%0 Journal Article %T Students‘ difficulties arising from mathematical modelling in Physical Chemistry %A Komor, Ines %A van Vorst, Helena %A Sumfleth, Elke %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 2023 %V 30 %N 5 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %G en %F ubo_mods_00169088 %L Chemie %R 10.1002/ckon.202100046 %U https://doi.org/10.1002/ckon.202100046 %P 176-185 %0 Conference Proceedings %T Generalisierbarkeit von Studien zum Studienerfolg in der Chemie %A Janke, Salome %A Habig, Sebastian %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %Y Habig, Sebastian %Y Vorst, Helena van %S Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen: 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) %S GDCP-Tagungsband %D 2022 %V 42 %I Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) %C Duisburg-Essen %G de %F ubo_mods_00189299 %L Chemie %9 chapter %U https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2022-band-42/ %U https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2022/TB2022_620_Janke.pdf %P 620-623 %0 Book Section %T Chemie, Sozialwissenschaften und Ingenieurwissenschaften: Studienerfolg und Studienabbruch %A Walpuski, Maik %A Fischer, Vanessa %A Lang, Martin %A Leutner, Detlev %A Manzel, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Martin, Neugebauer %E Daniel, Hans-Dieter %B Studienerfolg und Studienabbruch: Empirische Untersuchung von Studienabbrüchen ; Ursachen und Folgen %D 2021 %I Springer VS %@ 978-3-658-32891-7 %G de %F ubo_mods_00167588 %L Soziologie, Sozialwissenschaften %9 chapter %R 10.1007/978-3-658-32892-4 %R 10.1007/978-3-658-32892-4_7 %U https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4 %U https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4_7 %P 153-177 %0 Book Section %T Zur Konstruktion fächerübergreifend vergleichbarer Kompetenz-Testaufgaben %A Fischer, Vanessa %A Rothe, Mariella %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %A Wellnitz, Nicole %E Meier, Monique %E Wulff, Claudia %E Zipprecht, Kathrin %B Vielfältige Wege biologiedidaktischer Forschung: Vom Lernort Natur über Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung zur Lehrerprofessionalisierung; Festschrift für Prof. Dr. Jürgen Mayer %D 2021 %I Waxmann %C Münster %@ 978-3-8309-9118-2 %G de %F ubo_mods_00163587 %L Chemie %9 chapter %R 10.31244/9783830991182 %R 10.17185/duepublico/77026 %U https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00077026 %U https://doi.org/10.31244/9783830991182 %U https://doi.org/10.17185/duepublico/77026 %P 65-75 %0 Journal Article %T Was beeinflusst die Entscheidung zum Studienabbruch? Längsschnittliche Analysen zum Zusammenspiel von Studienzufriedenheit, Fachwissen und Abbruchintention in den Fächern Chemie, Ingenieur- und Sozialwissenschaften %A Fischer, Vanessa %A Walpuski, Maik %A Lang, Martin %A Letzner, Melanie %A Manzel, Sabine %A Motté, Patrick %A Paczulla, Bianca %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %J Zeitschrift für empirische Hochschulforschung (ZeHf) %D 2021 %V 4 %N 1 %I Budrich %C Leverkusen-Opladen %@ 2367-3044 %G de %F ubo_mods_00161919 %L Allgemeines, Sonstiges %K Studienerfolg; Studienabbruch; MINT; Sozialwissenschaften; Längsschnittliche Analysen; Fachwissen %R 10.3224/zehf.v4i1.05 %U https://doi.org/10.3224/zehf.v4i1.05 %P 55-80 %0 Journal Article %T Erfolgreich den ganzen Tag lernen: Das Ganztagsgymnasium in NRW %A van Vorst, Helena %A Bremerich-Vos, Albert %A Ferencik-Lehmkuhl, Daria %A Fischer, Hans %A Härtig, Hendrik %A Krabbe, Heiko %A Leutner, Detlev %A Linsner, Martin %A Sandmann, Angela %A Schmiemann, Philipp %A Sumfleth, Elke %J Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre %D 2020 %N 55: Bildungsforschung: Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung %I Universität Duisburg-Essen %C Duisburg, Essen %@ 0944-6060 %G de %F ubo_mods_00161504 %O ab 33.2008 %L Allgemeines, Sonstiges %K Erziehung ; Schul- und Bildungswesen %K Education %R 10.17185/duepublico/72939 %U https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00072939 %U https://doi.org/10.17185/duepublico/72939 %P 10-21 %0 Journal Article %T Studienerfolg in der Eingangsphase von naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen: Oder: Warum brechen Studierende ein naturwissenschaftlich-technisches Studium ab? %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %J Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre %D 2020 %N 55: Bildungsforschung: Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung %I Universität Duisburg-Essen %C Duisburg, Essen %@ 0944-6060 %G de %F ubo_mods_00161505 %O ab 33.2008 %L Allgemeines, Sonstiges %K Erziehung ; Schul- und Bildungswesen %K Education %R 10.17185/duepublico/73231 %U https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00073231 %U https://doi.org/10.17185/duepublico/73231 %P 22-35 %0 Conference Proceedings %T Erstsemesterstudierende in Chemie an Universitäten und Fachhochschulen %A Paczulla, Bianca %A Fischer, Vanessa %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %Y Habig, Sebastian %S Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2020 %V 40 %I Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %C Duisburg-Essen %G de %F ubo_mods_00148811 %O OA platinum %X Im Teilprojekt Chemie des vom BMBF geförderten Forschungsprojekts CASSIS werden auf Grundlage des Studienabbruchmodells von Heublein (2014) und Isleib (2015) fachspezifische Gründe für Studienerfolg und Studienabbruch an Universitäten und Fachhochschulen unter Berücksichtigung soziodemografischer Unterschiede von Studierenden untersucht. Die Studienleistungen werden neben den Modulabschlussnoten durch den Fachwissenserwerb in Allgemeiner, Anorganischer, Analytischer, Organischer und Physikalischer Chemie operationalisiert. Zum aktuellen Zeitpunkt wurde das Fachwissen in Allgemeiner, Analytischer und Physikalischer Chemie zu Beginn (1. MZP) und am Ende (2. MZP) des Wintersemesters 2018/2019 erhoben. Erste Ergebnisse liefern Hinweise darauf, dass sich die Erstsemesterstudierenden an Universitäten und Fachhochschulen in ihren Eingangsvoraussetzungen aus fachlicher und aus soziodemographischer Sicht unterscheiden. %L Chemie %9 chapter %U https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf %U https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_389_Paczulla.pdf %P 389-392 %0 Conference Proceedings %T Chemiestudierende im Profil – Ergebnisse einer Clusteranalyse %A Janke, Salome %A Habig, Sebastian %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %Y Habig, Sebastian %S Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2020 %V 40 %I Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %C Essen %G de %F ubo_mods_00148816 %O OA platinum %X In den letzten Jahren wurden Bedingungsfaktoren für Studienerfolg in den MINT-Fächern zunehmend aus verschiedenen Perspektiven untersucht. Gerade für das Fach Chemie, das von einer hohen Studienabbruchquote von aktuell ca. 45 % geprägt ist, werden Kenntnisse über allgemeine, sowie fachspezifische Studienerfolgsprädiktoren immer relevanter (Heublein et al., 2018). Die Forschergruppe ALSTER konnte verschiedene affektive und kognitive Faktoren identifizieren, die den Studienerfolg für Chemiestudierende der ersten beiden Semester beeinflussen (Averbeck et al., 2017). Dieser Beitrag stellt ein Projekt vor, in dem u. a. die Fragestellung untersucht wird, ob sich Studierende hinsichtlich der Merkmalsausprägungen relevanter Studienerfolgsprädiktoren in erkenn- und interpretierbare Gruppen einteilen lassen. Als methodischer Zugang wird eine hierarchische Clusteranalyse gewählt. Die gewonnenen Erkenntnisse können dabei helfen, „Risikostudierende“ frühzeitig zu erkennen und sinnvolle Unterstützungsmaßnahmen zu entwickeln. Erste Ergebnisse sollen im Rahmen der Jahrestagung präsentiert werden. %L Chemie %9 chapter %U https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf %U https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_920_Janke.pdf %P 920-923 %0 Journal Article %T Vorhersage des Studienabbruchs in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen %A Fleischer, Jens %A Leutner, Detlev %A Brand, Matthias %A Fischer, Hans Ernst %A Lang, Martin %A Schmiemann, Philipp %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: ZfE %D 2019 %V 22 %N 5 %I Springer VS %C Wiesbaden %@ 1862-5215 %G de %F ubo_mods_00143016 %L Erziehungswissenschaften %K Drop-out intentions %K STEM study programs %K Student drop-out %K Student study satisfaction %K Student study success %R 10.1007/s11618-019-00909-w %U https://doi.org/10.1007/s11618-019-00909-w %P 1077-1097 %0 Book Section %T Utilization of ESNaS competency model for the development of assessment tasks %A Timofte, Roxana S. %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %E Timofte, Roxana S. %B Assessment Tasks in Chemistry %D 2019 %I Presa Universitară Clujeană %C Cluj-Napoca %@ 978-606-37-0590-8 %G en %F ubo_mods_00141452 %L Chemie %9 chapter %P 9-32 %0 Conference Proceedings %T Förderung des visuellen Modellverständnisses in Chemiestudiengängen %A Bille, Veronika %A Komor, Ines %A von Horst, Helena %A Opfermann, Maria %A Roelle, Julian %A Rumann, Stefan %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Kiel 2018 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2019 %V 39 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00181210 %L Chemie %9 chapter %R 10.25656/01:16753 %U https://doi.org/10.25656/01:16753 %P 799-802 %0 Conference Proceedings %T Studienerfolg und Studienabbruch in Chemiestudiengängen (CASSIS) %A Paczulla, Bianca %A Schüßler, Katrin %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %Y Maurer, Christian %S Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2019 %V 39 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00148824 %O OA platinum %X Chemiestudiengänge sind durch hohe Abbruchquoten geprägt, die hauptsächlich durch Leistungsprobleme begründet werden (Heublein et al., 2012). Misslingt die Studieneingangsphase, wird ein Studienabbruch wahrscheinlicher. Bisherige Studien bezogen sich überwiegend auf Chemiestudiengänge an Universitäten. Da sich Universitäts- und Fachhochschulstudierende in vielerlei Hinsicht voneinander unterscheiden (vgl. Middendorff et al., 2017), lassen sich die bisherigen Ergebnisse nicht einfach auf Fachhochschulstudierende übertragen. Ziel des Projekts CASSIS ist die Schließung dieser Lücke. Aus einer ersten Evaluation von Testinstrumenten zur Erfassung demographischer Variablen und des Fachwissens in Allgemeiner Chemie an zwei Universitäten und zwei Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen (N = 420) resultiert, dass sich Universitäts- und Fachhochschulstudierende unter anderem in ihrem Vorwissen zu Studienbeginn unterscheiden. Bis zur Tagung wird die Pilotierung der Fachwissenstests weiterer Teildisziplinen der Chemie an einer Universität und an zwei Fachhochschulen angeschlossen sein. %L Chemie %9 chapter %U https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf %U https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_870_Paczulla.pdf %P 870-873 %0 Book Section %T Postscript: Considerations from an external perspective %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %E Hume, Anne %E Cooper, Rebecca %E Borowski, Andreas %B Repositioning Pedagogical Content Knowledge in Teachers' Knowledge for Teaching Science %D 2019 %I Springer %C Singapore %@ 978-981-13-5898-2 %G en %F ubo_mods_00145167 %L Chemie %9 chapter %P 315-329 %0 Journal Article %T Analysis of Competence Structure in the Area of Competence Use of Content Knowledge in Chemistry %A Timofte, Roxana S. %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Current and Future Perspectives on Teaching and Learning %D 2019 %N 1 %@ 2668-6651 %G en %F ubo_mods_00141454 %L Erziehungswissenschaften %K Rasch model; competence analysis; assessment in Chemistry; chemical reactions; dimensionality %U http://jldc.uab.ro/upload/12_35_paper_2_2019.pdf %P 7-15 %0 Journal Article %T Context characteristics and their effects on students’ situational interest in chemistry %A Habig, Sebastian %A Blankenburg, Janet %A van Vorst, Helena %A Fechner, Sabine %A Parchmann, Ilka %A Sumfleth, Elke %J International Journal of Science Education %D 2018 %V 40 %N 10 %I Taylor & Francis %C London %@ 0950-0693 %G en %F ubo_mods_00108714 %L Chemie %K Context characteristics %K interest %K RIASEC + N %K situational interest %R 10.1080/09500693.2018.1470349 %U https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1470349 %P 1154-1175 %0 Book Section %T Bildungsstandards und Kompetenzbereiche %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %E Sommer, Katrin Antje %E Wambach-Laicher, Judith %E Pfeifer, Peter %B Konkrete Fachdidaktik Chemie: Grundlagen für das Lernen und Lehren im Chemieunterricht %D 2018 %I Aulis %C Seelze %@ 978-3-7614-2969-3 %G de %F ubo_mods_00160350 %L Chemie %9 chapter %P 89-108 %0 Book Section %T Messung der Kompetenz: eine Aufgabe fachdidaktischer Forschung %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %E Sommer, Katrin %E Wambach-Laicher, Judith %E Pfeifer, Peter %B Konkrete Fachdidaktik Chemie: Grundlagen für das Lernen und Lehren im Chemieunterricht %D 2018 %I Aulis %C Seelze %@ 978-3-7614-2969-3 %G de %F ubo_mods_00160351 %L Chemie %9 chapter %P 109-116 %0 Journal Article %T Merkmale kontextualisierter Lernaufgaben und ihre Wirkung auf das situationale Interesse und die Lernleistung von Schülerinnen und Schülern %A Habig, Sebastian %A van Vorst, Helena %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2018 %V 24 %N 1 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00113324 %L Chemie %R 10.1007/s40573-018-0077-8 %U https://doi.org/10.1007/s40573-018-0077-8 %P 99-114 %0 Journal Article %T Evaluating a learning progression on 'Transformation of Matter' on the lower secondary level %A Emden, Markus %A Weber, Katrin %A Sumfleth, Elke %J Chemistry Education: Research and Practice %D 2018 %V 19 %N 4 %I Royal Society of Chemistry (RSC) %@ 1756-1108 %G en %F ubo_mods_00133448 %O CA - Weber %X One of the most central tenets of chemistry education is developing an understanding of the processes that involve the Transformation of Matter. Current German curricula postulate content-related abilities (Kompetenzen) that are expected to be achieved by secondary students when graduating from the lower secondary level at grade 10. These abilities can further be differentiated as relating to either structural aspects of matter or to aspects of chemical reaction. Little is known of how Kompetenzen in these two fields develop over time on the lower secondary level. This study aims at elucidating this development by suggesting a hypothetical learning progression for the lower secondary level. This learning progression is visualised as a Strand Map and is investigated using methods from three statistical approaches: Rasch-analyses, Classical Test Theory, and Bayesian Networks. Concurrent data from all three strands of analyses inform the evaluation of the learning progression and support the notion that an understanding of the Transformation of Matter relies on interrelated Kompetenzen to conceptualize Structure of Matter and Chemical Reaction. Moreover, Bayesian networks underline that there is more than one progression when learning about chemistry on the lower secondary level. %L Chemie %R 10.1039/c8rp00137e %U https://doi.org/10.1039/c8rp00137e %P 1096-1116 %0 Book Section %T Die Chemielehrkraft als Experte für fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %E Rehm, Markus %E Rehm, Markus %B Wirksamer Chemieunterricht %S Unterrichsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten %D 2018 %V 2 %I Schneider Verlag Hohengehren %C Baltmannsweiler %@ 978-3-8340-1901-1 %G de %F ubo_mods_00112344 %L Chemie %9 chapter %P 148-158 %0 Conference Proceedings %T Validierung einer Learning Progression zum Konzept der Stoffumwandlung %A Weber, Katrin %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086342 %O OA gold %X Learning Progressions beschreiben mögliche Lernverläufe, die in Strand Maps veranschaulicht werden können. Es wurde eine Learning Progression zum Konzept der Stoffumwandlung für die Sekundarstufe I unter Berücksichtigung der Basiskonzepte Struktur der Materie und Chemische Reaktion (Progressionsvariablen) entwickelt. Für jede Progressionsvariable werden je drei Progressionsstufen angenommen. Die Validierung erfolgt durch einen Papier-Bleistift-Test, mit dem die Fähigkeiten von 590 Lernenden der Jahrgangsstufen 7-9 erfasst wurden. Die Auswertung mithilfe von IRT-Methoden weist auf ein zweidimensionales Modell mit den Dimensionen Struktur der Materie und Chemische Reaktion hin (p <.001). Die Itemschwierigkeiten sind für Struktur der Materie (F(2, 56) =6.124, p =.004, ω =.38) und für Chemische Reaktion (F(2, 18) =22.785, p <.001, ω =.82) zwischen den Progressionsstufen signifikant unterschiedlich. Die einfachsten Items werden Fähigkeiten im unteren und die schwierigsten Items solchen im oberen Bereich der Strand Map zugeordnet. Die angenommene Learning Progression wird somit gestützt. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 404-407 %0 Journal Article %T Modellierung naturwissenschaftlicher Kommunikationskompetenz: ein fächerübergreifendes Modell zur Evaluation der Bildungsstandards %A Ziepprecht, Kathrin %A Schwanewedel, Julia %A Heitmann, Patricia %A Jansen, Malte %A Fischer, Hans Ernst %A Kauertz, Alexander %A Kobow, Iwen %A Mayer, Jürgen %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2017 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00082228 %L Chemie %R 10.1007/s40573-017-0061-8 %U https://doi.org/10.1007/s40573-017-0061-8 %P 1-13 %0 Conference Proceedings %T Kontexte und ihre Wirkung auf das Interesse von Jungen und Mädchen %A Habig, Sebastian %A van Vorst, Helena %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00080788 %X Bisherige Forschung im Bereich des kontextbasierten Lernens belegt interessensförderliche Effekte kontextualisierter Lernumgebungen im naturwissenschaftlichen Unterricht, wohingegen keine einheitlichen Ergebnisse bezüglich der Lernleistung von Schülerinnen und Schülern berichtet werden (Bennett, Lubben & Hogarth, 2007). Darüber hinaus kann festgestellt werden, dass Jungen und Mädchen die Interessantheit von Kontexten unterschiedlich bewerten (Sjøberg & Schreiner, 2010). Dieser Beitrag stellt die Ergebnisse eines Forschungsprojektes dar, in dessen Rahmen Schülerinnen und Schüler mit verschieden kontextualiserten Aufgaben gelernt haben. Durch die gezielte Variation von Kontextmerkmalen, Fachinhalten und dem Aufgabenformat sind Rückschlüsse auf die Wirkung von Kontexten auf affektive und kognitive Faktoren möglich. Die Ergebnisse der Studie legen nahe, dass besondere Kontexte sowohl bei Jungen als auch bei Mädchen zu höherem situationalen Interesse führen als alltägliche Kontexte. Allerdings scheint hohes situationales Interesse nur bei Mädchen zu einem erhöhten Lernzuwachs zu führen. %L Chemie %K Didaktik der Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U http://www.gdcp.de/images/tb2017/TB2017_178_Habig.pdf %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 178-181 %0 Journal Article %T Naturwissenschaftlich-experimentelles Arbeiten: Potenziale des Lernens mit Lösungsbeispielen und Experimentierboxen %A Koenen, Jenna %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2017 %V 23 %N 1 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00081340 %L Chemie %R 10.1007/s40573-017-0056-5 %U https://doi.org/10.1007/s40573-017-0056-5 %P 81-98 %0 Book Section %T Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN) %A Kirschner, Sophie %A Sczudlek, Melanie %A Tepner, Oliver %A Borowski, Andreas %A Fischer, Hans Ernst %A Lenske, Gerlinde %A Leutner, Detlev %A Neuhaus, Birgit J. %A Sumfleth, Elke %A Thillmann, Hubertina %A Wirth, Joachim %E Gräsel, Cornelia %E Trempler, Kati %B Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals: Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven %D 2017 %I Springer VS %C Wiesbaden %@ 978-3-658-07273-5 %G de %F ubo_mods_00081348 %L Chemie %9 chapter %R 10.1007/978-3-658-07274-2_7 %R 10.1007/978-3-658-07274-2 %U https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2_7 %U https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2 %P 113-130 %0 Conference Proceedings %T Entwicklung und Vorhersage von Studienzufriedenheit in MINT-Fächern %A Fleischer, Jens %A Averbeck, Daniel %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %A Brand, Matthias %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086335 %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 59-62 %0 Conference Proceedings %T Sind Lesegeschichten interessanter für Mädchen als für Jungen? %A Reschke, Tim %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086338 %O OA gold %X Neue Lernmaterialien zur Anregung des Interesses, zum Beispiel in Form von Lesegeschichten, gewinnen immer mehr an Bedeutung. Daher wurde eine Lesegeschichte zum Thema Alkalimetalle entwickelt und im Rahmen einer Interventionsstudie im Pre-post-follow-up-Design in der Sekundarstufe I an Realschulen und Gymnasien vergleichend zu einem Sachtext mit gleichen Inhalten eingesetzt. Die Ergebnisse zeigen, dass Mädchen im Vergleich zu Jungen weniger am Fach interessiert sind, allerdings stärker an der Lesegeschichte. Insgesamt lernen die Mädchen dadurch länger mit der Geschichte, auch im Vergleich zum Sachtext. Des Weiteren haben die Mädchen eine höhere Lesemotivation und schätzen die Struktur der Geschichte besser ein. Im Bereich des Fachwissens zeigen sich bei beiden Geschlechtern Wissenszuwächse. Im Rahmen eines Vortrages sollen die Ergebnisse sowie die Folgen für den Chemieunterricht ausführlich diskutiert werden. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 170-173 %0 Conference Proceedings %T Analyse chemischen Fachwissens und dessen Einfluss auf Studienerfolg %A Averbeck, Daniel %A Fleischer, Jens %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %A Brand, Matthias %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086334 %X In diesem Projekt werden psychologische und fachspezifische Prädiktoren für das universitär erworbene Fachwissen von Chemiestudierenden untersucht. Fokussiert wird dabei die Allgemeine und Physikalische Chemie als zwei der vier grundlegenden Teilbereiche in der Studieneingangsphase. Das bereichsspezifische Wissen wird mithilfe von Leistungstests zu Anfang (T1) und Ende (T2) des ersten Semesters erfasst. Als fachspezifische Prädiktoren werden das teilbereichsspezifische Vorwissen und die im Gesamtprojekt erhobene Rechenfähigkeit definiert. Das Vorwissen wird dabei als die Leistung zu T1 im jeweiligen Test operationalisiert. Das Fachwissen wird über die Leistungen zu T2 erfasst. Als psychologische Prädiktoren werden in diesem Projekt nur die von der Hochschule potentiell beinflussbaren verwendet, beispielsweise die Studienmotivation. Erste Ergebnisse deuten darauf hin, dass nur die fachspezifischen Variablen einen Einfluss auf das Fachwissen haben und somit als Stellschrauben dienen können. Weitere Zusammenhänge der Teilbereiche und spezifischer Prädiktoren werden im Vortrag dargestellt. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 83-86 %0 Conference Proceedings %T Effektivität von Lernleitern im Chemieunterricht der Sekundarstufe I %A Hauerstein, Marie-Therese %A van Vorst, Helena %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086336 %O Poster-Abstract %X Die Heterogenität der Schülerinnen und Schüler macht eine Differenzierung im Unterricht notwendig. Gleichzeitig ist bekannt, dass insbesondere leistungsschwache Lernende von einer verstärkten Strukturierung profitieren. Deshalb wird in dieser Studie eine Kombination beider Ansätze in Form einer Lernleiter realisiert. Es soll mithilfe eines 2x2-Designs untersucht werden, inwiefern bei gleichzeitigem Einsatz beider Interventionsmaßnahmen (Strukturierung, Differenzierung) Interaktionseffekte bezüglich des Fachwissens im Chemieunterricht zu beobachten sind. Dazu werden Lernmaterialien entwickelt, die in jeweils vier Parallelklassen der Jahrgangsstufe 8 eingesetzt werden sollen. Dabei erhält Gruppe 1 beide Interventionsmaßnahmen, während in den Gruppen 2 und 3 nur eine der beiden Maßnahmen realisiert wird. Gruppe 4 wird ohne Strukturierung und ohne Differenzierung unterrichtet, erhält aber das entwickelte Lernmaterial und dient somit als Kontrollgruppe. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 792-795 %0 Conference Proceedings %T Spricht motivierende Gestaltung von Lernmaterial vorrangig Mädchen an? %A Schüßler, Katrin %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086339 %O OA gold %X Motivierende Gestaltung soll eine intensive Auseinandersetzung mit Lernmaterial anregen und so zu einem tieferen Verständnis führen (Mayer, 2014). Daher wurden 3 Lösungsbeispiele zum Thema Säure entwickelt, bei denen die Fachinhalte im Dialog zwischen den Protagonisten einer lebensweltlichen Cover Story präsentiert werden. Lernende der 9. Klasse lernten im Rahmen einer Interventionsstudie mit pre-, post-Design an 3 Terminen mit dem Material. Die Ergebnisse zeigen, dass Mädchen das Material insgesamt positiver bewerten als Jungen (F(1,431) = 13.26, p < .001, ƞp2 = .030) und ihnen die Arbeit mit dem Material mehr Spaß macht (F(1,336) = 17.01, p < .001, ƞp2 = .048). Für das Fachwissen zeigt sich ein Wissenszuwachs für Lernende beider Geschlechter. Elemente der Cover Story werden allerdings von Mädchen häufiger erinnert als von Jungen. Dieser Beitrag soll Ursachen für die gefundenen Geschlechterunterschiede, wie zum Beispiel unterschiedliche Lesegewohnheiten, sowie mögliche Konsequenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht diskutieren. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 174-177 %0 Conference Proceedings %T Empirische Beschreibung der schwierigkeitserzeugenden Elemente von Fachsprache im Chemieunterricht %A Hinz, Miriam %A van Vorst, Helena %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086337 %O OA gold, Poster-Abstract %X Der Lehrplan für den Chemieunterricht fordert von Schülerinnen und Schülern den Erwerb fachsprachlicher Kompetenzen. Allerdings bleibt offen, durch welche sprachlichen Elemente Fachsprache zu charakterisieren ist und wie diese gemessen werden können, denn die Definitionen für „Fachsprache“ sind vielfältig und nicht fachspezifisch. Ergebnisse erster Fördermaßnahmen zeigen, dass der Fachsprachenerwerb einen positiven Einfluss auf den Lernzuwachs im Fachwissen hat. Bisher konnte allerdings nicht geklärt werden, wie die Elemente der Fachsprache zu systematisieren sind und welchen Einfluss sie auf die Schwierigkeit von Texten und Aufgaben haben, es fehlt ein umfassendes Kompetenzmodell. Um dieses zu erstellen, werden die sprachlichen Kompetenzbereiche auf Literaturbasis operationalisiert und validiert. Darauf aufbauend werden Items konstruiert, die bei Schülerinnen und Schülern am Ende der Sek. I eingesetzt werden. Auf Basis der Ergebnisse wird das vorgeschlagene Modell überarbeitet und vervollständigt. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 720-723 %0 Conference Proceedings %T Diagnose – Intervention – Implementation im Spannungsfeld zwischen fachdidaktischer Forschung und unterrichtlicher Praxis %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086341 %O OA gold %X Die Diskussion über das Verhältnis zwischen fachdidaktischer Forschung und unterrichtlicher Praxis begleitet die Fachdidaktik vermutlich seit ihrer Entstehung. Auch ich habe zumindest in den letzten 15 Jahren in unterschiedlichen Zusammenhängen dazu Stellung genommen. Auf beiden Seiten – Schulen und Universitäten – werden sehr unterschiedliche Positionen vertreten. Das gilt aber nicht nur im Vergleich der unterschiedlichen Interessen beider Seiten, sondern auch für die „interne“ Diskussion auf der jeweiligen Seite. Im Vortrag werde ich versuchen an unterschiedlichen Beispielen zu zeigen, wie Forschungsergebnisse in die Praxis getragen werden können und welche prinzipiellen Kooperationsmöglichkeiten bestehen. Als Quintessenz bleibt schon jetzt festzuhalten, dass es viel zu wenig Implementationsforschung gibt. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 5-18 %0 Conference Proceedings %T Einsatz von Experimenten im Chemieunterricht: Ergebnisse aus ProwiN 2 %A Strübe, Martina %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086340 %O OA gold %X Der Zusammenhang zwischen dem fachspezifischen Professionswissen und dem Unterrichtshandeln, insbesondere dem Umgang mit Experimenten und Modellen, ist im Fach Chemie bislang wenig untersucht worden. Des Weiteren zeigen internationale Studien einen inadäquaten Einsatz von Experimenten im Unterricht. Die ProwiN-Videostudie Chemie untersucht u. a. den Zusammenhang zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von 29 Chemielehrkräften und dem Einsatz von Experimenten. Für die Videoanalysen der 18 Videos, die ein Experiment enthalten, werden zwei Kategoriensysteme verwendet. Das erste Kategoriensystem erfasst die Phasen des im Unterricht zu beobachtenden Erkenntnisgewinnungsprozesses. Mithilfe des zweiten Kategoriensystems werden experimentierspezifische Qualitätsmerkmale, wie z. B. Schülerorientierung oder Instruktionseffizienz, untersucht. Im Vortrag werden die Ergebnisse der Videoanalysen und erste Ergebnisse der Zusammenhangsanalysen zwischen dem fachdidaktischen Wissen der Lehrkräfte, dem Einsatz von Experimenten und dem Lernerfolg der Schüler vorgestellt und kritisch diskutiert. %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 384-387 %0 Journal Article %T Modellierung des Kompetenzteilbereichs naturwissenschaftliche Untersuchungen %A Wellnitz, Nicole %A Hecht, Martin %A Heitmann, Patricia %A Kauertz, Alexander %A Mayer, Jürgen %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: ZfE %D 2017 %V 20 %N 4 %I Springer VS %C Wiesbaden %@ 1862-5215 %G de %F ubo_mods_00105750 %L Erziehungswissenschaften %K Biology %K Chemistry %K Dimensionality %K Physics %K Scientific inquiry %R 10.1007/s11618-016-0721-3 %U https://doi.org/10.1007/s11618-016-0721-3 %P 556-584 %0 Conference Proceedings %T Probleme bei der Bearbeitung chemischer Rechenaufgaben %A Kimpel, Lennart %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2017 %V 37 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00170306 %L Chemie %9 abstract %R 10.25656/01:12912 %U https://doi.org/10.25656/01:12912 %P 79-82 %0 Conference Proceedings %T Modelle und Experimente: Wissen und Handeln von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern %A Strübe, Martina %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086331 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_140_Struebe.pdf %P 140 %0 Book Section %T Textkompetenz als Teil von Kommunikationskompetenz: Eine Interpretation aus der Chemiedidaktik %A Sumfleth, Elke %A Özcan, Nermin %E Tschirner, Erwin %E Bärenfänger, Olaf %E Möhring, Jupp %B Deutsch als fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik %S Deutsch als Fremd- und Zweitsprache : Schriften des Herder-Instituts (SHI) %D 2016 %V 7 %I Stauffenburg %C Tübingen %@ 978-3-95809-071-2 %F ubo_mods_00067380 %L Chemie %9 chapter %P 115-134 %0 Conference Proceedings %T Optimierung des Kontexteinsatzes im Chemieunterricht %A Habig, Sebastian %A van Vorst, Helena %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00067238 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_470_Habig.pdf %P 470-472 %0 Conference Proceedings %T Development of a learning progression on chemical reactions %A Weber, Katrin %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %Y Lavonen, Jari %Y Juuti, Kalle %Y Lampiselkä, Jarkko %Y Uitto, Anna %Y Hahl, Kaisa %S Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 11 ; proceedings of ESERA 2015 ; 31.8.-4.9.2015, Helsinki, Finland %D 2016 %I Helsingin yliopisto %C Helsinki %@ 978-951-51-1541-6 %G en %F ubo_mods_00067275 %O OA platinum %L Chemie %9 chapter %U https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2015 %U https://www.dropbox.com/s/iapy05m8wjr9t25/eBook2015_Part_11_links.pdf?dl=0 %P 1589-1597 %0 Conference Proceedings %T Different types of prompts and their impact on cognitive load while learning chemistry %A Schüßler, Katrin %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %Y Lavonen, Jari %Y Juuti, Kalle %Y Lampiselkä, Jarkko %Y Uitto, Anna %Y Hahl, Kaisa %S Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 17 ; proceedings of ESERA 2015 ; 31.8.