizing effect and are less effective, a creative method could be a promising alternative. Implementing humor into learning material might be an effective approach. That is why we developed learning material for health education with a specific type of humor called “subject-specific humor (SSH)” in this study. Cartoons with SSH were combined with complementary text to form new self-learning material which was used to teach students aged 9 to 13. The aim of the study was to find out more about the possibility of teaching health education by using SSH in elementary and secondary school. An intervention study in control group design was carried out using a pre-post-follow-up test design. In two groups, the students were taught with the newly developed self-learning material with or without SSH. Central point of the evaluation was the change of performance regarding the three variables content knowledge, interest and health behavior. In this article, we focus on the learninggain since health knowledge is the basis for health-conscious behavior. All tested students achieved significant learning gains. Unexpectedly, there was no significant difference between the intervention group and the control group. SN - 2151-4771 UR - https://doi.org/10.4236/ce.2019.108131 DO - 10.4236/ce.2019.108131 LA - en N1 - CA - Holzapfel ID - ubo_mods_00137625 ER - TY - JOUR AU - Timofte, Roxana S. AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2019 DA - 2019// TI - Analysis of Competence Structure in the Area of Competence Use of Content Knowledge in Chemistry JO - Current and Future Perspectives on Teaching and Learning SP - 7 EP - 15 IS - 1 KW - Rasch model; competence analysis; assessment in Chemistry; chemical reactions; dimensionality SN - 2668-6651 UR - http://jldc.uab.ro/upload/12_35_paper_2_2019.pdf LA - en ID - ubo_mods_00141454 ER - TY - CONF AU - Celik, Kübra AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Development and Validation of Learning Progressions on Chemical Concepts BT - Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference.: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Strand 11 SP - 358 EP - 366 PB - Dublin City University CY - Dublin SN - 978-1-873769-84-3 UR - https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017 LA - en ID - ubo_mods_00116075 ER - TY - CONF AU - Eitemüller, Carolin AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Leaving Chemistry: Students' Achievement-Related Choices in Secondary School BT - Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Strand 2 SP - 1423 EP - 1432 PB - Dublin City University CY - Dublin SN - 978-1-873769-84-3 UR - https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017 LA - en ID - ubo_mods_00116076 ER - TY - CONF AU - Elert, Thomas AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Predicting Course Success in The Undergraduate General Chemistry Lab BT - Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Part 18: ESERA Summer School SP - 2094 EP - 2304 PB - Dublin City University CY - Dublin SN - 978-1-873769-84-3 UR - https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017 LA - en ID - ubo_mods_00116077 ER - TY - CONF AU - Kirstein, Dennis AU - Habig, Sebastian AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Dealing with Learners' Diversity in Performance During Experimental Inquiry-Learning in Chemistry BT - Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Strand 2 SP - 325 EP - 331 PB - Dublin City University CY - Dubiln SN - 978-1-873769-84-3 UR - https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017 LA - en ID - ubo_mods_00116078 ER - TY - JOUR AU - Eitemüller, Carolin AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Wahl- und Abwahlprofile im Fach Chemie: Ergebnisse einer Clusteranalyse zur Charakterisierung von Lernenden am Ende der Sekundarstufe I JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 251 EP - 263 VL - 24 IS - 1 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden SN - 0949-1147 UR - https://doi.org/10.1007/s40573-018-0087-6 DO - 10.1007/s40573-018-0087-6 LA - de ID - ubo_mods_00120434 ER - TY - CHAP AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Sommer, Katrin Antje ED - Wambach-Laicher, Judith ED - Pfeifer, Peter PY - 2018 DA - 2018// TI - Bildungsstandards und Kompetenzbereiche BT - Konkrete Fachdidaktik Chemie: Grundlagen für das Lernen und Lehren im Chemieunterricht SP - 89 EP - 108 PB - Aulis CY - Seelze SN - 978-3-7614-2969-3 LA - de ID - ubo_mods_00160350 ER - TY - CHAP AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Sommer, Katrin ED - Wambach-Laicher, Judith ED - Pfeifer, Peter PY - 2018 DA - 2018// TI - Messung der Kompetenz: eine Aufgabe fachdidaktischer Forschung BT - Konkrete Fachdidaktik Chemie: Grundlagen für das Lernen und Lehren im Chemieunterricht SP - 109 EP - 116 PB - Aulis CY - Seelze SN - 978-3-7614-2969-3 LA - de ID - ubo_mods_00160351 ER - TY - CONF AU - Schwanenberg, Jasmin AU - Klein, Esther Dominique AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Weiterbildungs- und Unterstützungsbedürfnisse von Schulleiter/innen: Eine empirische Analyse mit dem Schulleitungsmonito BT - Bewegungen ; 26. DGfE-Kongress ; Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft ; Essen, 18.03.-21.03.2018 CY - Essen LA - de ID - ubo_mods_00142741 ER - TY - CHAP AU - Berger, Roland AU - Walpuski, Maik ED - Krüger, Dirk ED - Parchmann, Ilka ED - Schecker, Horst PY - 2018 DA - 2018// TI - Kooperatives Lernen BT - Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung T3 - Lehrbuch SP - 227 EP - 244 PB - Springer CY - Berlin SN - 978-3-662-56320-5 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_14 DO - 10.1007/978-3-662-56320-5_14 LA - de ID - ubo_mods_00115018 ER - TY - JOUR AU - Rau-Patschke, Sarah AU - Gryl, Inga AU - Rumann, Stefan AU - Bernhardt, Markus AU - Ebers, Marcel AU - Fletcher, Stefan AU - Holzapfel, Marisa AU - Kania, Thomas M. AU - Kleinteich, Anja AU - Mambrey, Sophia AU - Manzel, Sabine AU - Ohlenforst, Simon AU - Roll, Heike AU - Schmiemann, Philipp AU - Schreiber, Nico AU - Sowinski, Matthias AU - Stachelscheid, Karin AU - Theyßen, Heike AU - Viefers, Rasmus AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Methodische Herangehensweisen für die Erforschung des Übergangs vom Sachunterricht in den Fachunterricht der Sekundarstufe I JO - GDSU-Journal SP - 110 EP - 133 IS - 8 PB - Gesellschaft für die Didaktik des Sachunterrichts e.V. (GDSU) CY - Bamberg KW - Sachunterricht KW - Übergang SN - 2196-9191 UR - http://www.gdsu.de/gdsu/wp-content/uploads/2018/08/110_134_rau.pdf LA - de N1 - Heft 1 (März 2011) - ID - ubo_mods_00115017 ER - TY - CONF AU - Gryl, Inga AU - Müser, Sinja AU - Gronostay, Dorothee AU - Rumann, Stefan AU - Kraft, Oliver AU - Pupkowski, Vanessa AU - Walpuski, Maik AU - Manzel, Sabine PY - 2018 DA - 2018// TI - Der Erwerb professionellen Wissens im Lehramtsstudium – Konzeption eines Messinstruments BT - Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF); Basel, Schweiz; 15.02 - 17.02.2018 CY - Basel LA - de ID - ubo_mods_00166972 ER - TY - CHAP AU - Schwanenberg, Jasmin AU - Klein, Esther Dominique AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Wie erfolgreich fühlen sich Schulleitungen und welche Unterstützungsbedürfnisse haben sie? Ergebnisse aus dem Projekt Schulleitungsmonitor BT - SHIP Working Paper Reihe VL - 03 PB - SHIP CY - Essen UR - https://duepublico.uni-due.de/servlets/DocumentServlet?id=47202 UR - https://doi.org/10.17185/duepublico/47202 DO - 10.17185/duepublico/47202 LA - de ID - ubo_mods_00142500 ER - TY - CHAP AU - Rother, Alexander AU - Walpuski, Maik PY - 2018 DA - 2018// TI - Eine Landkarte des Lernens im Chemieunterricht: Vernetztes Lernen anlegen und mit Diagnoseaufgaben sichern BT - SINUS.NRW: Verständnis fördern - Lernprozesse gestalten: Mathematik und Naturwissenschaften weiterdenken SP - 193 EP - 208 PB - Waxmann CY - Münster SN - 978-3-8309-8862-5 UR - https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=3862Volltext.pdf&typ=zusatztext UR - https://doi.org/10.25656/01:16580 DO - 10.25656/01:16580 LA - de ID - ubo_mods_00120658 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Seifert, Andreas AU - König, Johannes PY - 2018 DA - 2018// TI - Kompetenzorientierung JO - Schule NRW SP - 30 EP - 32 VL - 70 IS - 4 SN - 