-4.9.2015, Helsinki, Finland %D 2016 %I Helsingin yliopisto %C Helsinki %@ 978-951-51-1541-6 %G en %F ubo_mods_00067276 %O OA platinum %L Chemie %9 chapter %U https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2015 %U https://www.dropbox.com/s/0gobz5xpzfp42p0/eBook2015_Part_17_links.pdf?dl=0 %P 2837-2845 %0 Journal Article %T Assessing students' experimentation processes in guided inquiry %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %J International Journal of Science and Mathematics Education %D 2016 %V 14 %N 1 %I Springer %C Dordrecht %@ 1571-0068 %G en %F ubo_mods_00054179 %L Chemie %R 10.1007/s10763-014-9564-7 %U https://doi.org/10.1007/s10763-014-9564-7 %P 29-54 %0 Book Section %T Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %E Koenen, Jenna %E Emden, Markus %E Sumfleth, Elke %B Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung: Ganz In – Materialien für die Praxis %D 2016 %I Waxmann %C Münster %@ 978-3-8309-8447-4 %F ubo_mods_00081342 %L Chemie %9 chapter %U http://www.ganzin.de/wp-content/uploads/2015/10/Chemieunterricht-im-Zeichen-der-Erkenntnisgewinnung-1.pdf %P 7-8 %0 Book Section %T Science Kits: Learning Chemistry in a Context-Oriented Learning Environment %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Taconis, R. %E den Brok, P. %E Pilot, A. %B Teachers Creating Context-Based Learning Environments in Science %S Advances in Learning Environments Research %D 2016 %V 9 %I Sense %C Rotterdam %@ 978-94-6300-684-2 %F ubo_mods_00081341 %L Chemie %9 chapter %R 10.1007/978-94-6300-684-2_4 %R 10.1007/978-94-6300-684-2 %U https://doi.org/10.1007/978-94-6300-684-2_4 %U https://doi.org/10.1007/978-94-6300-684-2 %P 59-70 %0 Book Section %T Experimentunterstützte Lösungsbeispiele %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %E Koenen, Jenna %E Emden, Markus %E Sumfleth, Elke %B Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung: Ganz In – Materialien für die Praxis %D 2016 %I Waxmann %C Münster %@ 978-3-8309-8447-4 %F ubo_mods_00081346 %L Chemie %9 chapter %U http://www.ganzin.de/wp-content/uploads/2015/10/Chemieunterricht-im-Zeichen-der-Erkenntnisgewinnung-1.pdf %P 58-64 %0 Book Section %T Lösungsbeispiele im Fach Chemie: auch außerhalb von Experimentiersituationen einsetzbar %A Kölbach, Eva %A Sumfleth, Elke %E Koenen, Jenna %E Emden, Markus %E Sumfleth, Elke %B Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung: Ganz In – Materialien für die Praxis %D 2016 %I Waxmann %C Münster %@ 978-3-8309-8447-4 %F ubo_mods_00081347 %L Chemie %9 chapter %U http://www.ganzin.de/wp-content/uploads/2015/10/Chemieunterricht-im-Zeichen-der-Erkenntnisgewinnung-1.pdf %P 65-72 %0 Book Section %T Fördern im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung: Experimentieren im Inquiry-Ansatz %A Emden, Markus %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %E Koenen, Jenna %E Emden, Markus %E Sumfleth, Elke %B Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung: Ganz In – Materialien für die Praxis %D 2016 %I Waxmann %C Münster %@ 978-3-8309-8447-4 %F ubo_mods_00081345 %L Chemie %9 chapter %U http://www.ganzin.de/wp-content/uploads/2015/10/Chemieunterricht-im-Zeichen-der-Erkenntnisgewinnung-1.pdf %P 9-18 %0 Conference Proceedings %T Der Einfluss motivationaler Faktoren auf Chemiekompetenzmessungen %A Pupkowski, Vanessa %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00081089 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_440_Pupkowski.pdf %P 440-442 %0 Conference Proceedings %T Lernprozesse beim Lernen mit Lösungsbeispielen im Chemieunterricht %A Schüßler, Katrin %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086329 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_56_Schuessler.pdf %P 56-58 %0 Conference Proceedings %T Akademisches Lernen und Studienerfolg (FG-ALSTER) %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %Y Maurer, Christoph %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086330 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_379_Sumfleth.pdf %P 379 %0 Conference Proceedings %T Fachdidaktisches Wissen und Lehrerhandeln im Chemieunterricht %A Tröger, Holger %A Sumfleth, Elke %A Tepner, Oliver %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086332 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_143_Troeger.pdf %P 143 %0 Conference Proceedings %T Entwicklung von Fachwissen im Basiskonzept „Chemische Reaktion“ %A Weber, Katrin %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00086333 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_226_Weber.pdf %P 226 %0 Conference Proceedings %T Chemiespezifische und fächervergleichende Analysen von Studienerfolgsprädiktoren %A Averbeck, Daniel %A Dicke, Theresa %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %A Brand, Matthias %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00082929 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_383_Averbeck.pdf %P 383-385 %0 Conference Proceedings %T Zentrale Datenerhebung und fächervergleichende Auswertung (ALSTER) %A Dicke, Theresa %A Averbeck, Daniel %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %A Brand, Matthias %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00082935 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_380_Dicke.pdf %P 380-382 %0 Conference Proceedings %T Chemieaufgaben: Mathematisierung als schwierigkeitserzeugender Faktor %A Kimpel, Lennart %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00084800 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_521_Kimpel.pdf %P 521-523 %0 Conference Proceedings %T Lernen mit chemiebezogenen Lesegeschichten %A Reschke, Tim %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %Y Maurer, Christian %S Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2016 %V 36 %I Universität Regensburg %C Regensburg %G de %F ubo_mods_00084816 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_431_Reschke.pdf %P 431-433 %0 Journal Article %T Erkenntnisgewinnung: Schülerkompetenzen zu Beginn der Jahrgangsstufe 5 im naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht %A Mannel, Susanne %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2015 %V 21 %N 1 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00053566 %L Chemie %R 10.1007/s40573-015-0028-6 %U https://doi.org/10.1007/s40573-015-0028-6 %P 99-110 %0 Conference Proceedings %T Experimentunterstützte Lösungsbeispiele und der Split-Attention-Effekt %A Koenen, Jenna %A Habig, Sebastian %A Sumfleth, Elke %Y Bernholt, Sascha %S Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2015 %V 35 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-362-5 %F ubo_mods_00067237 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_657_Koenen.pdf %P 657-659 %0 Book Section %T Naturwissenschaftlicher Unterricht %A Fischer, Hans Ernst %A Schmiemann, Philipp %A Sumfleth, Elke %E Rolff, Hans-Günter %B Handbuch Unterrichtsentwicklung: [eine Veröffentlichung der Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte (DAPF)] %D 2015 %I Beltz %C Weinheim [u.a.] %@ 978-3-407-83184-2 %F ubo_mods_00067379 %L Chemie %9 chapter %P 395-412 %0 Conference Proceedings %T Chemistry teachers’ professional knowledge, classroom action and students’ learning %A Tröger, Holger %A Sumfleth, Elke %A Tepner, Oliver %Y Lavonen, Jari %Y Juuti, Kalle %Y Lampiselkä, Jarkko %Y Uitto, Anna %Y Hahl, Kaisa %S Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 3 ; proceedings of ESERA 2015 ; 31.8.-4.9.2015, Helsinki, Finland %D 2015 %I Helsingin yliopisto %C Helsinki %@ 978-951-51-1541-6 %G en %F ubo_mods_00067272 %L Chemie %9 chapter %U https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2015 %U https://www.dropbox.com/s/4yt9x4qx5qs95zq/eBook2015_Part_3_links.pdf?dl=0 %P 501-509 %0 Book Section %T Diagnose und Förderung im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %E Emden, Markus %E Koenen, Jenna %E Sumfleth, Elke %B Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung %S Ganz In - Materialien für die Praxis %D 2015 %I Waxmann %C Münster [.a.] %@ 978-3-8309-3314-4 %F ubo_mods_00067279 %L Chemie %9 chapter %P 7-8 %0 Book Section %T Diagnose und Förderung fachsprachlicher Fertigkeiten %A Emden, Markus %A Özcan, Nermin %A Sumfleth, Elke %E Emden, Markus %E Koenen, Jenna %E Sumfleth, Elke %B Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung %S Ganz In - Materialien für die Praxis %D 2015 %I Waxmann %C Münster [.a.] %@ 978-3-8309-3314-4 %F ubo_mods_00067280 %L Chemie %9 chapter %P 29-39 %0 Book Section %T Aufgaben im Chemieunterricht: Hinweise aus der empirischen Aufgabenforschung %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Emden, Markus %E Koenen, Jenna %E Sumfleth, Elke %B Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung %S Ganz In - Materialien für die Praxis %D 2015 %I Waxmann %C Münster [.a.] %@ 978-3-8309-3314-4 %F ubo_mods_00067281 %L Chemie %9 chapter %P 52-59 %0 Book Section %T Ein Testinstrument zur Erfassung von Kompetenzentwicklung im Fach Chemie für die Sekundarstufe I %A Ferber, Nora %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Wendt, Heike %E Bos, Wilfried %B Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium: erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt 'Ganz In' %D 2015 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-3192-8 %F ubo_mods_00067287 %L Chemie %9 chapter %P 525-526 %0 Book Section %T Zwischenbilanz der fachdidaktischen Arbeit im Fach Chemie und im Bereich des naturwissenschaftlich-experimentellen Arbeitens %A Emden, Markus %A Ferber, Nora %A Sumfleth, Elke %E Wendt, Heike %E Bos, Wilfried %B Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium: Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt ‚Ganz In‘ %D 2015 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-3192-8 %F ubo_mods_00067286 %L Chemie %9 chapter %P 349-374 %0 Book Section %T Geschichtenbasiertes Lernen in der Sekundarstufe I im Fach Chemie %A Reschke, Tim %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %E Wendt, Heike %E Bos, Wilfried %B Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium: erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt 'Ganz In' %D 2015 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-3192-8 %F ubo_mods_00067289 %L Chemie %9 chapter %P 529-530 %0 Book Section %T Entwicklung einer Learning Progression zum Basiskonzept Chemische Reaktion %A Weber, Katrin %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Wendt, Heike %E Bos, Wilfried %B Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium: erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt 'Ganz In' %D 2015 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-3192-8 %F ubo_mods_00067290 %L Chemie %9 chapter %P 531-532 %0 Journal Article %T Welches Aufgabenformat ist das richtige? Empirischer Vergleich zweier Aufgabenformate zur standardbasierten Kompetenzmessung %A Ropohl, Mathias %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2015 %V 21 %N 1 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00054269 %L Chemie %R 10.1007/s40573-014-0020-6 %U https://doi.org/10.1007/s40573-014-0020-6 %P 1-15 %0 Journal Article %T Charakterisierung und Strukturierung von Kontexten im naturwissen-schaftlichen Unterricht: Vorschlag einer theoretischen Modellierung %A van Vorst, Helena %A Dorschu, Alexandra Vivien %A Fechner, Sabine %A Kauertz, Alexander %A Krabbe, Heiko %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2015 %V 21 %N 1 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00054270 %L Chemie %R 10.1007/s40573-014-0021-5 %U https://doi.org/10.1007/s40573-014-0021-5 %P 29-39 %0 Journal Article %T Muss Chemieunterricht sich neu erfinden? Potentiale für die Unterrichtsentwicklung %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %J Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen %D 2015 %V 26 %N 4 %@ 0937-7239 %F ubo_mods_00054281 %L Chemie %P 100-102 %0 Book Section %T It’s the situation that matters: Affective involvement in context-oriented learning tasks %A Fechner, Sabine %A van Vorst, Helena %A Kölbach, Eva %A Sumfleth, Elke %E Kahveci, Murat %E Orgill, MaryKay %B Affective dimensions in chemistry education %D 2015 %I Springer %C Heidelberg [u.a.] %@ 978-3-662-45084-0 %F ubo_mods_00054181 %L Chemie %9 chapter %R 10.1007/978-3-662-45085-7_8 %U https://doi.org/10.1007/978-3-662-45085-7_8 %P 159-176 %0 Journal Article %T Lösungsbeispiele: Eine besondere Form von Lernaufgaben zur Unterstützung individuellen Lernens in den Naturwissenschaften %A Kölbach, Eva %A Maier-Richter, Andrea %A Sumfleth, Elke %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 2015 %V 22 %N 1 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %G de %F ubo_mods_00054182 %L Chemie %R 10.1002/ckon.201410232 %U https://doi.org/10.1002/ckon.201410232 %P 7-14 %0 Journal Article %T Studienanfängerinnen und Studienanfänger im Fach Chemie %A Freyer, Katja %A Asikainen, Mervi A. Asikainen %A Hirvonen, Pekka E. %A Sumfleth, Elke %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 2015 %V 22 %N 2 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %G en %F ubo_mods_00054216 %L Chemie %R 10.1002/ckon.201410245 %U https://doi.org/10.1002/ckon.201410245 %P 75-81 %0 Conference Proceedings %T Der Umgang von Chemielehrkräften mit Fachsprache und Schülerfehlern %A Tröger, Holger %A Sumfleth, Elke %A Tepner, Oliver %Y Bernholt, Sascha %S Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2015 %V 35 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-362-5 %F ubo_mods_00054359 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_498_Troeger.pdf %P 498-500 %0 Conference Proceedings %T Learning Progression im Basiskonzept „Chemische Reaktion“ %A Weber, Katrin %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %Y Bernholt, Sascha %S Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2015 %V 35 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-362-5 %F ubo_mods_00054361 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_519_Weber.pdf %P 519-521 %0 Conference Proceedings %T Promptunterstütztes Lernen mit Lösungsbeispielen im Chemieunterricht %A Schüßler, Katrin %A Sumfleth, Elke %A Koenen, Jenna %Y Bernholt, Sascha %S Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2015 %V 35 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-362-5 %F ubo_mods_00054363 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_570_Schuessler.pdf %P 570-572 %0 Conference Proceedings %T Lehrerprofessions- und Schülerwissen über Modelle und Experimente %A Strübe, Martina %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %Y Bernholt, Sascha %S Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2015 %V 35 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-362-5 %F ubo_mods_00054365 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_612_Struebe.pdf %P 612-614 %0 Conference Proceedings %T Lernen mit fiktiven Geschichten im Fach Chemie %A Reschke, Tim %A Koenen, Jenna %A Sumfleth, Elke %Y Bernholt, Sascha %S Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2015 %V 35 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-362-5 %F ubo_mods_00054366 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_642_Reschke.pdf %P 642-644 %0 Conference Proceedings %T Selbstreguliertes Lernen zu Beginn des Chemiestudiums %A Brebeck, Ingo %A Sumfleth, Elke %Y Bernholt, Sascha %S Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2015 %V 35 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-362-5 %F ubo_mods_00054358 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_277_Brebeck.pdf %P 277-279 %0 Book Section %T Lösungsbeispiele im Chemieunterricht: Entwicklung und Evaluation verschiedener Formen von Lösungsbeispielen. %A Koenen, Jenna %A Kölbach, Eva %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Ralle, Bernd %B Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen: Ergebnisse und Perspektiven der fachdidaktischen Forschung %S Fachdidaktische Forschungen %D 2014 %V 6 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-3070-9 %F ubo_mods_00054282 %L Chemie %9 chapter %P 139-148 %0 Journal Article %T Auf dem Fußballrasen oder im Labor? Eine problemorientierte Experimentierbox zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen Kontexten. %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %J Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule %D 2014 %V 63 %N 6 %I Pädagog. Zeitschr.