1615-309X UR - https://broschueren.nordrheinwestfalendirekt.de/herunterladen/der/datei/lehrerausbildung-pdf/von/perspektiven-und-herausforderungen-fuer-die-lehrerbildung-in-nrw-sonderausgabe-von-schule-nrw-04-2018/vom/msb/2864 LA - de ID - ubo_mods_00112346 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke AU - Rumann, Stefan ED - Rehm, Markus ED - Rehm, Markus PY - 2018 DA - 2018// TI - Die Chemielehrkraft als Experte für fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte BT - Wirksamer Chemieunterricht T3 - Unterrichsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten SP - 148 EP - 158 VL - 2 PB - Schneider Verlag Hohengehren CY - Baltmannsweiler SN - 978-3-8340-1901-1 LA - de ID - ubo_mods_00112344 ER - TY - JOUR AU - Ziepprecht, Kathrin AU - Schwanewedel, Julia AU - Heitmann, Patricia AU - Jansen, Malte AU - Fischer, Hans Ernst AU - Kauertz, Alexander AU - Kobow, Iwen AU - Mayer, Jürgen AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2017 DA - 2017// TI - Modellierung naturwissenschaftlicher Kommunikationskompetenz: ein fächerübergreifendes Modell zur Evaluation der Bildungsstandards JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 1 EP - 13 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden SN - 0949-1147 UR - https://doi.org/10.1007/s40573-017-0061-8 DO - 10.1007/s40573-017-0061-8 LA - de ID - ubo_mods_00082228 ER - TY - CONF AU - Celik, Kübra N. AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2017 DA - 2017// TI - Learning Progressions für lernschwache SuS im Fach Chemie BT - Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 796 EP - 799 VL - 37 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Learning Progressions (LP) zeigen mögliche Wege der fachlichen Kompetenzentwicklung auf. Sie postulieren eine bestimmte Abfolge von Fähigkeiten und Fachkenntnissen, die von Schülerinnen und Schüler (SuS) über einen längeren Zeitraum erworben werden sollen. Das Ziel der Studie ist es, einerseits LP zu den drei chemischen Basiskonzepten zu entwickeln oder vorhandene LP anzupassen, um fachliche Mindestvoraussetzungen anhand von Kernideen zu identifizieren. Andererseits sollen die in den LP dargestellten hypothetischen Zusammenhänge der fachlichen Kernideen empirisch überprüft und evaluiert werden. Für den Erwerb von Fachwissen sollen notwendige und hinreichende Kernideen unterschieden und die Abhängigkeit der Kernideen identifiziert werden. Es soll also untersucht werden, ob eine bestimmte Kernidee, eine Voraussetzung für die in der LP dargestellte nächste Kernidee ist. Für anschlussfähiges Wissen müssen insbesondere die lernschwachen SuS die Mindestanforderungen(die notwendigen Kernideen)erreichen/erwerben. UR - https://doi.org/10.25656/01:12912 DO - 10.25656/01:12912 LA - de N1 - OA gold, Poster-Abstract ID - ubo_mods_00081091 ER - TY - CONF AU - Elert, Thomas AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2017 DA - 2017// TI - Untersuchung von Einflussfaktoren auf den Erfolg im Chemiepraktikum BT - Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 87 EP - 90 VL - 37 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Laborpraktika an Universitäten stehen häufig in der Kritik die an sie gestellten Ziele nicht erreichen zu können. So sind Chemie-Studierende oft nicht in der Lage, Bezüge zwischen Fachwissen und praktischen Erfahrungen herzustellen. Ein defizitäres Vorwissen über die Inhalte in diesen Domänen kann dafür ein tragender personenbezogener Faktor sein. Darüber hinaus können unterschiedliche Erwartungshaltungen an die Ziele laborpraktischen Arbeitens zwischen Lehrenden und Studierenden dazu führen, dass die Lerngelegenheiten im Labor nicht optimal genutzt werden, da die subjektive Wahrnehmung von Zielen das Handeln in einer Lernsituation maßgeblich prägt. Die Setzung von Lernzielen und die daraus resultierende Passung stellen einen strukturellen Faktor dar. In einer Pilotstudie wurden Testinstrumente für die systematische Untersuchung von Vorwissen (individueller Faktor), Zielorientierung (struktureller Faktor) und Praktikumserfolg an Erstsemesterstudierenden im Lehramt Chemie erprobt und deren Testgüte bestimmt. Darüber hinaus werden erste Ergebnisse zu deren Zusammenhang berichtet. UR - https://doi.org/10.25656/01:12912 DO - 10.25656/01:12912 LA - de ID - ubo_mods_00081092 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Hauck, Alexandra PY - 2017 DA - 2017// TI - Experimente und Lernerfolg JO - Naturwissenschaften im Unterricht Chemie SP - 8 EP - 13 VL - 28 IS - 158 PB - Friedrich CY - Hannover SN - 0946-2139 LA - de N1 - seit H. 157 (2017) ID - ubo_mods_00081083 ER - TY - CONF AU - Holzapfel, Marisa AU - Stachelscheid, Karin AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2017 DA - 2017// TI - Gesundheitserziehung im Übergang der Primarstufe zur Sekundarstufe I BT - Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 632 EP - 635 VL - 37 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg AB - Gesundheitserziehung muss spätestens im Grundschulunterricht beginnen und an den weiterführenden Schulen aufgegriffen und vertieft werden. Dabei ist das Ziel, das Interesse an Gesundheitsthemen und letztendlich das Verhalten der Kinder und Jugendlichen positiv zu beeinflussen. Trotz der bekannten Kluft zwischen Wissen und Verhalten ist das entsprechende Fachwissen notwendige Voraussetzung. Im Projekt werden Selbstlernmaterialien zum Thema Sonnenschutz entwickelt und in den Jahrgangsstufen 4 und 6 eingesetzt. Durch den Einsatz des Selbstlernmaterials wird geprüft, welche Inhalte bereits Lernende in der Jahrgangsstufe 4 bearbeiten können und wie diese dann in der Sekundarstufe I sinnvoll durch ergänzendes Material erweitert werden können. Zur Verbesserung des Interesses und der Verhaltenseinstellung werden Selbstlernmaterialien mit fachspezifischem Humor zu zwei Interventionszeitpunkten eingesetzt. Im Kontrollgruppendesign werden Lernerfolg, Interesse und Verhaltenseinstellung überprüft. UR - https://doi.org/10.25656/01:12912 DO - 10.25656/01:12912 LA - de N1 - OA gold, Poster-Abstract ID - ubo_mods_00081093 ER - TY - JOUR AU - Wellnitz, Nicole AU - Hecht, Martin AU - Heitmann, Patricia AU - Kauertz, Alexander AU - Mayer, Jürgen AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2017 DA - 2017// TI - Modellierung des Kompetenzteilbereichs naturwissenschaftliche Untersuchungen JO - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: ZfE SP - 556 EP - 584 VL - 20 IS - 4 PB - Springer VS CY - Wiesbaden KW - Biology KW - Chemistry KW - Dimensionality KW - Physics KW - Scientific inquiry SN - 1862-5215 UR - https://doi.org/10.1007/s11618-016-0721-3 DO - 10.1007/s11618-016-0721-3 LA - de ID - ubo_mods_00105750 ER - TY - CONF AU - Klein, Esther Dominique AU - Walpuski, Maik PY - 2017 DA - 2017// TI - Schulleitungsmonitor - Herausforderungen an und Unterstützungsbedarfe von Schulleiter*innen BT - Educational Research and Governance ; Gemeinsame Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ; Sektion „Empirische Bildungsforschung" ; Tübingen, 25. bis 27. September 2017 CY - Tübingen LA - de ID - ubo_mods_00143074 ER - TY - JOUR AU - Rother, Alexander AU - Walpuski, Maik PY - 2017 DA - 2017// TI - Landkarte des Lernens: anschlussfähiges Fachwissen durch vernetztes Lernen anlegen JO - Schulmagazin 5-10 SP - 11 EP - 14 VL - 85 IS - 10 PB - Friedrich Verlag SN - 0947-2746 LA - de ID - ubo_mods_00112345 ER - TY - CONF AU - Platova, Elina AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2016 DA - 2016// TI - Optimierung eines Laborpraktikums durch kognitive Aktivierung BT - Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 572 EP - 574 VL - 36 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg UR - http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_572_Platova.pdf LA - de ID - ubo_mods_00081088 ER - TY - CONF AU - Gehlen, Carina AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2016 DA - 2016// TI - Untersuchung der Kompetenzstruktur im Bereich Erkenntnisgewinnung BT - Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 346 EP - 348 VL - 36 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg UR - http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_346_Gehlen.pdf LA - de ID - ubo_mods_00081087 ER - TY - CONF AU - Elert, Thomas AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2016 