-Verl. %C Berlin %@ 1617-5638 %F ubo_mods_00054151 %L Chemie %P 32-34 %0 Conference Proceedings %T Professional knowledge of chemistry teachers: video analysis of chemistry lessons %A Tröger, Holger %A Strübe, Martina %A Sumfleth, Elke %A Tepner, Oliver %Y Constantinou, Constantinos P. %Y Papadouris, Nicos %Y Hadjigeorgiou, Angela %S E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning %D 2014 %I European Science Education Research Association %C Nicosia %@ 978-9963-700-77-6 %G en %F ubo_mods_00054166 %L Chemie %9 chapter %U https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013 %P 537-542 %0 Conference Proceedings %T Predicting success of freshmen in chemistry using moderated multiple linear regression analysis %A Freyer, Katja %A Epple, Matthias %A Sumfleth, Elke %Y Constantinou, Constantinos P. %Y Papadouris, Nicos %Y Hadjigeorgiou, Angela %S EBook Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning %D 2014 %I European Science Education Research Association %C Nicosia %@ 978-9963-700-77-6 %G en %F ubo_mods_00054165 %L Chemie %9 chapter %U https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013 %P 2036-2043 %0 Conference Proceedings %T Trends in science education research: a German perspective %A Sumfleth, Elke %Y Röj-Lindberg, Ann-Sofi %Y Burman, Lars %Y Kurtén-Finnäs, Berit %Y Linnanmäki, Karin %S Spaces for learning: Past, present and future ; Proceedings of the FMSERA 30th annual symposium in Vaasa, November 6-8, 2013 %S Report from the Faculty of Education, Åbo Akademi University %D 2014 %V 36 %I Abo Akademi University, Faculty of Education %C Vaasa %@ 978-952-12-3129-2 %G en %F ubo_mods_00054180 %L Chemie %9 chapter %P 29-42 %0 Journal Article %T Development of a Pedagogical Content Knowledge test of chemistry language and models %A Strübe, Martina %A Tröger, Holger %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %J Educación Química: Revista Educación Química en Línea %D 2014 %V 25 %N 3 %@ 1870-8404 %G en %F ubo_mods_00054177 %O OA gold %X In 1986 Shulman developed a typology of teachers’ professional knowledge. Since this, research on teachers’ professional knowledge, especially on the measurement of professional knowledge, has increased. Measuring teachers’ professional knowledge requires tests which focus on specific knowledge types and subjects. However, there are only few professional knowledge tests analysing teachers’ pedagogical content knowledge of using models and chemistry language in chemistry classes. The following article describes the development of a pedagogical content knowledge test for chemistry teachers, which focuses on teachers’ pedagogical content knowledge regarding the handling of models and chemistry language. As a result the test measures the intended construct reliably. %L Chemie %R 10.1016/S0187-893X(14)70553-1 %U https://doi.org/10.1016/S0187-893X(14)70553-1 %P 380-390 %0 Book Section %T Studienerfolg Erstsemesterstudierender im Fach Chemie %A Freyer, Katja %A Epple, Matthias %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung in Hannover 2013 %D 2014 %V 34 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-361-8 %F ubo_mods_00054306 %L Chemie %9 chapter %P 70-72 %0 Book Section %T Zur Erfassung von Kompetenzentwicklung im Fach Chemie %A Ferber, M. %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung in Hannover 2013 %D 2014 %V 34 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-361-8 %F ubo_mods_00054343 %L Chemie %9 chapter %P 372-374 %0 Book Section %T Validierung von Kodiermanualen zum Umgang mit Modellen & Experimenten %A Strübe, Martina %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung in Hannover 2013 %D 2014 %V 34 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-361-8 %F ubo_mods_00054350 %L Chemie %9 chapter %P 438-440 %0 Book Section %T Umgang mit Fachsprache und Schülervorstellungen im Chemieunterricht. %A Tröger, Holger %A Sumfleth, Elke %A Tepner, Oliver %E Bernholt, Sascha %B Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung in Hannover 2013 %D 2014 %V 34 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-361-8 %F ubo_mods_00054352 %L Chemie %9 chapter %P 444-446 %0 Book Section %T Analyse der Fähigkeit, chemische Repräsentationsebenen zu verknüpfen %A Nakoinz, Simone %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung in Hannover 2013 %D 2014 %V 34 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-361-8 %F ubo_mods_00054357 %L Chemie %9 chapter %P 504-506 %0 Book Section %T Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg an der Universität %A Brebeck, Ingo %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung in Hannover 2013 %D 2014 %V 34 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-361-8 %F ubo_mods_00048295 %X Die hohen Studienabbruchquoten in naturwissenschaftlichen Studiengängen, insbesondere in Chemie, (Heublein et al., 2012) lassen sich häufig auf mangelnden Studienerfolg zurückzuführen (Heublein et al. 2010). Neben fachlichem Vorwissen hat vor allem die Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen (SRL) einen positiven Einfluss auf den Lernerfolg (Pintrich & de Groot, 1990). Daher ist es das Ziel dieser Studie, den Einfluss der SRL-Fähigkeit auf den Lernerfolg bei Lehramtsstudierenden der Chemie (1. FS) im Modul „Allgemeine Chemie“ zu untersuchen. Dazu wurde in den entsprechenden Übungen eine Pilotstudie durchgeführt, bei der die Interventionsgruppe ein zuvor entwickeltes SRL-Training erhielt. In beiden Treatmentgruppen wurden u.a. der Lernerfolg und der Strategieeinsatz erhoben. Vorliegende Lernstrategiefragebögen werden u.a. aufgrund eines zu schwachen Handlungsbezugs kritisiert (Artelt, 2000). Daher wurde ein zuvor entwickelter Fragebogen eingesetzt, der SRL handlungsnah erfassen soll. Vorläufige Ergebnisse zeigen einen positiven Effekt des Trainings auf den Lernerfolg. %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_531_Brebeck.pdf %P 531-533 %0 Journal Article %T Studienerfolgsprognose bei Erstsemesterstudierenden in Chemie %A Freyer, Katja %A Epple, Matthias %A Brand, Matthias %A Schiebener, Johannes %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2014 %V 20 %N 1 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00050624 %L Chemie %R 10.1007/s40573-014-0015-3 %U https://doi.org/10.1007/s40573-014-0015-3 %P 129-142 %0 Journal Article %T Lehrpläne, Kerncurricula, Bildungspläne usw.: Gibt es eine Einheit in der Vielfalt inhaltlicher Vorgaben für das Fach Chemie? %A Ropohl, Mathias %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 2014 %V 21 %N 1 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %G de %F ubo_mods_00045003 %L Chemie %R 10.1002/ckon.201410213 %U https://doi.org/10.1002/ckon.201410213 %P 7-14 %0 Conference Proceedings %T Fostering scientific inquiry with experimental worked examples %A Sänger, Jenna %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %S The S in STEM Education: Policy, Research and Practice ; NARST 2013 ; Annual Conference Abstracts %D 2014 %C Rio Grande %G en %F ubo_mods_00046757 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %P 24 %0 Journal Article %T Interaktionsboxen "Saure und basische Lösungen" %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %J Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule %D 2014 %V 63 %N 6 %I Pädagog. Zeitschr.-Verl. %C Berlin %@ 1617-5638 %F ubo_mods_00049238 %L Chemie %P 28-31 %0 Conference Proceedings %T Development of worked-examples enhancing scientific inquiry %A Saenger, Jenna %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %Y Constantinou, Constantinos P. %Y Papadouris, Nicos %Y Hadjigeorgiou, Angela %S E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning %D 2014 %I European Science Education Research Association %C Nicosia %@ 978-9963-700-77-6 %G en %F ubo_mods_00048731 %L Chemie %9 chapter %U https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013 %P 355-362 %0 Book Section %T Potenziale beim Lernen mit experimentunterstützten Lösungsbeispielen %A Koenen, Jenna %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung in Hannover 2013 %D 2014 %V 34 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-361-8 %F ubo_mods_00048732 %L Chemie %9 chapter %P 192-194 %0 Journal Article %T Förderung der Qualität fachinhaltlicher Schüleräußerungen in experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht %A Knobloch, Rebecca %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2013 %V 19 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00045736 %X In dem vorliegenden Beitrag wird eine Untersuchung zur Förderung der Qualität fachinhaltlicher Schüleräußerungen in schülerexperimentbasierten Kleingruppenarbeitsphasen im Chemieunterricht vorgestellt. Hierzu wurden zunächst mittels einer Reanalyse bestehender Videodaten die Merkmale erfolgreicher und weniger erfolgreicher Kleingruppen beschrieben. Anschließend wurde eine Interventionsstudie durchgeführt, um aufzuklären, ob Schülerinnen und Schüler mit hohem Lernerfolg eine hohe Kommunikationsqualität aufweisen oder ob eine hohe Kommunikationsqualität zu höherem Lernerfolg führt. Hierzu wurde ein experimentelles Kontrollgruppendesign verwendet. Die Interventionsmaßnahmen basierten auf den Ergebnissen der Reanalyse und hatten das Ziel, qualitativ hochwertigere Redebeiträge zu fördern. An der Untersuchung nahmen 192 Probandinnen und Probanden der 7. Klasse von zwölf Gymnasien in NRW teil. In fünf Unterrichtsstunden bearbeiteten sie experimentelle Problemlöseaufgaben. Kognitive Fähigkeiten und Vorwissen wurden kontrolliert und zum Balancieren von Kontroll- und Interventionsgruppe verwendet. Mittels Videoanalyse von 240 Videos der Kleingruppenarbeit sowie der Fachwissenstests konnte gezeigt werden, dass die Förderung der Fachkommunikation erfolgreich war. Es konnte ebenfalls gezeigt werden, dass eine Steigerung der Qualität fachinhaltlicher Aussagen auch mit einer Steigerung des Lernerfolgs einhergeht. %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg19.html#Art014 %P 347-373 %0 Book Section %T Das Kompetenzstrukturmodell in den naturwissenschaftlichen Fächern %A Sumfleth, Elke %A Klebba, Nicola %A Kauertz, Alexander %A Mayer, Jürgen %A Fischer, Hans Ernst %A Walpuski, Maik %A Wellnitz, Nicole %E Pant, Anand %E Stanat, Petra %E Schroeders, Ulrich %E Roppelt, Alexander %E Siegle, Thilo %E Pöhlmann, Claudia %B IQB-Ländervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I %D 2013 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-2990-1 %F ubo_mods_00043494 %L Chemie %9 chapter %U http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf %P 38-41 %0 Book Section %T Die Bildungsstandards im Fach Chemie für den Mittleren Schulabschluss %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %E Pant, Anand %E Stanat, Petra %E Schroeders, Ulrich %E Roppelt, Alexander %E Siegle, Thilo %E Pöhlmann, Claudia %B IQB-Ländervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I %D 2013 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-2990-1 %F ubo_mods_00043504 %L Chemie %9 chapter %U http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf %P 46-47 %0 Book Section %T Einfluss selbstregulierten Lernens auf den Lernerfolg an Hochschulen %A Brebeck, Ingo %A Sumfleth, Elke %A Schmeck, Annett %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen: Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %G de %F ubo_mods_00039999 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 623-625 %0 Book Section %T Fachkommunikation im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Kobow, Iwen %A Özcan, Nermin %A Walpuski, Maik %E Becker-Mrotzek, Michael %E Schramm, Karen %E Thürmann, Eike %E Vollmer, Helmut Johannes %B Sprache im Fach : Sprachlichkeit und fachliches Lernen %S Fachdidaktische Forschungen %D 2013 %V 3 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-2659-7 %F ubo_mods_00040165 %L Chemie %9 chapter %P 255-276 %0 Book Section %T Kompetenzstufenmodelle für das Fach Chemie %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %A Pant, Hans Anand %E Pant, Anand %E Stanat, Petra %E Schroeders, Ulrich %E Roppelt, Alexander %E Siegle, Thilo %E Pöhlmann, Claudia %B IQB-Ländervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I %D 2013 %I Waxmann %C Münster [u.a.] %@ 978-3-8309-2990-1 %F ubo_mods_00043507 %L Chemie %9 chapter %U http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf %P 83-91 %0 Book Section %T Bestimmung des Studienerfolgs Erstsemesterstudierender im Fach Chemie %A Freyer, Katja %A Epple, Matthias %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen : Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %F ubo_mods_00046815 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 227-229 %0 Book Section %T Kontextmerkmale und ihr Einfluss auf das Schülerinteresse im Fach Chemie %A van Vorst, Helena %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen : Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %F ubo_mods_00046817 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 311-313 %0 Book Section %T Der Einfluss des Lerninhalts "Nano-Größeneffekte" auf Teilchen- und Modellvorstellungen von Schülerinnen und Schülern %A Ritter, Sebastian %A Hasselbrink, Eckart %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen : Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %F ubo_mods_00046818 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 464-466 %0 Book Section %T Interpretation von Phänomenen auf Grundlage atomarer Zusammenhänge %A Nakoinz, Simone %A Hasselbrink, Eckart %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen : Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %F ubo_mods_00046819 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 767-769 %0 Journal Article %T Zehn Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-esen. Ein Überblick über weitere abgeschlossene Dissertationen im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung an der Universität Duisburg-Essen %A Windt, Anna %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN %D 2013 %V 19 %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00046463 %L Erziehungswissenschaften %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/19_Windt_Kurzbeitr.pdf %P 427-445 %0 Book Section %T Selbstreguliertes Experimentieren %A Sumfleth, Elke %A Wirth, Joachim %A Thillmann, Hubertina %E Fischer, Hans Ernst %E Sumfleth, Elke %B nwu-essen - 10 Jahre Essener Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht %S Studien zum Physik- und Chemielernen %D 2013 %V 100 %I Logos %C Berlin %@ 978-3-8325-3331-1 %F ubo_mods_00046811 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %P 163-207 %0 Book Section %T 10 Jahre nwu-essen %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %E Fischer, Hans Ernst %E Sumfleth, Elke %B nwu-essen: 10 Jahre Essener Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht %S Studien zum Physik- und Chemielernen %D 2013 %V 100 %I Logos %C Berlin %@ 978-3-8325-3331-1 %G de %F ubo_mods_00046810 %L Erziehungswissenschaften %9 preface %P V-XVIII %0 Book Section %T Kompetenzentwicklung im Fachwissen Chemie in der Sekundarstufe I %A Ferber, Nora %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen : Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %F ubo_mods_00046814 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 203-205 %0 Book Section %T Sprachförderung im Chemieunterricht %A Özcan, Nermin %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen : Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %F ubo_mods_00046816 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 293-295 %0 Journal Article %T Learning with summaries: Effects of representation mode and type of learning activity on comprehension and transfer %A Leopold, Claudia %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %J Learning and Instruction %D 2013 %V 27 %I Elsevier %C Amsterdam %@ 0959-4752 %G en %F ubo_mods_00046673 %L Psychologie %K Drawing %K Multimedia learning %K Pictorial summary %K Summarization %K Verbal summary %R 10.1016/j.learninstruc.2013.02.003 %U https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2013.02.003 %P 40-49 %0 Journal Article %T Analyse von Kontexteffekten beim Lernen mit Lösungsbeispielen im Fach Chemie %A Kölbach, Eva %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2013 %V 19 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %G de %F ubo_mods_00046887 %X Der vorliegende Beitrag befasst sich mit den Effekten kontextbasierten Lernens auf das situationale Interesse und die Lernleistung in Abhängigkeit von ausgewählten Fachinhalten der Chemie. An der Untersuchung mit einem Prä-Post-Follow-up Design nahmen insgesamt 176 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten aus sieben Schulen in NRW teil. Zur Ermittlung der Kontexteffekte wurden die Probanden balanciert nach ihrem Vorwissen in zwei Kontextgruppen (lebensweltlicher Kontext / nicht-lebensweltlicher Kontext) eingeteilt. Als Instruktionsmaterial dienten Lösungsbeispiele, welche die zu erlernenden chemischen Fachinhalte in dem jeweiligen Kontextbezug vermitteln. Die Ergebnisse zeigen einen Haupteffekt der Kontextorientierung auf das situationale Interesse. Zudem variieren die Effekte in Abhängigkeit vom chemischen Fachinhalt. This article attends to the effects of context-oriented learning on students' situational interest and achievement concerning different areas of content knowledge in chemistry education. The study was conducted with 176 9th graders from higher track secondary schools. With regard to their prior knowledge, students' were assigned to one of two context-groups (real-life context vs. subject-related context). Each group was asked to learn with worked-examples, embedded in the respective context. Effects were measured in a controlled pre-, post and follow-up design by the use of paper-pencil tests. Results show a main effect of context-oriented learning on students' situational interest. Thus, effects vary depending on the respective chemical content-knowledge to acquire. Keywords: context, content, worked-out example %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg19.html#Art007 %P 159-188 %0 Thesis %T Kontextmerkmale und ihr Einfluss auf das Schülerinteresse im Fach Chemie %A van Vorst, Helena %A Sumfleth, Elke %S Studien zum Physik- und Chemieunterricht %D 2013 %V 145 %I Logos %C Berlin %@ 978-3-8325-3321-2 %G de %F ubo_mods_00041421 %O Zugl.: Duisburg, Essen, Univ., Diss., 2012 %L Chemie %0 Journal Article %T Kommunikative Standardsituationen : Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Emden, Markus %A Özcan, Nermin %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 2013 %V 24 %N 138 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %F ubo_mods_00047086 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 30-35 %0 Book Section %T Methoden zur Förderung naturwissenschaftlich-experimentellen Arbeitens %A Sänger, Jenna %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen: Jahrestagung in Hannover 2012 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2013 %V 33 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-360-1 %F ubo_mods_00048733 %L Chemie %9 chapter %U http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf %P 122-124 %0 Journal Article %T Chemiekompetenzen von Schülern messen %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %J Nachrichten aus der Chemie %D 2013 %V 61 %N 4 %I Wiley %@ 1439-9598 %F ubo_mods_00040670 %O ab 48.2000 %X Wenn aktuell die Leistung von Schülerinnen und Schülern im Fach