DA - 2016// TI - Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Vorwissen, Zielorientierung und Praktikumserfolg BT - Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 569 EP - 571 VL - 36 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg UR - http://gdcp.de/images/tb2016/TB2016_569_Elert.pdf LA - de ID - ubo_mods_00081085 ER - TY - CONF AU - Pupkowski, Vanessa AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Maurer, Christian PY - 2016 DA - 2016// TI - Der Einfluss motivationaler Faktoren auf Chemiekompetenzmessungen BT - Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 440 EP - 442 VL - 36 PB - Universität Regensburg CY - Regensburg UR - http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_440_Pupkowski.pdf LA - de ID - ubo_mods_00081089 ER - TY - JOUR AU - Mannel, Susanne AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke PY - 2015 DA - 2015// TI - Erkenntnisgewinnung: Schülerkompetenzen zu Beginn der Jahrgangsstufe 5 im naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 99 EP - 110 VL - 21 IS - 1 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden SN - 0949-1147 UR - https://doi.org/10.1007/s40573-015-0028-6 DO - 10.1007/s40573-015-0028-6 LA - de ID - ubo_mods_00053566 ER - TY - JOUR AU - Ropohl, Mathias AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke PY - 2015 DA - 2015// TI - Welches Aufgabenformat ist das richtige? Empirischer Vergleich zweier Aufgabenformate zur standardbasierten Kompetenzmessung JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 1 EP - 15 VL - 21 IS - 1 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden SN - 0949-1147 UR - https://doi.org/10.1007/s40573-014-0020-6 DO - 10.1007/s40573-014-0020-6 LA - de ID - ubo_mods_00054269 ER - TY - CONF AU - Hülsmann, Carolin AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2015 DA - 2015// TI - Chemie als Leistungskurs unbeliebt: Determinanten der Kurswahl BT - Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 355 EP - 357 VL - 35 PB - IPN CY - Kiel SN - 978-3-89088-362-5 UR - http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_355_Huelsmann.pdf ID - ubo_mods_00052263 ER - TY - CONF AU - Platova, Elina AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2015 DA - 2015// TI - Optimierung und Evaluation eines Laborpraktikums BT - Heterogenität und Diversität: Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 268 EP - 270 VL - 35 PB - IPN CY - Kiel SN - 978-3-89088-362-5 UR - http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_268_Platova.pdf ID - ubo_mods_00052264 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Hauck, Alexandra PY - 2014 DA - 2014// TI - Gestaltung lernwirksamer Experimentierphasen JO - Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU SP - 402 EP - 407 VL - 67 IS - 7 AB - Studien zur Unterrichtsqualität betrachten häufig eine übergeordnete, fachunabhängige Ebene. Da die Unterrichtsgestaltung jedoch auch ganz entscheidend von fachspezifischen Besonderheiten geprägt ist, widmet sich die hier vorgestellte Studie der Untersuchung von Qualitätsmerkmalen von Experimentierphasen im Chemieunterricht. Es konnten auf Basis von Videoanalysen fachspezifische Qualitätsmerkmale herausgearbeitet und in einer empirischen Interventionsstudie als lernwirksam nachgewiesen werden. SN - 0025-5866 UR - http://www.mnu.de/attachments/article/635/MNU_Inhalt_7_2014_Abstracts.pdf N1 - Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht ID - ubo_mods_00050248 ER - TY - JOUR AU - Ropohl, Mathias AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2014 DA - 2014// TI - Lehrpläne, Kerncurricula, Bildungspläne usw.: Gibt es eine Einheit in der Vielfalt inhaltlicher Vorgaben für das Fach Chemie? JO - CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik SP - 7 EP - 14 VL - 21 IS - 1 PB - Wiley-VCH CY - Weinheim SN - 1521-3730 UR - https://doi.org/10.1002/ckon.201410213 DO - 10.1002/ckon.201410213 LA - de ID - ubo_mods_00045003 ER - TY - CONF AU - Hülsmann, Carolin AU - Walpuski, Maik ED - Constantinou, Constantinos P. ED - Papadouris, Nicos ED - Hadjigeorgiou, Angela PY - 2014 DA - 2014// TI - Factors influencing the choice of course level in chemistry BT - E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning SP - 363 EP - 369 PB - European Science Education Research Association CY - Nicosia SN - 978-9963-700-77-6 UR - https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013 LA - en ID - ubo_mods_00046621 ER - TY - CONF AU - Platova, Elina AU - Walpuski, Maik ED - Constantinou, Constantinos P. ED - Papadouris, Nicos ED - Hadjigeorgiou, Angela PY - 2014 DA - 2014// TI - Improvement and evaluation of a laboratory work for first-semester teacher-students BT - E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning SP - 491 EP - 497 PB - European Science Education Research Association CY - Nicosia SN - 978-9963-700-77-6 UR - https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013 LA - en ID - ubo_mods_00046623 ER - TY - CONF AU - Kobow, Iwen AU - Walpuski, Maik ED - Constantinou, Constantinos P. ED - Papadouris, Nicos ED - Hadjigeorgiou, Angela PY - 2014 DA - 2014// TI - Assessing communication competence in chemistry BT - E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning SP - 1371 EP - 1378 PB - European Science Education Research Association CY - Nicosia SN - 978-9963-700-77-6 UR - https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013 LA - en ID - ubo_mods_00046626 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke PY - 2014 DA - 2014// TI - Interaktionsboxen "Saure und basische Lösungen" T2 - PdN JO - Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule SP - 28 EP - 31 VL - 63 IS - 6 PB - Pädagog. Zeitschr.-Verl. CY - Berlin SN - 1617-5638 ID - ubo_mods_00049238 ER - TY - CHAP AU - Kobow, Iwen AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2014 DA - 2014// TI - Untersuchung von Zusammenhängen zwischen Kompetenzbereichen im Fach Chemie BT - Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013 SP - 276 EP - 278 PB - IPN CY - Kiel UR - http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_276_Kobow.pdf ID - ubo_mods_00048427 ER - TY - CHAP AU - Hülsmann, Carolin AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2014 DA - 2014// TI - Kurswahlmotive von Oberstufenschülerinnen und -schülern im Fach Chemie BT - Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013 SP - 414 EP - 416 PB - IPN CY - Kiel UR - http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_414_Huelsmann.pdf ID - ubo_mods_00048428 ER - TY - CHAP AU - Platova, Elina AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2014 DA - 2014// TI - Optimierung und Evaluation eins Laborpraktikums für Lehramtsstudierende BT - Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013 SP - 567 EP - 569 PB - IPN CY - Kiel UR - http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_567_Platova.pdf ID - ubo_mods_00048429 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Ropohl, Mathias ED - Krüger, Dirk ED - Parchmann, Ilka ED - Schecker, Horst PY - 2014 DA - 2014// TI - Statistische Verfahren für die Analyse des Einflusses von Aufgabenmerkmalen auf die Schwierigkeit BT - Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung T3 - Lehrbuch SP - 385 EP - 398 ET - 2014 PB - Springer Spektrum CY - Berlin (u.a.) SN - 978-3-642-37826-3 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-642-37827-0_30 DO - 10.1007/978-3-642-37827-0_30 LA - de ID - ubo_mods_00043903 ER - TY - CHAP AU - Bergs, Meike AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2014 DA - 2014// TI - Auswirkungen von Strategienutzung auf Lernerfolg bei Guided Inquiry BT - Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013 SP - 270 EP - 272 PB - IPN CY - Kiel UR - http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_270_Bergs.pdf ID - ubo_mods_00048425 ER - TY - JOUR AU - Knobloch, Rebecca AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2013 DA - 2013// TI - Förderung der Qualität fachinhaltlicher Schüleräußerungen in experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 347 EP - 373 VL - 19 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden AB - In dem vorliegenden Beitrag wird eine Untersuchung zur Förderung der Qualität fachinhaltlicher Schüleräußerungen in schülerexperimentbasierten Kleingruppenarbeitsphasen im Chemieunterricht vorgestellt. Hierzu wurden zunächst mittels einer Reanalyse bestehender Videodaten die Merkmale erfolgreicher und weniger erfolgreicher Kleingruppen beschrieben. Anschließend wurde eine Interventionsstudie durchgeführt, um aufzuklären, ob Schülerinnen und Schüler mit hohem Lernerfolg eine hohe Kommunikationsqualität aufweisen oder ob eine hohe Kommunikationsqualität zu höherem Lernerfolg führt. Hierzu wurde ein experimentelles Kontrollgruppendesign verwendet. Die Interventionsmaßnahmen basierten auf den Ergebnissen der Reanalyse und hatten das Ziel, qualitativ hochwertigere Redebeiträge zu fördern. An der Untersuchung nahmen 192 Probandinnen und Probanden der 7. Klasse von zwölf Gymnasien in NRW teil. In fünf Unterrichtsstunden bearbeiteten sie experimentelle Problemlöseaufgaben. Kognitive Fähigkeiten und Vorwissen wurden kontrolliert und zum Balancieren von Kontroll- und Interventionsgruppe verwendet. Mittels Videoanalyse von 240 Videos der Kleingruppenarbeit sowie der Fachwissenstests konnte gezeigt werden, dass die Förderung der Fachkommunikation erfolgreich war. Es konnte ebenfalls gezeigt werden, dass eine Steigerung der Qualität fachinhaltlicher Aussagen auch mit einer Steigerung des Lernerfolgs einhergeht. SN - 0949-1147 UR - http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg19.html#Art014 LA - de ID - ubo_mods_00045736 ER - TY - JOUR AU - Hostenbach, Julia AU - Walpuski, Maik PY - 2013 DA - 2013// TI - Untersuchung der Einflussfaktoren auf die Bewertungskompetenz im Fach Chemie JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 129 EP - 117 VL - 19 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden SN - 0949-1147 UR - http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg19.html#Art006 LA - de ID - ubo_mods_00043489 ER - TY - CHAP AU - Sumfleth, Elke AU - Klebba, Nicola AU - Kauertz, Alexander AU - Mayer, Jürgen AU - Fischer, Hans Ernst AU - Walpuski, Maik AU - Wellnitz, Nicole ED - Pant, Anand ED - Stanat, Petra ED - Schroeders, Ulrich ED - Roppelt, Alexander ED - Siegle, Thilo ED - Pöhlmann, Claudia PY - 2013 DA - 2013// TI - Das Kompetenzstrukturmodell in den naturwissenschaftlichen Fächern BT - IQB-Ländervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I SP - 38 EP - 41 PB - Waxmann CY - Münster [u.a.] SN - 978-3-8309-2990-1 UR - http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf ID - ubo_mods_00043494 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Pant, Anand ED - Stanat, Petra ED - Schroeders, Ulrich ED - Roppelt, Alexander ED - Siegle, Thilo ED - Pöhlmann, Claudia PY - 2013 DA - 2013// TI - Die Bildungsstandards im Fach Chemie für den Mittleren Schulabschluss BT - IQB-Ländervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I SP - 46 EP - 47 PB - Waxmann CY - Münster [u.a.] SN - 978-3-8309-2990-1 UR - http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf ID - ubo_mods_00043504 ER - TY - CHAP AU - Bergs, Meike AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2013 DA - 2013// TI - Strategienutzung in realen und virtuellen Experimentierumgebungen BT - Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen: Jahrestagung in Hannover 2012 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 116 EP - 118 VL - 33 PB - IPN CY - Kiel SN - 978-3-89088-360-1 UR - http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf ID - ubo_mods_00039949 ER - TY - CHAP AU - Sumfleth, Elke AU - Kobow, Iwen AU - Özcan, Nermin AU - Walpuski, Maik ED - Becker-Mrotzek, Michael ED - Schramm, Karen ED - Thürmann, Eike ED - Vollmer, Helmut Johannes PY - 2013 DA - 2013// TI - Fachkommunikation im Chemieunterricht BT - Sprache im Fach : Sprachlichkeit und fachliches Lernen T3 - Fachdidaktische Forschungen SP - 255 EP - 276 VL - 3 PB - Waxmann CY - Münster [u.a.] SN - 978-3-8309-2659-7 ID - ubo_mods_00040165 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke AU - Pant, Hans Anand ED - Pant, Anand ED - Stanat, Petra ED - Schroeders, Ulrich ED - Roppelt, Alexander ED - Siegle, Thilo ED - Pöhlmann, Claudia PY - 2013 DA - 2013// TI - Kompetenzstufenmodelle für das Fach Chemie BT - IQB-Ländervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I SP - 83 EP - 91 PB - Waxmann CY - Münster [u.a.] SN - 978-3-8309-2990-1 UR - http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf ID - ubo_mods_00043507 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Borowski, Andreas AU - Fischer, Hans Ernst AU - Kauertz, A. AU - Neumann, K. ED - Fischer, Hans E. ED - Sumfleth, Elke PY - 2013 DA - 2013// TI - Leistungsmessung und Kompetenzmodellierung BT - nwu-essen - 10 Jahre Essener Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht T3 - Studien zum Physik- und Chemielernen SP - 251 EP - 289 VL - 100 PB - Logos CY - Berlin SN - 978-3-8325-3331-1 ID - ubo_mods_00039634 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke PY - 2013 DA - 2013// TI - Chemiekompetenzen von Schülern messen JO - Nachrichten aus der Chemie SP - 500 EP - 502 VL - 61 IS - 4 PB - Wiley AB - Wenn aktuell die Leistung von Schülerinnen und Schülern im Fach Chemie untersucht wird, so sprechen Bildungsforscher, Bildungspolitiker und die Medien in der Regel nicht von Wissenstests, sondern von Kompetenztests. Dabei stellt sich die Frage, ob eine Kompetenz mehr oder weniger als Wissen ist, etwas gänzlich Neues oder nur ein neues Wort für etwas, was man schon immer kannte. Die Überprüfung der Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss ist ein prominentes Beispiel für Kompetenzmessung. Der entsprechende Test wird bundesweit eingesetzt. Er soll überprüfen, inwieweit es in den einzelnen Bundesländern gelungen ist, die Vorgaben der Kultusministerkonferenz so umzusetzen, dass die Schüler die in den Bildungsstandards erwarteten Kompetenzen erreichen. Dieser Artikel geht am Beispiel dieses Tests den Fragen nach, welche Überlegungen bei der Entwicklung solcher Tests eine Rolle spielen, auf welche Probleme man stößt, was ein Test für eine Datenerhebung mit großen Stichproben leisten kann und was er eben nicht leisten kann. SN - 1439-9598 UR - https://doi.org/10.1002/nadc.201390151 DO - 10.1002/nadc.201390151 N1 - ab 48.2000 ID - ubo_mods_00040670 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Tepner, Oliver AU - Sumfleth, Elke AU - Dollny, Sabrina AU - Hostenbach, Julia AU - Pollender, Tobias PY - 2012 DA - 2012// TI - Multiple perspectives on students’ scientific communication & reasoning in chemistry education [VISIONS 2011: Teaching]. JO - Acta Didactica Norge VL - 6 IS - 1 PB - Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo CY - Oslo AB - Both students and teachers need different competences for scientific reasoning. Apart from the required content knowledge and the ability of using it adequately, both groups need elaborated knowledge of strategies for decision-making and argumentation. These competences concerning decision-making are highly dependent on how frequently students are given the chance to argue in science classes. This article pools the results of three different research projects in chemistry education which focus on these three aspects: Students’ competences, the classroom situation with regard to communication and reasoning and teachers’ competences. Students’ skills needed for discussing chemistry content and for decision-making in scientific contexts are analyzed first. Following this, the opportunities for improving these skills during science lessons are researched and related to results from a study of teachers’ pedagogical content knowledge (PCK) in this domain. The analysis of students’ and teachers’ communication skills is conducted in two different ways, paper-pencil tests and video analysis. Paper-pencil tests are used to assess students’ performance in reasoning. The test items deal with chemistry-specific situations, including opportunities for decision-making, which are typical of socio-scientific issues (study 1). The study shows that students’ decision-making skills are poor when the topics deal with scientific contexts, but that students perform be tter when dealing with everyday-life contexts. One reason might be the lack of reasoning in chemistry lessons, as shown by a video study conducted in chemistry classes. Students’ and teachers’ in-class behavior and communication patterns are analyzed