Chemie untersucht wird, so sprechen Bildungsforscher, Bildungspolitiker und die Medien in der Regel nicht von Wissenstests, sondern von Kompetenztests. Dabei stellt sich die Frage, ob eine Kompetenz mehr oder weniger als Wissen ist, etwas gänzlich Neues oder nur ein neues Wort für etwas, was man schon immer kannte. Die Überprüfung der Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss ist ein prominentes Beispiel für Kompetenzmessung. Der entsprechende Test wird bundesweit eingesetzt. Er soll überprüfen, inwieweit es in den einzelnen Bundesländern gelungen ist, die Vorgaben der Kultusministerkonferenz so umzusetzen, dass die Schüler die in den Bildungsstandards erwarteten Kompetenzen erreichen. Dieser Artikel geht am Beispiel dieses Tests den Fragen nach, welche Überlegungen bei der Entwicklung solcher Tests eine Rolle spielen, auf welche Probleme man stößt, was ein Test für eine Datenerhebung mit großen Stichproben leisten kann und was er eben nicht leisten kann. %L Chemie %R 10.1002/nadc.201390151 %U https://doi.org/10.1002/nadc.201390151 %P 500-502 %0 Journal Article %T Multiple perspectives on students’ scientific communication & reasoning in chemistry education [VISIONS 2011: Teaching]. %A Walpuski, Maik %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %A Dollny, Sabrina %A Hostenbach, Julia %A Pollender, Tobias %J Acta Didactica Norge %D 2012 %V 6 %N 1 %I Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo %C Oslo %@ 1504-9922 %F ubo_mods_00036030 %X Both students and teachers need different competences for scientific reasoning. Apart from the required content knowledge and the ability of using it adequately, both groups need elaborated knowledge of strategies for decision-making and argumentation. These competences concerning decision-making are highly dependent on how frequently students are given the chance to argue in science classes. This article pools the results of three different research projects in chemistry education which focus on these three aspects: Students’ competences, the classroom situation with regard to communication and reasoning and teachers’ competences. Students’ skills needed for discussing chemistry content and for decision-making in scientific contexts are analyzed first. Following this, the opportunities for improving these skills during science lessons are researched and related to results from a study of teachers’ pedagogical content knowledge (PCK) in this domain. The analysis of students’ and teachers’ communication skills is conducted in two different ways, paper-pencil tests and video analysis. Paper-pencil tests are used to assess students’ performance in reasoning. The test items deal with chemistry-specific situations, including opportunities for decision-making, which are typical of socio-scientific issues (study 1). The study shows that students’ decision-making skills are poor when the topics deal with scientific contexts, but that students perform be tter when dealing with everyday-life contexts. One reason might be the lack of reasoning in chemistry lessons, as shown by a video study conducted in chemistry classes. Students’ and teachers’ in-class behavior and communication patterns are analyzed with regard to students’ and teachers’ contributions (study 2). The amount and the quality of students’ and teachers’ statements as well as the interactions, especially teachers’ reactions to students’ statements are investigated. Teachers’ way of negotiating and guiding classroom discussions should depend on their PCK in this specific field. Due to a lack of studies on correlations between teachers’ PCK and classroom activities, the third study focuses on the development of adequate tests on PCK. Tests on content knowledge (CK) are developed in addition to prove the expected correlations between PCK and CK (Baumert & Kunter, 2006). %L Erziehungswissenschaften %U http://adno.no/index.php/adno/article/view/206 %0 Book Section %T Entwicklung und Validierung eines testinstruments zur Diagnose der Konzeptentwicklung im Fach Chemie %A Ferber, Nora %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040861 %L Chemie %9 chapter %P 560-562 %0 Book Section %T Messung des Prozesses naturwissenschaftlich-experimentellen Arbeitens %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040860 %L Chemie %9 chapter %P 269-271 %0 Book Section %T Schwierigkeiten Erstsemesterstudierender im Fach Chemie %A Freyer, Katja %A Epple, Matthias %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin %@ 978-3643115270 %G de %F ubo_mods_00040858 %L Chemie %9 chapter %P 257-259 %0 Book Section %T Kontextmerkmale und ihr Einfluss auf das Schülerinteresse im Fach Chemie %A van Vorst, Helena %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040866 %L Chemie %9 chapter %P 640-642 %0 Book Section %T Naturwissenschaftlich Experimentieren lernen mit Worked Examples und Prompts %A Sänger, Jenna %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040863 %L Chemie %9 chapter %P 566-568 %0 Book Section %T Eine Förderstudie zur Chemischen Fachsprache %A Özcan, Nermin %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040864 %L Chemie %9 chapter %P 575-577 %0 Book Section %T Hausaufgabenmotivation und Lernerfolg %A Stief, Katja %A Thillmann, Hubertina %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040855 %L Chemie %9 chapter %P 251-253 %0 Journal Article %T How does the quality of content-related communication influence the learning outcome in small-groups? %A Knobloch, Rebecca %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Giornale di Didattica e Cultura della Società Chimica Italiana (CnS) %D 2012 %V 34 %N 3; Speciale: 22nd ICCE CRICE 11th %@ 0392-8942 %F ubo_mods_00039038 %X The aim of the study is to foster students' content-related communication in chemistry classes using experimental inquiry-tasks. In a first step, the communication characteristics of successful and less successful small-groups were described by a reanalysis of existing video data. Based on this analysis the instructions were revised in order to achieve a higher grade of communication from a subject-specific viewpoint. The learning effectiveness of these revised instructions was examined in an intervention study. This intervention study was used to investigate if a higher rate of high quality content-related statements also leads to a higher learning achievement. Therefore, an experimental pre-test post-test control group design was used. The sample consisted of 192 students of the 7th grade which were distributed across 12 secondary schools of a high level. The students worked in groups of 4, over 5 lessons on the topic acids and bases. Cognitive abilities and previous knowledge were assessed and used for balancing control and intervention group. By analysing the 240 videos of the group work and assessing content knowledge it could be shown that the revised instructions lead to a higher rate of high-quality content-related statements. That increase of the content-related quality of students' statements also leads to a higher learning achievement. %L Chemie %U http://www.didichim.org/download/ICCECRICE-rome-2012/Kap-Mar.pdf %P 175-178 %0 Book Section %T Kontexteinflüsse beim Lernen mit Beispielaufgaben im Fach Chemie %A Kölbach, Eva %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040856 %L Chemie %9 chapter %P 254-256 %0 Book Section %T Analyse der fachinhaltlichen Qualität von Schüleräußerungen %A Knobloch, Rebecca %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3-643-11527-0 %F ubo_mods_00034039 %L Chemie %9 chapter %P 191-193 %0 Book Section %T Experimental learning environments %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %E Seel, Norbert %B Encyclopedia of the Sciences of Learning %D 2012 %I Springer %C Boston [u.a.] %@ 978-1-4419-1428-6 %F ubo_mods_00038138 %L Chemie %9 chapter %R 10.1007/978-1-4419-1428-6 %U https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6 %P 1229-1233 %0 Journal Article %T Prozessorientierte Leistungsbewertung des experimentellen Arbeitens – Zur Eignung einer Protokollmethode zur Bewertung von Experimentierprozessen %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2012 %V 65 %N 2 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00040725 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %X Eine Bewertung experimentellen Arbeitens muss sich im Sinne der Bildungsstandards auf den Prozess der Erkenntnisgewinnung konzentrieren. Es gibt aber keine Instrumente, die diese Aspekte von Schülerhandeln abbilden. Vorgestellt wird ein prozessorientiertes Protokollformat, das in einer Validierungsstudie in Klassen der Jahrgangsstufe 6 auf seine Eignung zur Bewertung von Experimentierprozessen überprüft wurde. Als Referenzmaßstab dienten Schülerleistungen aus Realexperimenten. %L Chemie %P 68-75 %0 Journal Article %T Kompetenzen und Interessen fördern: Das Unterrichtskonzept Naturwissenschaft in NRW %A Walpuski, Silke %A Sumfleth, Elke %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 2012 %V 23 %N 130/131 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %G de %F ubo_mods_00040726 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 88-91 %0 Journal Article %T Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften %A Tepner, Oliver %A Borowski, Andreas %A Dollny, Sabrina %A Fischer, Hans Ernst %A Jüttner, Melanie %A Kirschner, Sophie %A Leutner, Detlev %A Neuhaus, Birgit J. %A Sandmann, Angela %A Sumfleth, Elke %A Thillmann, Hubertina %A Wirth, Joachim %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2012 %V 18 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00040727 %X Im Rahmen des vom BMBF geförderten Projektes "Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften" (ProwiN) werden das professionelle Wissen von Lehrkräften und dessen Auswirkungen auf den Unterricht erfasst. Für die Konzeption der entsprechenden Paper/Pencil-Tests werden Items theoriebasiert entwickelt. Das zugrunde gelegte theoretische Modell dient der systematischen Operationalisierung des Professionswissens in den Dimensionen Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen. Mit dem Bezug auf dieselben theoretischen Dimensionen wird außerdem eine relative Vergleichbarkeit zwischen den drei naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik hergestellt. In diesem Beitrag wird das entwickelte theoretische Modell vorgestellt und in seinen fachspezifischen Ausprägungen erläutert. %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg18.html#Art001 %P 7-28 %0 Conference Proceedings %T Assessing experimental procedures through different formats: A Comparative Study %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %Y Bruguière, Catherine %Y Tiberghien, Andrée %Y Clément, Pierre %S Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference %D 2012 %C Lyon %@ 978-9963-700-44-8 %G en %F ubo_mods_00040658 %L Chemie %9 chapter %P 23-29 %0 Conference Proceedings %T Homework motivation and achievement in chemistry education %A Stief, Katja %A Thillmann, Hubertina %A Sumfleth, Elke %Y Bruguière, Catherine %Y Tiberghien, Andrée %Y Clément, Pierre %S Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference %D 2012 %C Lyon %@ 978-9963-700-44-8 %G en %F ubo_mods_00040666 %L Chemie %9 chapter %U http://www.esera.org/media/ebook/strand2/ebook-esera2011_STIEF-02.pdf %P 118-122 %0 Conference Proceedings %T Differences in students’ situational interest and learning: achievement caused by learning with different contexts %A Kölbach, Eva %A Sumfleth, Elke %Y Bruguière, Catherine %Y Tiberghien, Andrée %Y Clément, Pierre %S Science learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference %D 2012 %C Lyon %@ 978-9963-700-44-8 %G en %F ubo_mods_00040665 %L Chemie %9 chapter %U http://www.esera.org/media/ebook/strand2/ebook-esera2011_KOLBACH-02.pdf %P 93-97 %0 Conference Proceedings %T Chemistry-specific language and how it influences understanding of chemistry content %A Tunali, Nermin %A Sumfleth, Elke %Y Bruguière, Catherine %Y Tiberghien, Andrée %Y Clément, Pierre %S Science learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference %D 2012 %C Lyon %@ 978-9963-700-44-8 %G en %F ubo_mods_00040667 %L Chemie %9 chapter %U http://www.esera.org/media/ebook/strand10/ebook-esera2011_TUNALI-10.pdf %P 80-84 %0 Journal Article %T Evaluation der Bildungsstandards: eine fächerübergreifende Testkonzeption für den Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung %A Wellnitz, Nicole %A Fischer, Hans Ernst %A Kauertz, Alexander %A Mayer, Jürgen %A Neumann, Irene %A Pant, Hans Anand %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2012 %V 18 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00040668 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg18.html#Art011 %P 261-291 %0 Journal Article %T Sieben Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen: ein Überblick über abgeschlossene Dissertationen im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung an der Universität Duisburg-Essen %A Gössling, Jill %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2012 %V 18 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00040669 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/18_Goessling_Kurzbeitr.pdf %P 339-366 %0 Book Section %T Problemorientierung und Vernetzung in kontextbasierten Lernaufgaben %A Harbach, Andrea %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Bernholt, Sascha %B Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2012 %V 32 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3643115270 %F ubo_mods_00040762 %L Chemie %9 chapter %P 581-583 %0 Conference Proceedings %T Difficulties chemistry students experience during their first semester: Predicting Success %A Freyer, Katja %A Epple, Matthias %A Sumfleth, Elke %Y Bruguière, Catherine %Y Tiberghien, Andrée %Y Clément, Pierre %S Science learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference %D 2012 %C Lyon %@ 978-9963-700-44-8 %G en %F ubo_mods_00040659 %L Chemie %9 chapter %P 12-17 %0 Journal Article %T Modellierung der Bewertungskompetenz in den Naturwissenschaften zur Evaluation der Nationalen Bildungsstandards %A Hostenbach, Julia %A Fischer, Hans Ernst %A Kauertz, Alexander %A Mayer, Jürgen %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2011 %V 17 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00033397 %X Für die Überprüfung der Nationalen Bildungsstandards werden fachdidaktisch begründete und empirisch haltbare Modelle zur Beschreibung von Schülerkompetenzen bzw. zur Entwicklung von Testaufgaben benötigt. Nachdem in einem vorangegangenen Artikel (Kauertz et al., 2010) die fachdidaktischen Überlegungen beschrieben wurden, die zu einer Operationalisierung der Standards im Kompetenzbereich Fachwissen zum Tragen kommen, beschäftigt sich dieser Artikel mit der Modellierung und Operationalisierung des Kompetenzbereiches Bewerten. Dazu werden theoretische und empirische Vorarbeiten aus den naturwissenschaftlichen Fächern zusammengetragen und in ein Kompetenzstrukturmodell übertragen. %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg17.html#Art011 %P 261-288 %0 Book Section %T Messung naturwissenschaftlich-experimenteller Kompetenz %A Walpuski, Maik %A Mannel, Susanne %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2011 %V 31 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00031882 %L Chemie %9 chapter %P 238-240 %0 Conference Proceedings %T Schülerkompetenzen im Basiskonzept “Chemische Reaktion” %A Walpuski, Maik %A Ropohl, Mathias %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2011 %V 31 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 978-3-643-11075-6 %G de %F ubo_mods_00031883 %L Chemie %9 chapter %P 405-407 %0 Book Section %T Prozessorientierte Leistungsmessung experimenteller Fähigkeiten %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033682 %L Chemie %9 chapter %P 241-243 %0 Book Section %T Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Untersuchungsdesign und verwendete Aufgabenmodelle %A Borowski, Andreas %A Tepner, Oliver %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033685 %L Chemie %9 chapter %P 108-110 %0 Journal Article %T Hausaufgabenpraxis im Gymnasium: Empirische Befunde am Beispiel eines 'Nebenfachs' %A Sumfleth, Elke %A Kieren, Corinna Anke %A van Ackeren, Isabell %J Die Deutsche Schule: DDS %D 2011 %V 103 %N 3 %I Waxmann %C Münster %@ 0012-0731 %G de %F ubo_mods_00033693 %L Chemie %P 252-267 %0 Journal Article %T Förderung leistungsstarker Oberstufenschülerinnen und -schüler im HIGHSEA-Projekt am Alfred-Wegener Institut, Bremerhaven %A Sumfleth, Elke %A Henke, Christian %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2011 %V 17 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00033697 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg17.html#Art004 %P 89-113 %0 Book Section %T Postersymposium: Kontextorientiertes Lernen in der chemiedidaktischen Forschung %A Fechner, Sabine %A Bremkes, Tobias %A Harbach, Andrea %A Kölbach, Eva %A Lindner, Martin %A Nentwig, Peter %A Parchmann, Ilka %A Ralle, Bernd %A Sumfleth, Elke %A van Vorst, Helena %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033676 %L Chemie %9 chapter %P 465-467 %0 Book Section %T Der Einfluss der Struktur kontextbasierter Lernaufgaben auf den Lernzuwachs %A Harbach, Andrea %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033677 %L Chemie %9 chapter %P 471-473 %0 Book Section %T Hausaufgabenvariation und -motivation im Chemieunterricht %A Stief, Katja %A Thillmann, Hubertina %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033678 %L Chemie %9 chapter %P 447-449 %0 Book Section %T Der Einfluss der Sprachkompetenz auf die Chemieleistung %A Maksimova (Tunali), Nina %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033679 %L Chemie %9 chapter %P 608-610 %0 Book Section %T Kontexteinflüsse auf Schülerinteressen und Schülerleistungen im Fach Chemie %A Kölbach, Eva %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033680 %L Chemie %9 chapter %P 474-476 %0 Book Section %T Assessment of Standard-Based Learning Outcomes in Science Education: Perspectives from the German Project ESNaS %A Kremer, Kerstin %A Fischer, Hans Ernst %A Kauertz, Alexander %A Mayer, Jürgen %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %E Bernholt, Sascha %E Neumann, Knut %E Nentwig, Peter %B Making it Tangible - Learning Outcomes in Science Education %D 2011 %I Waxmann %@ 978-3-8309-2644-3 %F ubo_mods_00033681 %L Chemie %9 chapter %P 159-177 %0 Book Section %T Kontextmerkmale und ihr Einfluss auf das Schülerinteresse im Fach Chemie %A van Vorst, Helena %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie %D 2011 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-11075-6 %F ubo_mods_00033674 %L Chemie %9 chapter %P 486-488 %0 Book Section %T Interaktionsboxen zur Förderung von selbstständigem Experimentieren %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %E Erb, Roger %E Grebe-Ellis, Johannes %B Alles, worein der Mensch sich ernstlich einlässt, ist ein Unendliches. Physikdidaktische Miniaturen: (Phänomenologie in der Naturwissenschaft, Bd. 6) %D 2011 %I Logos Verlag Berlin %C Berlin %@ 978-3-8325-2713-6 %F ubo_mods_00031869 %X Erscheinungstermin: voraus. 