with regard to students’ and teachers’ contributions (study 2). The amount and the quality of students’ and teachers’ statements as well as the interactions, especially teachers’ reactions to students’ statements are investigated. Teachers’ way of negotiating and guiding classroom discussions should depend on their PCK in this specific field. Due to a lack of studies on correlations between teachers’ PCK and classroom activities, the third study focuses on the development of adequate tests on PCK. Tests on content knowledge (CK) are developed in addition to prove the expected correlations between PCK and CK (Baumert & Kunter, 2006). SN - 1504-9922 UR - http://adno.no/index.php/adno/article/view/206 ID - ubo_mods_00036030 ER - TY - JOUR AU - Bergs, Meike AU - Walpuski, Maik PY - 2012 DA - 2012// TI - Students´Proceeding in Real and Virtual Guided Inquiry Environments JO - Giornale di Didattica e Cultura della Socieà Chimica Italiana (CnS) : Speciale SP - 51 EP - 56 VL - 34 (3) IS - 3 SN - 0392-8942 UR - http://www.didichim.org/download/ICCECRICE-rome-2012/Ade-Bus.pdf ID - ubo_mods_00039037 ER - TY - JOUR AU - Hostenbach, Julia AU - Walpuski, Maik PY - 2012 DA - 2012// TI - Decision-making on socioscientific issues: analyses of influential aspects JO - Giornale di Didattica e Cultura della Società Chimica Italiana (CnS) : Speciale SP - 154 EP - 157 VL - 34 (3) IS - 3 SN - 0392-8942 UR - http://www.didichim.org/download/ICCECRICE-rome-2012/Ech-Iku.pdf ID - ubo_mods_00039039 ER - TY - JOUR AU - Knobloch, Rebecca AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2012 DA - 2012// TI - How does the quality of content-related communication influence the learning outcome in small-groups? JO - Giornale di Didattica e Cultura della Società Chimica Italiana (CnS) SP - 175 EP - 178 VL - 34 IS - 3; Speciale: 22nd ICCE CRICE 11th AB - The aim of the study is to foster students' content-related communication in chemistry classes using experimental inquiry-tasks. In a first step, the communication characteristics of successful and less successful small-groups were described by a reanalysis of existing video data. Based on this analysis the instructions were revised in order to achieve a higher grade of communication from a subject-specific viewpoint. The learning effectiveness of these revised instructions was examined in an intervention study. This intervention study was used to investigate if a higher rate of high quality content-related statements also leads to a higher learning achievement. Therefore, an experimental pre-test post-test control group design was used. The sample consisted of 192 students of the 7th grade which were distributed across 12 secondary schools of a high level. The students worked in groups of 4, over 5 lessons on the topic acids and bases. Cognitive abilities and previous knowledge were assessed and used for balancing control and intervention group. By analysing the 240 videos of the group work and assessing content knowledge it could be shown that the revised instructions lead to a higher rate of high-quality content-related statements. That increase of the content-related quality of students' statements also leads to a higher learning achievement. SN - 0392-8942 UR - http://www.didichim.org/download/ICCECRICE-rome-2012/Kap-Mar.pdf ID - ubo_mods_00039038 ER - TY - CHAP AU - Kobow, Iwen AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2012 DA - 2012// TI - Entwicklung und Validierung eines Tests zur Kommunikationskompetenz BT - Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Oldenburg 2011 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 506 EP - 508 VL - 32 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11527-0 ID - ubo_mods_00034090 ER - TY - CHAP AU - Knobloch, Rebecca AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Bernholt, Sascha PY - 2012 DA - 2012// TI - Analyse der fachinhaltlichen Qualität von Schüleräußerungen BT - Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 191 EP - 193 VL - 32 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11527-0 ID - ubo_mods_00034039 ER - TY - CHAP AU - Hostenbach, Julia AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha PY - 2012 DA - 2012// TI - Einflussfaktoren auf die Bewertungskompetenz im Fach Chemie BT - Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 361 EP - 363 VL - 32 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11527-0 ID - ubo_mods_00034040 ER - TY - CHAP AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Seel, Norbert PY - 2012 DA - 2012// TI - Experimental learning environments BT - Encyclopedia of the Sciences of Learning SP - 1229 EP - 1233 PB - Springer CY - Boston [u.a.] SN - 978-1-4419-1428-6 UR - https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6 DO - 10.1007/978-1-4419-1428-6 ID - ubo_mods_00038138 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Silke AU - Sumfleth, Elke PY - 2012 DA - 2012// TI - Kompetenzen und Interessen fördern: Das Unterrichtskonzept Naturwissenschaft in NRW JO - Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie SP - 88 EP - 91 VL - 23 IS - 130/131 PB - Friedrich CY - Velber SN - 0342-5479 LA - de ID - ubo_mods_00040726 ER - TY - JOUR AU - Wellnitz, Nicole AU - Fischer, Hans Ernst AU - Kauertz, Alexander AU - Mayer, Jürgen AU - Neumann, Irene AU - Pant, Hans Anand AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2012 DA - 2012// TI - Evaluation der Bildungsstandards: eine fächerübergreifende Testkonzeption für den Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 261 EP - 291 VL - 18 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden SN - 0949-1147 UR - http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg18.html#Art011 ID - ubo_mods_00040668 ER - TY - JOUR AU - Hostenbach, Julia AU - Fischer, Hans Ernst AU - Kauertz, Alexander AU - Mayer, Jürgen AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2011 DA - 2011// TI - Modellierung der Bewertungskompetenz in den Naturwissenschaften zur Evaluation der Nationalen Bildungsstandards JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 261 EP - 288 VL - 17 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden AB - Für die Überprüfung der Nationalen Bildungsstandards werden fachdidaktisch begründete und empirisch haltbare Modelle zur Beschreibung von Schülerkompetenzen bzw. zur Entwicklung von Testaufgaben benötigt. Nachdem in einem vorangegangenen Artikel (Kauertz et al., 2010) die fachdidaktischen Überlegungen beschrieben wurden, die zu einer Operationalisierung der Standards im Kompetenzbereich Fachwissen zum Tragen kommen, beschäftigt sich dieser Artikel mit der Modellierung und Operationalisierung des Kompetenzbereiches Bewerten. Dazu werden theoretische und empirische Vorarbeiten aus den naturwissenschaftlichen Fächern zusammengetragen und in ein Kompetenzstrukturmodell übertragen. SN - 0949-1147 UR - http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg17.html#Art011 ID - ubo_mods_00033397 ER - TY - CONF AU - Walpuski, Maik AU - Schulz, Alexandra ED - Bruguière, Catherine ED - Tiberghien, Andrée ED - Clément, Pierre PY - 2011 DA - 2011// TI - Researching Experimental Phases in Chemistry Education using Video Analysis BT - Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference SP - Part 3 PB - European Science Education Research Association CY - Lyon KW - quality; experiments; chemistry education; video analysis UR - https://www.esera.org/conference-proceedings/21-esera-2011/281-strand-3 UR - https://www.dropbox.com/s/zzmfwyzd3au0211/ebook-esera2011_WALPUSKI-03.pdf?dl=0 LA - en ID - ubo_mods_00034151 ER - TY - CONF AU - Knobloch, Rebecca AU - Walpuski, Maik ED - Bruguière, Catherine ED - Tiberghien, Andrée ED - Clément, Pierre PY - 2011 DA - 2011// TI - How does the content-related quality of students’ statements influence the learning outcome? BT - Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference SP - Part 6 PB - European Science Education Research Association CY - Lyon KW - communication; small; group work; video analysis UR - https://www.esera.org/conference-proceedings/21-esera-2011/289-strand-6 UR - https://www.dropbox.com/s/3qluufvhxk31rt2/ebook-esera2011_KNOBLOCH-06.pdf?dl=0 LA - en ID - ubo_mods_00034154 ER - TY - CONF AU - Hostenbach, Julia AU - Walpuski, Maik ED - Bruguière, Catherine ED - Tiberghien, Andrée ED - Clément, Pierre PY - 2011 DA - 2011// TI - Influence of external aspects on students' evaluation and judgement competence in chemistry BT - Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference SP - Part 7 PB - European Science Education Research Association CY - Lyon KW - assessment; evaluation and judgement; Chemistry; standards; paper-pencil-test UR - https://www.dropbox.com/s/ts4bac4wdxbg53a/ebook-esera2011_HOSTENBACH-07.pdf?dl=0 UR - https://www.esera.org/conference-proceedings/21-esera-2011/291-strand-7 LA - en ID - ubo_mods_00034155 ER - TY - CHAP AU - Bergs, Meike AU - Walpuski, Maik ED - Höttecke, Dietmar PY - 2011 DA - 2011// TI - Analyse experimenteller Arbeitsweisen in realen und virtuellen Experimentierumgebungen BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 519 EP - 521 VL - 31 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11075-6 ID - ubo_mods_00031879 ER - TY - CHAP AU - Schulz, Alexandra AU - Walpuski, Maik ED - Höttecke, Dietmar PY - 2011 DA - 2011// TI - Experimenteinsatz im Chemieunterricht – Eine Videostudie BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 345 EP - 347 VL - 31 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11075-6 ID - ubo_mods_00031881 ER - TY - CHAP AU - Knobloch, Rebecca AU - Walpuski, Maik ED - Höttecke, Dietmar PY - 2011 DA - 2011// TI - Qualität fachinhaltlicher Schüleräußerungen BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 602 EP - 604 VL - 31 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11075-6 ID - ubo_mods_00031880 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Mannel, Susanne AU - Sumfleth, Elke ED - Höttecke, Dietmar PY - 2011 DA - 2011// TI - Messung naturwissenschaftlich-experimenteller Kompetenz BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 238 EP - 240 VL - 31 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11075-6 ID - ubo_mods_00031882 ER - TY - CONF AU - Walpuski, Maik AU - Ropohl, Mathias AU - Sumfleth, Elke ED - Höttecke, Dietmar PY - 2011 DA - 2011// TI - Schülerkompetenzen im Basiskonzept “Chemische Reaktion” BT - Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 405 EP - 407 VL - 31 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-11075-6 LA - de ID - ubo_mods_00031883 ER - TY - CHAP AU - Kremer, Kerstin AU - Fischer, Hans Ernst AU - Kauertz, Alexander AU - Mayer, Jürgen AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Bernholt, Sascha ED - Neumann, Knut ED - Nentwig, Peter PY - 2011 DA - 2011// TI - Assessment of Standard-Based Learning Outcomes in Science Education: Perspectives from the German Project ESNaS BT - Making it Tangible - Learning Outcomes in Science Education SP - 159 EP - 177 PB - Waxmann SN - 978-3-8309-2644-3 ID - ubo_mods_00033681 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Erb, Roger ED - Grebe-Ellis, Johannes PY - 2011 DA - 2011// TI - Interaktionsboxen zur Förderung von selbstständigem Experimentieren BT - Alles, worein der Mensch sich ernstlich einlässt, ist ein Unendliches. Physikdidaktische Miniaturen: (Phänomenologie in der Naturwissenschaft, Bd. 6) SP - 205 EP - 215 PB - Logos Verlag Berlin CY - Berlin AB - Erscheinungstermin: voraus. 2011 SN - 978-3-8325-2713-6 ID - ubo_mods_00031869 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Ropohl, Mathias PY - 2011 DA - 2011// TI - Einfluss des Testaufgabendesigns auf Schülerleistungen in Kompetenztests JO - Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie SP - 82 EP - 86 VL - 22 IS - 124/125 PB - Friedrich CY - Velber SN - 0342-5479 LA - de ID - ubo_mods_00031872 ER - TY - JOUR AU - Knobloch, Rebecca AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2011 DA - 2011// TI - Analyse der Schüler-Schüler-Kommunikation im Chemieunterricht JO - CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik SP - 1 EP - 6 VL - 18 IS - 2 PB - Wiley-VCH CY - Weinheim AB - Kommunikation im Unterricht hat als eigener Kompetenzbereich in den Nationalen Bildungsstandards einen besonderen Stellenwert erhalten. Die Fachkommunikation der Schülerinnen und Schüler untereinander sollte demnach gefördert werden. Im normalen Unterrichtsgeschehen dominiert jedoch meist die Lehrkraft die Unterrichtskommunikation. Der vorliegende Artikel bezieht sich auf eine Studie, deren Ziel es insbesondere ist, ein Analyseinstrument zu entwickeln, mit dem die Qualität inhaltsspezifischer Schüleräußerungen im Chemieunterricht beurteilt werden kann. Hierbei werden zunächst anhand von Fachwissenstests und Videodaten die fachinhaltlichen Kommunikationsmerkmale von Kleingruppen, die einen hohen Lernzuwachs aufweisen und Kleingruppen, die einen geringen Lernzuwachs haben, beschrieben. Aufgrund dieser Analyse werden Hinweise zur Optimierung der Schüler-Schüler-Kommunikation gegeben. SN - 1521-3730 ID - ubo_mods_00031876 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Schulz, Alexandra PY - 2011 DA - 2011// TI - Erkenntnisgewinnung durch Experimente JO - Chimica didactica SP - 6 EP - 27 VL - 37 IS - 104 AB - In diesem Artikel werden die Ergebnisse zweier Studien aus dem Blickwinkel der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung zusammengefasst. Dabei wird aus Test- und Videodaten auf den Ist-Zustand der Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern verschiedener Altersstufen geschlossen. Die Daten stammen zum einen aus Kleingruppenarbeitsphasen in 7. Klassen an Gymnasien, zum andern aus dem Regelunterricht der 10. Klasse an Realschulen. Die Daten belegen, dass bekannte Defizite weiterhin vorliegen: Schülerinnen und Schüler gehen bei der selbstständigen Arbeit nur eingeschränkt hypothesengeleitet vor und die Hypothesenprüfung erfolgt in der Regel nur in Bestätigungsexperimenten. Ursachen könnten zumindest teilweise auch in der Experimentierkultur im Regelunterricht ausgemacht werden. Ein großer Anteil der Experimente ist nach wie vor durch kochbuchartige Vorschriften gekennzeichnet und dient häufig nicht der Hypothesenprüfung, auch wenn insgesamt relativ viele Schülerexperimente durchgeführt werden. SN - 0172-7567 N1 - Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae ID - ubo_mods_00032640 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Ropohl, Mathias AU - Sumfleth, Elke PY - 2011 DA - 2011// TI - Students' knowledge about chemical reactions: development and analysis of standard-based test items T2 - Chem. Educ. Res. Pract. JO - Chemistry Education: Research and Practice SP - 174 EP - 183 VL - 12 IS - 2 PB - Royal Society of Chemistry (RSC) SN - 1756-1108 UR - https://doi.org/10.1039/C1RP90022F DO - 10.1039/C1RP90022F LA - en ID - ubo_mods_00032370 ER - TY - CONF AU - Ropohl, Mathias AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Höttecke, Dietmar PY - 2010 DA - 2010// TI - Entwicklung eines Kompetenztests zum Basiskonzept „Chemische Reaktion“ BT - Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 413 EP - 415 VL - 30 PB - Lit CY - Berlin SN - 978-3-643-10585-1 LA - de ID - ubo_mods_00031884 ER - TY - CHAP AU - Schulz, Alexandra AU - Walpuski, Maik ED - Höttecke, Dietmar PY - 2010 DA - 2010// TI - Videoanalyse von Experimentierphasen im Chemieunterricht BT - Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik: Jahrestagung in Dresden 2009 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 419 EP - 421 VL - 31 PB - Lit CY - Berlin SN - 978-3-643-10585-1 ID - ubo_mods_00031885 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Kauertz, Alexander AU - Fischer, Hans Ernst AU - Kampa, Nele AU - Mayer, Jürgen AU - Sumfleth, Elke AU - Wellnitz, Nicole ED - Gehrmann, Axel ED - Hericks, Uwe ED - Lüders, Manfred PY - 2010 DA - 2010// TI - ESNaS – Evaluation der Standards für die Naturwissenschaften in der Sekundarstufe I BT - Bildungsstandards und Kompetenzmodelle: Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht SP - 171 EP - 184 PB - Klinkhardt CY - Bad Heilbrunn SN - 978-3-7815-1733-2 ID - ubo_mods_00031867 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke PY - 2010 DA - 2010// TI - Überprüfung der nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie. Wie werden die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gemessen? T2 - PdN JO - Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule SP - 24 EP - 28 VL - 59 IS - 6 PB - Pädagog. Zeitschr.-Verl. CY - Berlin SN - 1617-5638 ID - ubo_mods_00031873 ER - TY - JOUR AU - Kauertz, Alexander AU - Fischer, Hans Ernst AU - Mayer, Jürgen AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik PY - 2010 DA - 2010// TI - Standardbezogene Kompetenzmodellierung in den Naturwissenschaften der Sekundarstufe JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 135 EP - 153 VL - 16 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden AB - In diesem Artikel werden die theoretischen fachdidaktischen Grundlagen beschrieben, die zu einer Operationalisierung der Standards mit dem Ziel einer modellbasierten und fairen Testung zu Evaluationszwecken beitragen. Dazu werden zunächst einige bildungstheoretische Aspekte sowie Grundannahmen der Operationalisierung dargestellt. Im Anschluss wird das Kompetenzmodell vorgestellt, das der Evaluation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften zugrunde liegt, die im Auftrag der KMK 2012 durchgeführt werden soll. Ferner werden die Aufgabenentwicklung und die geplante empirische Überprüfung der Konstruktvalidität des vorgeschlagenen Kompetenzmodells erläutert. SN - 0949-1147 UR - http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg16.html#Art008 ID - ubo_mods_00031875 ER - TY - CONF AU - Walpuski, Maik ED - Cakmakci, Gültekin ED - Tasar, Mehmet Fatih PY - 2010 DA - 2010// TI - Assessment of inquiry skills BT - Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment SP - 281 EP - 282 PB - Pegem Akademi CY - Ankara SN - 978-605-364-033-2 UR - http://lsg.ucy.ac.cy/esera/Book4.pdf LA - en ID - ubo_mods_00032639 ER - TY - CONF AU - Kauertz, Alexander AU - Fischer, Hans Ernst AU - Labudde, Peter AU - Härtig, Hendrik AU - Ropohl, Mathias AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Cakmakci, Gültekin PY - 2010 DA - 2010// TI - Measurement of content related aspects of science competence BT - Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference SP - 377 EP - 378 PB - Pegem Akademi CY - Ankara AB - Measurement of competencies in science is an important tool to inform school administrators and educators about the status of the school system and a realistic view on mean student abilities. As consequences there might be changes in the curriculum or the standardization of the national education standards. The content used in the items for the assessment defines the subject which is measured and influences the item difficulty. Therefore the role of content for the assessment needs to be discussed. In this chapter authors from two large assessment projects in Germany and Switzerland present the respective assessment and how content validity is ensured and the content’s influence on difficulty is investigated. The first two authors briefly introduce to the assessments’ frameworks. The following two authors report about research studies conducted within the second assessment project. SN - 9786053640332 UR - http://eprints.teachingandlearning.ie/2455/1/Hayes%20and%20Childs%202010.pdf UR - http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf LA - en ID - ubo_mods_00032491 ER - TY - CONF AU - Göbel, Julia AU - Walpuski, Maik ED - Maciejowska, Iwona ED - Ciesla, Pawel PY - 2010 DA - 2010// TI - Modelling students' evaluation and judgement competence in chemistry education considering external influencial aspects BT - 10th European Conference on Research in Chemistry Education: Book of Abstracts SP - 104 EP - 105 PB - Pedagogical University of Krakow CY - Krakow SN - 978-83-7271-618-7 UR - http://ecrice2010.ap.krakow.pl/pliki/ecrice.pdf LA - en ID - ubo_mods_00032633 ER - TY - CONF AU - Knobloch, Rebecca AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Maciejowska, Iwona ED - Ciesla, Pawel PY - 2010 DA - 2010// TI - The influence of the quality of subject-specific statemants on the learning outcome in small groups BT - 10th European Conference on Research in Chemistry Education: Books of Abstracts SP - 155 EP - 156 PB - Pedagogical University of Krakow CY - Krakow SN - 978-83-7271-618-7 UR - http://ecrice2010.ap.krakow.pl/ ID - ubo_mods_00032634 ER - TY - CONF AU - Ropohl, Mathias AU - Walpuski, Maik ED - Maciejowska, I. ED - Ciesla, P. PY - 2010 DA - 2010// TI - Students' content knowledge about chemical reactions BT - 10th European Conference on Research in Chemistry Education : book of abstracts SP - 237 EP - 238 PB - Pedagogical University of Krakow CY - Krakow SN - 978-83-7271-618-7 UR - http://pbc.up.krakow.pl/Content/1489 LA - en ID - ubo_mods_00032635 ER - TY - CHAP AU - Schulz, Alexandra AU - Walpuski, Maik ED - Maciejowska, I. ED - Ciesla, P. PY - 2010 DA - 2010// TI - Instructional Quality of Lab Work BT - 10th European Conference on Research in Chemistry Education: Book of Abstracts SP - 247 EP - 248 PB - Pedagogical University of Krakow CY - Krakow SN - 978-83-7271-618-7 UR - http://ecrice2010.ap.krakow.pl/pliki/ecrice.pdf LA - en ID - ubo_mods_00032636 ER - TY - CONF AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Maciejowska, I. ED - Ciesla, P. PY - 2010 DA - 2010// TI - Evaluation of Scientific Inquiry Standards BT - 10th European Conference on Research in Chemistry Education: Book of Abstracts SP - 294 EP - 295 PB - Pedagogical University of Krakow CY - Krakow SN - 978-83-7271-618-7 UR - http://ecrice2010.ap.krakow.pl/pliki/ecrice.pdf LA - en ID - ubo_mods_00032637 ER - TY - CONF AU - Schulz, Alexandra AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Tasar, Mehmet Fatih ED - Cakmakci, Gültekin PY - 2010 DA - 2010// TI - Chemistry-specific Characteristics of Quality BT - Contemporary Science Education Research: Teaching SP - 341 EP - 348 PB - Pegem Akademi CY - Ankara SN - 978-605-364-030-1 UR - http://lsg.ucy.ac.cy/esera/Book1.pdf LA - en ID - ubo_mods_00032638 ER - TY - CHAP AU - Mannel, Susanne AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Cakmakci, Gültekin PY - 2010 DA - 2010// TI - Student assessment in the area of acquirement of knowledge BT - Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference SP - 299 EP - 306 PB - Pegem Akademi CY - Ankara SN - 9786053640332 LA - en ID - ubo_mods_00032490 ER - TY - CONF AU - Ropohl, Mathias AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Cakmakci, Gültekin PY - 2010 DA - 2010// TI - Analysis of the influence of given content information on the achievement in a competency test BT - Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference SP - 383 EP - 386 PB - Pegem Akademi CY - Ankara AB - Results of international comparative large-scale assessments like PISA (Baumert et al., 2001) revealed serious flaws in the German school system. As a response, students’ intended learning outcomes have been defined by national educational standards, amongst others in chemistry (KMK, 2005). They describe competences students should have acquired when they receive their general educational schoolleaving certificate after grade 10. But, the competences are presented without a description of specific contents. Therefore, the issue of an evaluation of the standards with a paper-pencil-test have to be defined by a content analysis of chemistry curricula. There are just a few overlaps with regard to common contents between the curricula from the different states. Thus, the tasks for the evaluation of the national educational standards provide content information in the item stem. The students have to use this information to work on the tasks. In this PhD-study the influence of the presentation of content information on the item difficulty is analysed by a second task type. In addition, the predictability of the item difficulty by a normative structure model of competence is specifically investigated. SN - 978-605-364-033-2 UR - http://eprints.teachingandlearning.ie/2455/1/Hayes%20and%20Childs%202010.pdf UR - http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf ID - ubo_mods_00032492 ER - TY - CONF AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Maciejowska, I. ED - Ciesla, P. PY - 2010 DA - 2010// TI - Evaluation of the "Application of Chemistry Content Knowledge" in the Framework of the German National Educational Standards” BT - Proceedings of the 10th European Conference on Research in Chemistry Education SP - 265 EP - 266 PB - Pedagogical University of Krakow, Institute of Biology, Department of Chemistry and Chemistry Education CY - Krakow LA - en ID - ubo_mods_00032494 ER - TY - CHAP AU - Mannel, Susanne AU - Sumfleth, Elke AU - Walpuski, Maik ED - Höttecke, Dietmar PY - 2009 DA - 2009// TI - Schwierigkeitsbestimmende Faktoren von Aufgaben zu experimentell-naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen für den unteren Leistungsbereich BT - Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung SP - 380 EP - 383 ET - 29 PB - LIT-Verlag CY - Münster-Hamburg-Berlin-Wien-London-Zürich SN - 978-3-643-10010-8 ID - ubo_mods_00022367 ER - TY - CHAP AU - Schulz, Alexandra AU - Walpuski, Maik ED - Höttecke, Dietmar PY - 2009 DA - 2009// TI - Chemiespezifische Qualitätsmerkmale von Experimentierphasen im Chemieunterricht BT - Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung: Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 383 EP - 386 VL - 29 PB - Lit CY - Berlin [u.a.] SN - 978-3-643-10010-8 ID - ubo_mods_00031886 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Kauertz, Alexander ED - Höttecke, Dietmar PY - 2009 DA - 2009// TI - Die Normierung der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften BT - Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung SP - 483 EP - 486 PB - Lit CY - Berlin SN - 978-3-643-10010-8 ID - ubo_mods_00031887 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Tomáš, Janik ED - Seidel, Tina PY - 2009 DA - 2009// TI - The use of video data to evaluate inquiry situations in chemistry education BT - The Power of video studies in investigating teaching and learning in the classroom SP - 121 EP - 133 PB - Waxmann CY - Münster SN - 978-3-8309-2208-7 ID - ubo_mods_00031870 ER - TY - JOUR AU - Bernholt, Sascha AU - Walpuski, Maik AU - Parchmann, Ilka AU - Sumfleth, Elke PY - 2009 DA - 2009// TI - Kompetenzentwicklung im Chemieunterricht – mit welchen Modellen lassen sich Kompetenzen und Aufgaben differenzieren? JO - Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie SP - 78 EP - 85 VL - 20 IS - 111/112 PB - Friedrich CY - Velber SN - 0342-5479 LA - de ID - ubo_mods_00031874 ER - TY - JOUR AU - Klos, Silke AU - Henke, Christian AU - Kieren, Corinna Anke AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke AU - Trendel, Georg AU - Wackermann, Rainer AU - Fischer, Hans Ernst AU - van Ackeren, Isabell AU - Block, Rainer AU - Klemm, Klaus AU - Kullmann, Harry AU - Sprütten, Frank AU - Wirth, Joachim AU - Thillmann, Hubertina AU - Künsting, Josef AU - Leutner, Detlev PY - 2008 DA - 2008// TI - Themenschwerpunkt: Lehr- und Lernprozesse im naturwissenschaftlichen Unterricht. (Mit 4 Einzelbeitraegen). JO - Zeitschrift fuer Paedagogik SP - 304 EP - 375 VL - 54 IS - 3 AB - Vorgestellt werden Ergebnisse aus vier Projekten der Forschergruppe NWU-Essen, die in interdisziplinaerer Zusammenarbeit der drei naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken, der Empirischen Bildungsforschung und der Lehr-Lernpsychologie entstanden sind und Schlussfolgerungen fuer die Optimierung naturwissenschaftlichen Unterrichts zulassen. - (1) S. Klos, C. Kieren, M. Walpusik und E. Sumfleth: Naturwissenschaftliches Experimentieren und chemisches Fachwissen - zwei verschiedene Kompetenzen (S.304-321). (2) G. Trendel, R. Wackermann und H. E. Fischer: Lernprozessorientierte Fortbildung von Physiklehrern (S.322-340). (3) I. van Ackeren, R. Block, H. Kullmann, F. Spruetten und K. Klemm: Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens - Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen (S.341-360). (4) J. Wirth, H. Thillmann, J. Kuensting, H. E. Fischer und D. Leutner: Das Schuelerexperiment im naturwissenschaftlichen Unterricht - Bedingungen der Lernfoerderlichkeit einer verbreiteten Lehrmethode aus instruktionspsychologischer Sicht. SN - 0044-3247 ID - ubo_mods_00031311 ER - TY - JOUR AU - Klos, Silke AU - Henke, Christian AU - Kieren, Corinna Anke AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke PY - 2008 DA - 2008// TI - Naturwissenschaftliches Experimentieren und chemisches Fachwissen – zwei verschiedene Kompetenzen T2 - Z. f. Päd. JO - Zeitschrift für Pädagogik SP - 304 EP - 321 VL - 54 IS - 3 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim SN - 0044-3247 ID - ubo_mods_00018273 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Wahser, Isabel AU - Sumfleth, Elke ED - Ralle, Bernd ED - Eilks, Ingo PY - 2008 DA - 2008// TI - Improvement of Inquiry-Learning Using Collaborative Tasks BT - Promoting Successful Science Education – The Worth of Science Education Research SP - 197 EP - 209 PB - Shaker CY - Aachen ID - ubo_mods_00022361 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Neumann, Knut ED - Höttecke, Dietmar PY - 2008 DA - 2008// TI - Forschungsbereich der Forschergruppe und des Graduiertenkollegs NWU Essen BT - Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung: Jahrestagung in Essen 2007 T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 389 EP - 390 VL - 28 PB - Lit CY - Berlin SN - 978-3-8258-1059-7 ID - ubo_mods_00031888 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Kampa, Nele AU - Kauertz, Alexander AU - Wellnitz, Nicole PY - 2008 DA - 2008// TI - Evaluation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften JO - Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU SP - 323 EP - 326 VL - 61 IS - 6 SN - 0025-5866 N1 - Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht ID - ubo_mods_00031871 ER - TY - JOUR AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke PY - 2007 DA - 2007// TI - Strukturierungshilfen und Feedback zur Unterstützung experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht JO - Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften SP - 181 EP - 198 VL - 13 PB - Springer CY - Berlin; Wiesbaden SN - 0949-1147 UR - http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg13.html#Art010 ID - ubo_mods_00018271 ER - TY - CONF AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Pitton, Anja PY - 2006 DA - 2006// TI - Faktoren gelingender Gruppenarbeit: Analyse von Test- und Videodaten BT - Lehren und Lernen mit neuen Medien T3 - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik SP - 248 EP - 250 VL - 26 PB - Lit CY - Berlin SN - 3-8258-9561-0 LA - de ID - ubo_mods_00010015 ER - TY - THES AU - Walpuski, Maik PY - 2006 DA - 2006// TI - Optimierung von experimenteller Kleingruppenarbeit durch Strukturierungshilfen und Feedback: eine empirische Studie T3 - Studien zum Physik und Chemielernen VL - 49 PB - Logos CY - Berlin SN - 3-8325-1184-9 N1 - Zugl.: Duisburg-Essen, Univ., Diss., 2006 ID - ubo_mods_00001360 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik AU - Sumfleth, Elke ED - Pinto, R. PY - 2005 DA - 2005// TI - Process orientated learning in small groups in chemistry education BT - Proceedings of the Fifth International ESERA Conference on Contributions of Research to Enhancing Students' Interest in Learning Science SP - 533 EP - 536 CY - Barcelona ID - ubo_mods_00032369 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik ED - Fischer, Hans Ernst PY - 2005 DA - 2005// TI - Process orientated learning in small groups in chemistry education BT - Developing Standards in Research on Science Education: the ESERA Summer School 2004 ; proceedings of the Conference on Developing Standards in Research on Science Education , the 7th ESERA Summer School, Mülheim, Germany, 28 August - 4 September 2004 SP - 229 EP - 234 PB - Taylor & Francis CY - Leiden AB - Aufsatz ist auch in: "Proceedings of the Fifth International ESERA Conference on Contributions of Research to Enhancing Students’ Interest in Learning Science" erschienen ID - ubo_mods_00032368 ER - TY - CHAP AU - Walpuski, Maik ED - Cakmakci, Gültekin PY - 2000 DA - 2000// TI - Modelling scientific inquiry for large scale assessments BT - Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment SP - 283 EP - 288 PB - Pegem Akademi CY - Ankara AB - The German Educational Standards are divided into four areas of competence. All areas of competence are evaluated in a nationwide assessment. In the paper the assessment of the area of competence “acquirement of knowledge” is described. The test items are constructed using a model of competence which describes the “complexity” and the “cognitive processes” as aspects of tasks which present difficulty. SN - 9786053640332 UR - http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf ID - ubo_mods_00032489 ER -