2011 %L Chemie %9 chapter %P 205-215 %0 Journal Article %T Analyse der Schüler-Schüler-Kommunikation im Chemieunterricht %A Knobloch, Rebecca %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 2011 %V 18 %N 2 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %F ubo_mods_00031876 %X Kommunikation im Unterricht hat als eigener Kompetenzbereich in den Nationalen Bildungsstandards einen besonderen Stellenwert erhalten. Die Fachkommunikation der Schülerinnen und Schüler untereinander sollte demnach gefördert werden. Im normalen Unterrichtsgeschehen dominiert jedoch meist die Lehrkraft die Unterrichtskommunikation. Der vorliegende Artikel bezieht sich auf eine Studie, deren Ziel es insbesondere ist, ein Analyseinstrument zu entwickeln, mit dem die Qualität inhaltsspezifischer Schüleräußerungen im Chemieunterricht beurteilt werden kann. Hierbei werden zunächst anhand von Fachwissenstests und Videodaten die fachinhaltlichen Kommunikationsmerkmale von Kleingruppen, die einen hohen Lernzuwachs aufweisen und Kleingruppen, die einen geringen Lernzuwachs haben, beschrieben. Aufgrund dieser Analyse werden Hinweise zur Optimierung der Schüler-Schüler-Kommunikation gegeben. %L Chemie %P 1-6 %0 Journal Article %T Students' knowledge about chemical reactions: development and analysis of standard-based test items %A Walpuski, Maik %A Ropohl, Mathias %A Sumfleth, Elke %J Chemistry Education: Research and Practice %D 2011 %V 12 %N 2 %I Royal Society of Chemistry (RSC) %@ 1756-1108 %G en %F ubo_mods_00032370 %L Chemie %R 10.1039/C1RP90022F %U https://doi.org/10.1039/C1RP90022F %P 174-183 %0 Journal Article %T Der Einsatz von vorgegebenen und selbst generierten Bildern als Textverstehenshilfe beim Lernen aus einem naturwissenschaftlichen Sachtext %A Schwamborn, Annett %A Thillmann, Hubertina %A Leopold, Claudia %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %J Zeitschrift für Pädagogische Psychologie %D 2010 %V 24 %N 3/4 %I Hogrefe & Huber %C Göttingen %@ 1010-0652 %G de %F ubo_mods_00031168 %L Erziehungswissenschaften %K Multimedia learning %K Pictures %K Self-regulated learning %K Text comprehension %R 10.1024/1010-0652/a000018 %U https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000018 %P 221-233 %0 Conference Proceedings %T Entwicklung eines Kompetenztests zum Basiskonzept „Chemische Reaktion“ %A Ropohl, Mathias %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2010 %V 30 %I Lit %C Berlin %@ 978-3-643-10585-1 %G de %F ubo_mods_00031884 %L Chemie %9 chapter %P 413-415 %0 Book Section %T Effecting Conceptual Change through Teaching Nanotechnology and Perception %A Bruckmann, Martina %A Sumfleth, Elke %E Tasar, M. F. %E Cakmakci, G. %B Contemporary Science Education Research: Teaching %D 2010 %I Pegem Akademi %F ubo_mods_00033684 %L Chemie %9 chapter %P 119-122 %0 Book Section %T Konzeptwechsel mit Nanotechnologie und Wahrnehmung %A Bruckmann, Martina %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik %D 2010 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-10585-1 %F ubo_mods_00033683 %L Chemie %9 chapter %P 485-487 %0 Book Section %T Supporting Teachers to Transcend Disciplinary Borders %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Tasar, M. F. %E Cakmakci, G. %B Contemporary Science Education Research: Teaching %D 2010 %I Pegem Akademi %F ubo_mods_00033686 %L Chemie %9 chapter %P 123-127 %0 Book Section %T Leistungsmessung durch Experimental- und Papier-Bleistift-Tests %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik %D 2010 %I Lit-Verlag %@ 978-3-643-10585-1 %F ubo_mods_00033688 %L Chemie %9 chapter %P 410-412 %0 Journal Article %T Concept Mapping: Eine Lernstrategie muss man lernen %A Sumfleth, Elke %A Neuroth, Jasmin %A Leutner, Detlev %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 2010 %V 17 %N 2 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %F ubo_mods_00033690 %L Chemie %P 66-70 %0 Journal Article %T Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen: Eine Zwischenbilanz in Form von Kurzpräsentationen weiterer abgeschlossener Dissertationen nach 6 Jahren empirischer Unterrichtforschung an der Universität Duisburg-Essen %A Tepner, Oliver %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2010 %V 16 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00033692 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/16_Kurzbericht_Tepner.pdf %P 329-340 %0 Journal Article %T Unterrichtsmaterialien zur Unterstützung der Kompetenzförderung im naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht: Beispiele aus dem Bereich Erkenntnisgewinnung %A Emden, Markus %A Sumfleth, Elke %A Hübinger, Regina %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2010 %V 63 %N 5 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00033695 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 279-286 %0 Journal Article %T Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN): Kurzdarstellung des BMBF-Projekts %A Borowski, Andreas %A Neuhaus, Birgit J. %A Tepner, Oliver %A Wirth, Joachim %A Fischer, Hans Ernst %A Leutner, Detlev %A Sandmann, Angela %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2010 %V 16 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00033696 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/16_Kurzbericht_Borowski.pdf %P 341-349 %0 Book Section %T ESNaS – Evaluation der Standards für die Naturwissenschaften in der Sekundarstufe I %A Walpuski, Maik %A Kauertz, Alexander %A Fischer, Hans Ernst %A Kampa, Nele %A Mayer, Jürgen %A Sumfleth, Elke %A Wellnitz, Nicole %E Gehrmann, Axel %E Hericks, Uwe %E Lüders, Manfred %B Bildungsstandards und Kompetenzmodelle: Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht %D 2010 %I Klinkhardt %C Bad Heilbrunn %@ 978-3-7815-1733-2 %F ubo_mods_00031867 %L Chemie %9 chapter %P 171-184 %0 Journal Article %T Überprüfung der nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie. Wie werden die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gemessen? %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %J Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule %D 2010 %V 59 %N 6 %I Pädagog. Zeitschr.-Verl. %C Berlin %@ 1617-5638 %F ubo_mods_00031873 %L Chemie %P 24-28 %0 Journal Article %T Standardbezogene Kompetenzmodellierung in den Naturwissenschaften der Sekundarstufe %A Kauertz, Alexander %A Fischer, Hans Ernst %A Mayer, Jürgen %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2010 %V 16 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00031875 %X In diesem Artikel werden die theoretischen fachdidaktischen Grundlagen beschrieben, die zu einer Operationalisierung der Standards mit dem Ziel einer modellbasierten und fairen Testung zu Evaluationszwecken beitragen. Dazu werden zunächst einige bildungstheoretische Aspekte sowie Grundannahmen der Operationalisierung dargestellt. Im Anschluss wird das Kompetenzmodell vorgestellt, das der Evaluation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften zugrunde liegt, die im Auftrag der KMK 2012 durchgeführt werden soll. Ferner werden die Aufgabenentwicklung und die geplante empirische Überprüfung der Konstruktvalidität des vorgeschlagenen Kompetenzmodells erläutert. %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg16.html#Art008 %P 135-153 %0 Conference Proceedings %T Measurement of content related aspects of science competence %A Kauertz, Alexander %A Fischer, Hans Ernst %A Labudde, Peter %A Härtig, Hendrik %A Ropohl, Mathias %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %Y Cakmakci, Gültekin %S Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference %D 2010 %I Pegem Akademi %C Ankara %@ 9786053640332 %G en %F ubo_mods_00032491 %X Measurement of competencies in science is an important tool to inform school administrators and educators about the status of the school system and a realistic view on mean student abilities. As consequences there might be changes in the curriculum or the standardization of the national education standards. The content used in the items for the assessment defines the subject which is measured and influences the item difficulty. Therefore the role of content for the assessment needs to be discussed. In this chapter authors from two large assessment projects in Germany and Switzerland present the respective assessment and how content validity is ensured and the content’s influence on difficulty is investigated. The first two authors briefly introduce to the assessments’ frameworks. The following two authors report about research studies conducted within the second assessment project. %L Chemie %9 chapter %U http://eprints.teachingandlearning.ie/2455/1/Hayes%20and%20Childs%202010.pdf %U http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf %P 377-378 %0 Conference Proceedings %T The influence of the quality of subject-specific statemants on the learning outcome in small groups %A Knobloch, Rebecca %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %Y Maciejowska, Iwona %Y Ciesla, Pawel %S 10th European Conference on Research in Chemistry Education: Books of Abstracts %D 2010 %I Pedagogical University of Krakow %C Krakow %@ 978-83-7271-618-7 %F ubo_mods_00032634 %L Chemie %9 chapter %U http://ecrice2010.ap.krakow.pl/ %P 155-156 %0 Conference Proceedings %T Evaluation of Scientific Inquiry Standards %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %Y Maciejowska, I. %Y Ciesla, P. %S 10th European Conference on Research in Chemistry Education: Book of Abstracts %D 2010 %I Pedagogical University of Krakow %C Krakow %@ 978-83-7271-618-7 %G en %F ubo_mods_00032637 %L Chemie %9 chapter %U http://ecrice2010.ap.krakow.pl/pliki/ecrice.pdf %P 294-295 %0 Conference Proceedings %T Chemistry-specific Characteristics of Quality %A Schulz, Alexandra %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %Y Tasar, Mehmet Fatih %Y Cakmakci, Gültekin %S Contemporary Science Education Research: Teaching %D 2010 %I Pegem Akademi %C Ankara %@ 978-605-364-030-1 %G en %F ubo_mods_00032638 %L Chemie %9 chapter %U http://lsg.ucy.ac.cy/esera/Book1.pdf %P 341-348 %0 Book Section %T Student assessment in the area of acquirement of knowledge %A Mannel, Susanne %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %E Cakmakci, Gültekin %B Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference %D 2010 %I Pegem Akademi %C Ankara %@ 9786053640332 %G en %F ubo_mods_00032490 %L Chemie %9 chapter %P 299-306 %0 Conference Proceedings %T Analysis of the influence of given content information on the achievement in a competency test %A Ropohl, Mathias %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %Y Cakmakci, Gültekin %S Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference %D 2010 %I Pegem Akademi %C Ankara %@ 978-605-364-033-2 %F ubo_mods_00032492 %X Results of international comparative large-scale assessments like PISA (Baumert et al., 2001) revealed serious flaws in the German school system. As a response, students’ intended learning outcomes have been defined by national educational standards, amongst others in chemistry (KMK, 2005). They describe competences students should have acquired when they receive their general educational schoolleaving certificate after grade 10. But, the competences are presented without a description of specific contents. Therefore, the issue of an evaluation of the standards with a paper-pencil-test have to be defined by a content analysis of chemistry curricula. There are just a few overlaps with regard to common contents between the curricula from the different states. Thus, the tasks for the evaluation of the national educational standards provide content information in the item stem. The students have to use this information to work on the tasks. In this PhD-study the influence of the presentation of content information on the item difficulty is analysed by a second task type. In addition, the predictability of the item difficulty by a normative structure model of competence is specifically investigated. %L Chemie %9 chapter %U http://eprints.teachingandlearning.ie/2455/1/Hayes%20and%20Childs%202010.pdf %U http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf %P 383-386 %0 Conference Proceedings %T Evaluation of the "Application of Chemistry Content Knowledge" in the Framework of the German National Educational Standards” %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %Y Maciejowska, I. %Y Ciesla, P. %S Proceedings of the 10th European Conference on Research in Chemistry Education %D 2010 %I Pedagogical University of Krakow, Institute of Biology, Department of Chemistry and Chemistry Education %C Krakow %G en %F ubo_mods_00032494 %L Chemie %9 chapter %P 265-266 %0 Journal Article %T Kooperative Hausaufgaben im Chemieunterricht – Ergebnisse einer Videostudie %A Sumfleth, Elke %A Nicolai, Nina %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2009 %V 62 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00022364 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 46-54 %0 Journal Article %T Cognitive Load and Science Text Comprehension: Effects of Drawing and Mentally Imaging Text Content %A Leutner, Detlev %A Leopold, Claudia %A Sumfleth, Elke %J Computers in Human Behavior %D 2009 %V 25 %I Elsevier %C Amsterdam %@ 0747-5632 %F ubo_mods_00022365 %L Psychologie %P 284-289 %0 Book Section %T Einfluss von Passung von Aufgaben und Antworten auf Schülerleistung %A Lau, Anna %A Neumann, Knut %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung %D 2009 %7 29 %I LIT-Verlag %C Münster-Hamburg-Berlin-Wien-London-Zürich %@ 978-3-643-10010-8 %F ubo_mods_00022366 %L Chemie %9 chapter %P 304-307 %0 Book Section %T Schwierigkeitsbestimmende Faktoren von Aufgaben zu experimentell-naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen für den unteren Leistungsbereich %A Mannel, Susanne %A Sumfleth, Elke %A Walpuski, Maik %E Höttecke, Dietmar %B Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung %D 2009 %7 29 %I LIT-Verlag %C Münster-Hamburg-Berlin-Wien-London-Zürich %@ 978-3-643-10010-8 %F ubo_mods_00022367 %L Chemie %9 chapter %P 380-383 %0 Conference Proceedings %T Leistungsmessung im Kompetenzbereich Fachwissen Chemie %A Ropohl, Mathias %A Abels, Simone %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2009 %V 29 %7 29 %I LIT-Verlag %C Münster-Hamburg-Berlin-Wien-London-Zürich %@ 978-3-643-10010-8 %F ubo_mods_00022368 %L Chemie %9 chapter %P 419-421 %0 Book Section %T The use of video data to evaluate inquiry situations in chemistry education %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %E Tomáš, Janik %E Seidel, Tina %B The Power of video studies in investigating teaching and learning in the classroom %D 2009 %I Waxmann %C Münster %@ 978-3-8309-2208-7 %F ubo_mods_00031870 %L Chemie %9 chapter %P 121-133 %0 Journal Article %T Kompetenzentwicklung im Chemieunterricht – mit welchen Modellen lassen sich Kompetenzen und Aufgaben differenzieren? %A Bernholt, Sascha %A Walpuski, Maik %A Parchmann, Ilka %A Sumfleth, Elke %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 2009 %V 20 %N 111/112 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %G de %F ubo_mods_00031874 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 78-85 %0 Book Section %T The efficiency of learning with presented vs. self-constructed pictorial representations %A Schmeck, Annett %A Leopold, Claudia %A Thillmann, Hubertine %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %E Maes, A. %E Ainsworth, S. %B Exploiting the opportunities: Learning with textual, graphical and multi-modal representations %D 2008 %I Erasmus Universiteit Rotterdam %C Tilburg %G en %F ubo_mods_00050608 %L Psychologie %9 chapter %P 131-134 %0 Journal Article %T Themenschwerpunkt: Lehr- und Lernprozesse im naturwissenschaftlichen Unterricht. (Mit 4 Einzelbeitraegen). %A Klos, Silke %A Henke, Christian %A Kieren, Corinna Anke %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %A Trendel, Georg %A Wackermann, Rainer %A Fischer, Hans Ernst %A van Ackeren, Isabell %A Block, Rainer %A Klemm, Klaus %A Kullmann, Harry %A Sprütten, Frank %A Wirth, Joachim %A Thillmann, Hubertina %A Künsting, Josef %A Leutner, Detlev %J Zeitschrift fuer Paedagogik %D 2008 %V 54 %N 3 %@ 0044-3247 %F ubo_mods_00031311 %X Vorgestellt werden Ergebnisse aus vier Projekten der Forschergruppe NWU-Essen, die in interdisziplinaerer Zusammenarbeit der drei naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken, der Empirischen Bildungsforschung und der Lehr-Lernpsychologie entstanden sind und Schlussfolgerungen fuer die Optimierung naturwissenschaftlichen Unterrichts zulassen. - (1) S. Klos, C. Kieren, M. Walpusik und E. Sumfleth: Naturwissenschaftliches Experimentieren und chemisches Fachwissen - zwei verschiedene Kompetenzen (S.304-321). (2) G. Trendel, R. Wackermann und H. E. Fischer: Lernprozessorientierte Fortbildung von Physiklehrern (S.322-340). (3) I. van Ackeren, R. Block, H. Kullmann, F. Spruetten und K. Klemm: Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens - Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen (S.341-360). (4) J. Wirth, H. Thillmann, J. Kuensting, H. E. Fischer und D. Leutner: Das Schuelerexperiment im naturwissenschaftlichen Unterricht - Bedingungen der Lernfoerderlichkeit einer verbreiteten Lehrmethode aus instruktionspsychologischer Sicht. %L Psychologie %P 304-375 %0 Book Section %T Interessenförderung im Anfangsunterricht %A Klos, Silke %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung %D 2008 %I LIT %C Münster %F ubo_mods_00018285 %L Chemie %9 chapter %P 161-163 %0 Book Section %T Die Größe macht’s %A Bruckmann, Martina %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung %D 2008 %I LIT %C Münster %F ubo_mods_00018286 %L Chemie %9 chapter %P 391-392 %0 Book Section %T Concept Maps in kontext-orientiertem Lernen %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %B Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung %D 2008 %I LIT %C Münster %F ubo_mods_00018287 %L Chemie %9 chapter %P 393-395 %0 Book Section %T Entwicklung eines hausaufgaben¬spezifischen Lehrerfragebogens %A Kieren, Corinna Anke %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung %D 2008 %I LIT %C Münster %F ubo_mods_00018288 %L Chemie %9 chapter %P 399-400 %0 Book Section %T Entwicklung eines hausaufgabenspezifischen Lehrerfragebogens %A Kieren, Corinna Anke %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung %D 2008 %I LIT %C Münster %F ubo_mods_00018289 %L Chemie %9 chapter %P 399-400 %0 Book Section %T Der Einfluss von Passung vertikaler Vernetzung auf Schülerleistung im Chemie- und Physikunterricht %A Lau, Anna %A Neumann, Knut %A Fischer, Hans-Ernst %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung %D 2008 %C Münster %F ubo_mods_00018290 %L Chemie %9 chapter %P 401-403 %0 Book Section %T Förderung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen in kooperativer Kleingruppenarbeit %A Wahser, Isabel %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung %D 2008 %I LIT %C Münster %F ubo_mods_00018291 %L Chemie %9 chapter %P 413-415 %0 Journal Article %T Naturwissenschaftliches Experimentieren und chemisches Fachwissen – zwei verschiedene Kompetenzen %A Klos, Silke %A Henke, Christian %A Kieren, Corinna Anke %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Pädagogik %D 2008 %V 54 %N 3 %I Beltz Juventa %C Weinheim %@ 0044-3247 %F ubo_mods_00018273 %L Erziehungswissenschaften %P 304-321 %0 Journal Article %T Hausaufgaben – Allgemeines und Spezifisches mit Blick auf die Naturwissenschaften %A Sumfleth, Elke %A Nicolai, Nina %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2008 %V 61 %N 4 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00018274 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 195-199 %0 Book Section %T Context-oriented Learning and its Effects on Students' Achievement Levels in Chemistry Education %A Sumfleth, Elke %A Sandmann, Angela %A Fechner, Sabine %A Haugwitz, Marion %B Proceedings of the NARST 2008 Annual Meeting %D 2008 %C Baltimore, MD, USA %F ubo_mods_00022359 %L Chemie %9 chapter %0 Book Section %T The Efficacy of Learning with Presented versus Self-constructed Pictorial Representation %A Sumfleth, Elke %A Leutner, Detlev %A Thillmann, Hubertine %A Leopold, Claudia %A Schwamborn, Annett %E A. Maes & S. Ainsworth %B Exploiting the Opportunities – Learning with Textual, Graphical and Multimodal Representations (Proceedings of the Biannual Conference of the EARLI Special Interest Group 2 “Text and Graphics Comprehension” %D 2008 %C Salzburg, Österreich %F ubo_mods_00022360 %L Chemie %9 chapter %P 131-134 %0 Book Section %T Improvement of Inquiry-Learning Using Collaborative Tasks %A Walpuski, Maik %A Wahser, Isabel %A Sumfleth, Elke %E Ralle, Bernd %E Eilks, Ingo %B Promoting Successful Science Education – The Worth of Science Education Research %D 2008 %I Shaker %C Aachen %F ubo_mods_00022361 %L Chemie %9 chapter %P 197-209 %0 Book Section %T Vertikale Vernetzung und kumulatives Lernen im Chemie- und Physikunterricht %A Neumann, Knut %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %E Lankes, E.-M. %B Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung %D 2008 %I Waxmann %C Münster, New York, Münchenb, Berlin %F ubo_mods_00022362 %L Chemie %9 chapter %P 141-151 %0 Journal Article %T Training experimenteller Arbeitsweisen zur Unterstützung kooperativer Kleingruppenarbeit im Fach Chemie %A Wahser, Isabel %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2008 %V 14 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00022363 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg14.html#Art012 %P 219-241 %0 Book Section %T Auf Wissen aufbauen – kumulatives lernen in Chemie und Physik %A Fischer, Hans-Ernst %A Glemnitz, Ina %A Kauertz, Alexander %A Sumfleth, Elke %E Kircher, Ernst %E Girwidz, Raimund %E Häußler, Peter %B Physikdidaktik – Theorie und Praxis %D 2007 %I Springer %C Berlin, Heidelberg %@ 978-3-540-34089-8 %F ubo_mods_00018275 %L Chemie %9 chapter %P 657-678 %0 Conference Proceedings %T Naturwissenschaftliches Arbeiten von Schülern in der 6. Klasse der Hauptschule %A Hübinger, Regina %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2007 %V 27 %I LIT %C Münster %@ 978-3-8258-0099-4 %G de %F ubo_mods_00018277 %L Chemie %9 chapter %P 203-205 %0 Book Section %T Einfluss von Kontexten und Concept Maps auf Lernerfolg und Interesse %A Fechner, Sabine %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %D 2007 %I LIT %C Münster %F ubo_mods_00018280 %L Chemie %9 chapter %P 610-612 %0 Conference Proceedings %T Passung und vertikale Vernetzung im Chemie- und Physikunterricht %A Lau, Anna %A Neumann, Knut %A Fischer, Hans-Ernst %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2007 %V 27 %I LIT %C Münster %@ 978-3-8258-0099-4 %G de %F ubo_mods_00018282 %L Chemie %9 chapter %P 569-661 %0 Book Section %T Concept maps als Wissensdiagnoseinstrument im Chemieunterricht %A Glemnitz, Ina %A Sumfleth, Elke %E Höttecke, Dietmar %B Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2007 %V 27. - Jahrestagung der GDCP ; 2006 %I LIT %C Münster %@ 978-3-8258-0099-4 %G de %F ubo_mods_00018283 %L Chemie %9 chapter %P 236-238 %0 Journal Article %T Strukturierungshilfen und Feedback zur Unterstützung experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2007 %V 13 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00018271 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg13.html#Art010 %P 181-198 %0 Journal Article %T Drei Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht Essen: Abgeschlossene Dissertationen auf Schulsystem-, Unterrichts- und Individualebene %A Höffler, Tim %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2007 %V 13 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00018272 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/012_Bericht_nwu_13.pdf %P 221-232 %0 Conference Proceedings %T Strukturierungstraining zur Fehlervermeidung beim prozessorientierten Arbeiten in kooperativer Kleingruppenarbeit %A Wahser, Isabel %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2007 %V 27 %I LIT %C Münster %@ 978-3-8258-0099-4 %G de %F ubo_mods_00018276 %L Chemie %9 chapter %P 607-609 %0 Conference Proceedings %T Vertikale Vernetzung und kumulatives Lernen im Chemie- und Physikunterricht %A Neumann, K. %A Lau, A. %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2007 %V 27 %I Lit %C Berlin %@ 978-3-8258-0099-4 %G de %F ubo_mods_00010006 %L Chemie %9 chapter %P 142-144 %0 Conference Proceedings %T Unterrichtsfach Naturwissenschaft und naturwissenschaftliche Arbeitsweisen %A Klos, Silke %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 27 %I Lit %C Münster %@ 978-3-8258-0099-4 %G de %F ubo_mods_00010008 %L Chemie %9 chapter %P 200-202 %0 Conference Proceedings %T Hausaufgaben im Chemieunterricht der gymnasialen Sekundarstufe I %A Kieren, Corinna %A Sumfleth, Elke %Y Höttecke, Dietmar %S Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 27 %I Lit %C Münster %@ 978-3-8258-0099-4 %G de %F ubo_mods_00010009 %L Chemie %9 chapter %P 563-565 %0 Conference Proceedings %T Einfluss des Fachs Naturwissenschaft auf Lernerfolg und Interesse %A Klos, S. %A Sumfleth, Elke %Y Pitton, Anja %S Lehren und Lernen mit neuen Medien %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 26 %I Lit %C Berlin [u.a.] %@ 3-8258-9561-0 %G de %F ubo_mods_00010013 %L Chemie %9 chapter %P 343-345 %0 Conference Proceedings %T Lehr-/Lernmaterial für das Fach Naturwissenschaft in Klasse 5/6 %A Hübinger, R. %A Sumfleth, Elke %Y Pitton, Anja %S Lehren und Lernen mit neuen Medien %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 26 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-9561-0 %G de %F ubo_mods_00010012 %L Chemie %9 chapter %P 346-348 %0 Conference Proceedings %T Leistungsmessung in der Oberstufe mit chemischen Experimentalaufgaben %A Henke, C. %A Sumfleth, Elke %Y Pitton, Anja %S Lehren und Lernen mit neuen Medien %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 26 %I Lit %C Berlin %@ 3-8258-9561-0 %G de %F ubo_mods_00010014 %L Chemie %9 chapter %P 340-342 %0 Conference Proceedings %T Faktoren gelingender Gruppenarbeit: Analyse von Test- und Videodaten %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %Y Pitton, Anja %S Lehren und Lernen mit neuen Medien %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 26 %I Lit %C Berlin %@ 3-8258-9561-0 %G de %F ubo_mods_00010015 %L Chemie %9 chapter %P 248-250 %0 Conference Proceedings %T Vertikale Vernetzung an ausgewählten Beispielen %A Glemnitz, I. %A Sumfleth, Elke %Y Pitton, Anja %S Lehren und Lernen mit neuen Medien %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 26 %I Lit %C Berlin %@ 3-8258-9561-0 %G de %F ubo_mods_00010016 %L Chemie %9 chapter %P 222-224 %0 Book Section %T Standards der Theoriebildung und empirischen Forschung in der politischen Bildung %A Sumfleth, Elke %E Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) %B Standards der Theoriebildung und empirischen Forschung in der politischen Bildung %S Schriftenreihe der Gesellschaft für Politikdidaktik und Politische Jugend- und Erwachsenenbildung %D 2006 %V 5 %I Wochenschau-Verlag %C Schwalbach %@ 978-3-89974-249-7 %G de %F ubo_mods_00010018 %L Chemie %9 chapter %P 83-90 %0 Conference Proceedings %T Ein Modell vertikaler Vernetzung im naturwissenschaftlichen Unterricht %A Sumfleth, Elke %A Fischer, Hans Ernst %A Glemnitz, I. %A Kauertz, A. %Y Pitton, Anja %S Lehren und Lernen mit neuen Medien %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2006 %V 26 %I Lit %C Berlin %@ 3-8258-9561-0 %F ubo_mods_00010017 %L Chemie %9 chapter %P 219-221 %0 Journal Article %T Framework for Empirical Research on Science Teaching and Learning %A Fischer, Hans Ernst %A Klemm, Klaus %A Leutner, Detlev %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, Rüdiger %A Wirth, Joachim %J Journal of Science Teacher Education %D 2005 %V 16 %N 4 %@ 1573-1847 %G en %F ubo_mods_00078881 %L Chemie %K Learning; Science education; Physics; Educational research; Science learning, Teachers; Mathematics education; Pedagogy; Teaching; Outcomes of education; %R 10.1007/s10972-005-1106-2 %U https://doi.org/10.1007/s10972-005-1106-2 %P 309-349 %0 Book Section %T Chemielernen unterstützt durch Mapping als Visualisierungsstrategie %A Neuroth, Jasmin %A Sumfleth, Elke %E Pitton, Anja %B Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2005 %V 25 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-8714-6 %G de %F ubo_mods_00010019 %L Chemie %9 chapter %P 381-383 %0 Conference Proceedings %T Computerunterstütztes Lernen mit Lösungsbeispielen in der Chemie %A Maier-Richter, A. %A Sumfleth, Elke %Y Pitton, Anja %S Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2005 %V 25 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-8714-6 %F ubo_mods_00010020 %L Chemie %9 chapter %P 217-219 %0 Book Section %T Naturwissenschaftsdidaktische Forschung – Quo vadis? %A Sumfleth, Elke %A Fischer, Hans Ernst %E Wellensiek, Anneliese %B Didaktik der Naturwissenschaften – Quo Vadis? %D 2005 %I Logos %C Berlin %@ 3-8325-0906-2 %G de %F ubo_mods_00010055 %L Chemie %9 chapter %P 27-39 %0 Journal Article %T Lernen mit selbstkonstruierten Simulationen im Themenbereich Kugelteilchenmodell %A Sumfleth, Elke %A Hollstein, A. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2005 %V 58 %N 6 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010539 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 350-357 %0 Journal Article %T Trendbericht Chemiedidaktik 2004 %A Becke, H.j. %A Eilks, I. %A Sumfleth, Elke %J Nachrichten aus der Chemie %D 2005 %V 53 %N 03 %I Wiley %@ 1439-9598 %F ubo_mods_00010541 %O ab 48.2000 %L Chemie %P 317-321 %0 Journal Article %T Kooperatives Lernen: Konzept, Anspruch und Wirklichkeit %A Eilks, I. %A Witteck, T. %A Rumann, Stefan %A Sumfleth, Elke %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 2005 %V 16 %N 88/89 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %G de %F ubo_mods_00010540 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 6-11 %0 Journal Article %T Research on Science Teaching and Learning: Deficits and Desiderata %A Fische, H.e. %A Klemm, Klaus %A Leutner, Detlev %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, R. %A Wirth, J. %J Journal of Science Teacher Education %D 2005 %V 16 %N 4 %@ 1573-1847 %G en %F ubo_mods_00010608 %L Chemie %U https://www.jstor.org/stable/43156373 %P 309-349 %0 Book Section %T Process orientated learning in small groups in chemistry education %A Walpuski, Maik %A Sumfleth, Elke %E Pinto, R. %B Proceedings of the Fifth International ESERA Conference on Contributions of Research to Enhancing Students' Interest in Learning Science %D 2005 %C Barcelona %F ubo_mods_00032369 %L Chemie %9 chapter %P 533-536 %0 Book Section %T Evaluation eines Multimedia-Einsatzes in der Medizinerausbildung %A Hüther, Monika %A Sumfleth, Elke %A Theyßen, Heike %E Pitton, Anja %B Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung: Jahrestatung in Berlin 2003 %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2004 %V 24 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-7760-4 %F ubo_mods_00047132 %L Chemie %9 chapter %P 87-89 %0 Book Section %T Schulische und häusliche Kooperation im Chemieanfangsunterricht %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %A Nicolai, N. %E Doll, Jörg %E Prenzel, M. %B Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung %D 2004 %I Waxmann %C Münster %@ 3830913990 %G de %F ubo_mods_00010058 %L Chemie %9 chapter %P 284-302 %0 Conference Proceedings %T Kerncurriculum Chemie – Ziele, Rahmenbedingungen und Ansatzpunkte für die Sekundarstufe II (Zusammenfassung) %A Melle, Insa %A Parchmann, Ilka %A Sumfleth, Elke %Y Pitton, Anja %S Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2004 %V 24 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-7760-4 %G de %F ubo_mods_00010021 %L Chemie %9 chapter %P 129-131 %0 Conference Proceedings %T Kooperative Gruppenarbeit im Chemieunterricht – Standards und Schwierigkeiten einer Interventionsstudie %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %A Wild, Elke %A Exeler, Josef %Y Pitton, Anja %S Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2004 %V 24 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-7760-4 %F ubo_mods_00010022 %L Chemie %9 chapter %P 337-339 %0 Book Section %T Fachdidaktik Chemie %A Sumfleth, Elke %E Blömeke, Sigrid %E Reinhold, P. %E Tulodziecki, G. %E Wildt, J. %B Handbuch Lehrerbildung %D 2004 %I Westermann %C Braunschweig %@ 3-14-162072-5 %G de %F ubo_mods_00010060 %L Chemie %9 chapter %P 434-437 %0 Book Section %T Kerncurriculum Chemie – Ziele, Rahmenbedingungen und Ansatzpunkte %A Melle, I. %A Parchmann, I. %A Sumfleth, Elke %E Tenorth, Heinz-Elmar %B Kerncurriculum Oberstufe: Expertisen: Teil: 2., Biologie, Chemie, Physik, Geschichte, Politik %D 2004 %I Beltz %C Weinheim %@ 978-3-407-25350-7 %G de %F ubo_mods_00010059 %L Chemie %9 chapter %P 85-147 %0 Book Section %T Investigation Designs and Methods in Descriptive and Prescriptive Research in Science Education - Laboratory and Field Studies %A Sumfleth, Elke %E Henrikse, E.k. %E Odegaard, M. %B Naturfagenes didaktik - en disiplin I forandring? %D 2004 %I Norwegian Academic Press %C Kristiansand %F ubo_mods_00010087 %L Chemie %9 chapter %P 247-271 %0 Book Section %T Qualitätsverbesserung durch Förderung auf Unterrichtsebene – Einleitung %A Sumfleth, Elke %E Doll, Jörg %E Prenzel, M. %B Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung %D 2004 %I Waxmann %C Münster, New York, München, Berlin %@ 3-8309-1399-0 %G de %F ubo_mods_00010057 %L Chemie %9 chapter %P 173-176 %0 Journal Article %T Kerncurriculum Chemie %A Melle, I. %A Parchmann, I. %A Sumfleth, Elke %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2004 %V 57 %N 3 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010542 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 160-166 %0 Conference Proceedings %T Forschungsergebnisse zur Neugestaltung des Unterrichts in den Naturwissenschaften %A Eilks, Ingo %A Fischer, Hans Ernst %A Hammann, Marcus %A Neuhaus, Birgit %A Petri, Jürgen %A Ralle, Bernd %A Sandmann, Angela %A Schön, Lutz-Helmut %A Sumfleth, Elke %A Vogt, Helmut %A Bayrhuber, Horst %Y Bayrhuber, Horst %S Konsequenzen aus PISA: Perspektiven der Fachdidaktiken %S Forschungen zur Fachdidaktik %D 2004 %V 6 %I StudienVerl. %C Innsbruck %@ 3-7065-4020-7 %G de %F ubo_mods_00015151 %L Biologie %9 chapter %P 197-215 %0 Journal Article %T Kooperatives Arbeiten im Chemieunterricht: Gemeinsames Arbeiten in kleinen Gruppen und mit Eltern %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %A Nicolai, Nina %J Essener Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre %D 2004 %N 24 : Bildungswissenschaften - Bildungsforschung nach PISA %I Rektorat der Universität Duisburg-Essen %C Essen %@ 1869-3881 %G de %F ubo_mods_00136030 %O bis 32.2008 %L Fakultät für Chemie %U https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00048297 %P 74-85 %0 Conference Proceedings %T Das Schülerexperimentierpraktikum an der Universität Essen: Kooperation zwischen Universität und Schulen %A Hüllen, Robert %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %S Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2004 %V 24 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-7760-4 %G de %F ubo_mods_00181335 %L Chemie %9 chapter %P 66-68 %0 Conference Proceedings %T S E P P – Schülerexperimentalpraktikum der Universität Essen: Kooperation zwischen Universität und Schulen zur Steigerung des Interesses an naturwissenschaftlichen Studienfächern %A Hüllen, Robert %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %Y Pitton, Anja %S Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2003 %V 23 %I Lit %C Münster ; Hamburg ; London %@ 3-8258-6414-6 %G de %F ubo_mods_00010023 %L Chemie %9 chapter %P 66-68 %0 Conference Proceedings %T Kooperative Chemiehausaufgaben: Eine neue Rolle für Eltern beim außerschulischen Lernen %A Sumfleth, Elke %A Nicolai, Nina %A Wild, Elke %A Gerber, Judith %Y Pitton, Anja %S Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie %S Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik %D 2003 %V 23 %I Lit %C Münster %@ 3-8258-6414-6 %F ubo_mods_00010024 %L Chemie %9 chapter %P 162-164 %0 Book Section %T Video-Based Studies on Investigating Deficiencies of School Science Teaching %A Duit, Reinders %A Fischler, Helmut %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %E Psillos, Dimitris %E Kariotoglu, Petros %E Tselfes, Vassilis %E Fassoupoulos, George %E Hatzikraniotis, Evripides %E Kallery, Maria %B Science Education Research in the Knowledge-Based Society %D 2003 %I Springer %C Dordrecht %@ 978-1-4020-1412-3 %G en %F ubo_mods_00010088 %L Chemie %9 chapter %R 10.1007/978-94-017-0165-5 %R 10.1007/978-94-017-0165-5_47 %U https://doi.org/10.1007/978-94-017-0165-5 %U https://doi.org/10.1007/978-94-017-0165-5_47 %P 459-469 %0 Book Section %T TIMSS, SINUS, BIQUA, PISA, IGLU - Akronyme und mehr: Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktiken im Zentrum der Diskussion %A Sumfleth, Elke %E Hefendehl-Hebeker, Lisa %E Hußmann, Stephan %B Mathematikdidaktik zwischen Fachorientierung und Empirie %D 2003 %I Franzbecker %C Hildesheim %@ 3-88120-364-8 %G de %F ubo_mods_00010061 %L Chemie %9 chapter %P 229-237 %0 Journal Article %T Naturwissenschaftsdidaktische Lehr-Lernforschung: Defizite und Desiderata %A Fischer, Hans Ernst %A Klemm, Klaus %A Leutner, Detlev %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, Rüdiger %A Wirth, Joachim %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2003 %V 9 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010543 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg9a.htm#page179- %P 179-209 %0 Conference Proceedings %T Konsekutive Lehrerausbildung: eine wirkliche Alternative? %A Anton, M. %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2002 %V 22 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-304-0 %G de %F ubo_mods_00010025 %L Chemie %9 chapter %P 357-359 %0 Conference Proceedings %T Hypermedia contra Praktikum %A Theyßen, Heike %A Hüther, M. %A Sumfleth, Elke %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2002 %V 22 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-304-0 %G de %F ubo_mods_00010026 %L Chemie %9 chapter %P 354-356 %0 Conference Proceedings %T Kooperative Problemlöseprozesse zum Thema Säure-Base %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %A Buttler, N. %A Wild, E. %A Exeler, J. %A Gerber, J. %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2002 %V 22 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-304-0 %G de %F ubo_mods_00010027 %L Chemie %9 chapter %P 215-217 %0 Conference Proceedings %T Entwicklung und Evaluation einer hypermedialen Lernumgebung "Physik für Mediziner" %A Schumacher, D. %A Theyßen, Heike %A Sumfleth, Elke %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2002 %V 22 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-304-0 %G de %F ubo_mods_00010028 %L Chemie %9 chapter %P 153-155 %0 Book Section %T Naturwissenschaftliche Grundbildung – Ende der Fachkulturen %A Sumfleth, Elke %E Heinrich-Böll-Stiftung %B Zukunft gestalten – Kompetenzen erwerben %D 2002 %C Berlin %G de %F ubo_mods_00010062 %L Chemie %9 chapter %P 16-19 %0 Conference Proceedings %T Empirical Research in Chemistry Education in Germany – Actual Situation and Perspectives in Times of TIMSS and PISA %A Sumfleth, Elke %Y Ralle, Bernd %Y Eilks, Ingo %S Research in Chemical Education - What does this mean? Proceedings of the 16th Symposium on Chemical Education %D 2002 %I Shaker %C Aachen %@ 978-3-8322-0596-6 %F ubo_mods_00010089 %L Chemie %9 chapter %P 57-68 %0 Book Section %T Physik- und Chemieunterricht nach PISA: Unterrichtsorganisation und Lernerfolg %A Fischer, Hans Ernst %A Sumfleth, Elke %E Buchen, H. %E Horster, L. %E Pantel, G. %E Rolff, H. G. %B Schulleitung und Schulentwicklung %D 2002 %7 2. Aufl. %I Raabe %C Stuttgart %G de %F ubo_mods_00010063 %L Chemie %9 chapter %P 1-16 %0 Book Section %T Lehrerbildung in der Zerreißprobe – das Beispiel Nordrhein-Westfalen %A Bellenberg, Gabriele %A Sumfleth, Elke %E Weegen, Michael %E Böttcher, Wolfgang %E Bellenberg, Gabriele %E van Ackeren, Isabell %B Bildungsforschung und Politikberatung: Schule, Hochschule und Berufsbildung an der Schnittstelle von Erziehungswissenschaft und Politik ; Festschrift für Klaus Klemm zum 60. Geburtstag %S Juventa-Paperback %D 2002 %I Juventa-Verl. %C Weinheim %@ 3-7799-1100-0 %G de %F ubo_mods_00010064 %L Erziehungswissenschaften %9 chapter %P 251-262 %0 Journal Article %T Einführung in das Thema Seifen & Waschmittel – Eine auch für Anfänger geeignete vernetzte Lernumgebung %A Kummer, T. %A Sumfleth, Elke %J Computer + Unterricht: Lernen und Lehren mit digitalen Medien %D 2002 %V 12 %N 46 %I Friedrich %@ 0176-3717 %F ubo_mods_00010546 %L Erziehungswissenschaften %P 58-60 %0 Book Section %T Wege zur Förderung der naturwissenschaftlichen Grundbildung deutscher Schülerinnen und Schüler im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Wild, Elke %A Rumann, Stefan %A Exeler, Josef %E Prenzel, Manfred %E Doll, Jörg %B Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen %S Zeitschrift für Pädagogik : Beiheft %D 2002 %V 45 %I Beltz %C Weinheim %@ 3-407-41146-4 %F ubo_mods_00010544 %L Chemie %9 chapter %P 207-221 %0 Journal Article %T Optimierung von Bildern für den Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Hüllen, Robert %A Telgenbüscher, Lucyna %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 2002 %V 9 %N 3 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %G en %F ubo_mods_00010545 %L Chemie %R 10.1002/1521-3730(200207)9:3<122::AID-CKON122>3.0.CO;2-%23 %U https://doi.org/10.1002/1521-3730(200207)9:3<122::AID-CKON122>3.0.CO;2-%23 %P 122-129 %0 Journal Article %T Schülervorstellungen im Umfeld von Batterie und Redox-Reaktion %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, R. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2002 %V 55 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010548 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 47-53 %0 Journal Article %T Concept Mapping for school students on batteries and redox reactions. Part 1 %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, Rüdiger %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2002 %V 55 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010610 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 47-53 %0 Journal Article %T Student's ideas in the field of batteries and redox reactions. Part 2. %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, Rüdiger %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2002 %V 55 %N 2 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010611 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 104-108 %0 Journal Article %T Schülervorstellungen im Umfeld von Batterie und Redox-Reaktion %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, R. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 2002 %V 55 %N 2 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010547 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 104-108 %0 Conference Proceedings %T Zum Einfluss von kooperativem Arbeiten auf Interesse und Kognition im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Rumann, Stefan %A Buttler, Nina %A Wild, Elke %A Gerber, Judith %A Exeler, Josef %Y Bayrhuber, Horst %Y Kroß, Angela %S Biowissenschaften in Schule und Öffentlichkeit %D 2001 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-149-2 %G de %F ubo_mods_00010029 %L Chemie %9 chapter %P 195-198 %0 Conference Proceedings %T Entwicklung einer hypermedialen Lernumgebung ‚Physik für Mediziner’ %A Schumacher, D. %A Theyßen, Heike %A Klawikowski, P. %A Kummer, T. %A Sumfleth, Elke %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2001 %V 21 %I Leuchtturm-Verlag %C Kiel %@ 3-88064-300-8 %G de %F ubo_mods_00010030 %L Chemie %9 chapter %P 394-396 %0 Conference Proceedings %T Computerunterstütztes Modellieren von Teilchenmodellen im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Hollstein, André %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2001 %V 21 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-300-8 %G de %F ubo_mods_00010031 %L Chemie %9 chapter %P 224-226 %0 Book Section %T Förderung der Verarbeitungsintensität beim Chemielernen mit Hilfe von Bildern %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, L. %E Finkbeiner, Claudia %B Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik %S Reihe Innovation und Konzeption %D 2001 %I Auer-Verlag %C Donauwörth %@ 3-403-03481-X %G de %F ubo_mods_00010066 %L Chemie %9 chapter %P 439-458 %0 Book Section %T Durchführung eines Orientierungstutoriums Didaktik für Lehramtsstudierende %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, K. %B Schriftenreihe Uni-Kompass %D 2001 %C Essen %F ubo_mods_00010067 %L Chemie %9 chapter %0 Book Section %T Berichte über Projekte zur Unterstützung der Lehre und des Lernens durch den Einsatz ‚neuer Medien’ %A Jahnk, H.n. %A Knoche, N. %A Sumfleth, Elke %A Kummer, T. %A Langkau, T. %A Schlichting, T. %A Goedicke, Michael %A Rüschoff, B. %B Schriftenreihe Uni-Kompass %D 2001 %C Essen %F ubo_mods_00010068 %L Chemie %9 chapter %0 Book Section %T Scientific Literacy: From Theory to Practice %A Gräber, Wolfgang %A Nentwig, Peter %A Becke, Hans-Jürgen %A Sumfleth, Elke %A Pitton, Anja %A Wollweber, Kai %A Jorde, Doris %E Behrendt, Helga %E Dahncke, Helmut %E Duit, Reinders %B Research in Science Education: Past, Present, and Future %D 2001 %I Springer %C Dordrecht %@ 978-0-7923-6755-0 %G en %F ubo_mods_00010090 %L Chemie %9 chapter %R 10.1007/0-306-47639-8 %R 10.1007/0-306-47639-8_6 %U https://doi.org/10.1007/0-306-47639-8 %U https://doi.org/10.1007/0-306-47639-8_6 %P 61-70 %0 Book Section %T Improving the Use of Instructional Illustrations in Learning Chemistry %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, Lucyna %E Behrendt, Helga %E Dahncke, Helmut %E Duit, Reinders %B Research in Science Education: Past, Present, and Future %D 2001 %I Springer %C Dordrecht %@ 978-0-7923-6755-0 %G en %F ubo_mods_00010091 %L Chemie %9 chapter %R 10.1007/0-306-47639-8 %R 10.1007/0-306-47639-8_40 %U https://doi.org/10.1007/0-306-47639-8 %U https://doi.org/10.1007/0-306-47639-8_40 %P 289-294 %0 Book Section %T Lernen mit Texten und Bildern am Beispiel von Additionsreaktionen - Untersuchungsdesign und Forschungsmethoden %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, L. %E Bayrhuber, Horst %B Lehr- & Lernforschung in den Fachdidaktiken %S Forschungen zur Fachdidaktik %D 2001 %V 3 %I Studienverlag %C Innsbruck %@ 3-7065-1641-1 %G de %F ubo_mods_00010065 %L Chemie %9 chapter %P 55-69 %0 Journal Article %T Lernen mit Hypertexten zur Einführung in einen Themenbereich – Beispiel Seife %A Sumfleth, Elke %A Kummer, Thomas %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2001 %V 7 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010549 %L Chemie %U http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg7a.htm#Art008 %P 147-165 %0 Journal Article %T Entwicklung von Schülervorstellungen im Laufe der Schulzeit am Beispiel der Säure-Base-Thematik %A Sumfleth, Elke %A Geisler, A. %J Chimica didactica %D 2001 %V 27 %N 2 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010550 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 122-157 %0 Conference Proceedings %T Infopool Berufsfeld Körperpflege %A Neunhoeffer, H. %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, K. %Y Peters, Imke Barbara %S Fachtagung Körperpflege: Qualifikation im Berufsfeld Körperpflege - Bedingungen, Inhalte, Tendenzen %D 2000 %I Kieser Verlag %C Neusäß %@ 3-8242-1062-2 %G de %F ubo_mods_00010032 %L Chemie %9 chapter %P 97-106 %0 Conference Proceedings %T Own Word Mapping: Ein neuer Zugang zu gelehrten und gelernten Inhalten der Chemie %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, R. %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2000 %V 20 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-294-X %G de %F ubo_mods_00010033 %L Chemie %9 chapter %P 377-379 %0 Conference Proceedings %T Verbesserung der Verarbeitungsintensität beim Lernen von chemischen Inhalten mit Bildern und Texten %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, L. %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2000 %V 20 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-294-X %G de %F ubo_mods_00010034 %L Chemie %9 chapter %P 374-376 %0 Conference Proceedings %T Vermittlung chemiebezogener Inhalte mit Hypermediasystemen %A Sumfleth, Elke %A Kummer, T. %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 2000 %V 20 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-294-X %G de %F ubo_mods_00010035 %L Chemie %9 chapter %P 132-134 %0 Book Section %T Gespräche über Chemie %A Sumfleth, Elke %E Duit, Reinders %E von Rhöneck, Christoph %B Ergebnisse fachdidaktischer und psychologischer Lehr-Lern-Forschung %S IPN %D 2000 %V 169 %I IPN %C Kiel %@ 3-89088-140-8 %G de %F ubo_mods_00010069 %L Chemie %9 chapter %P 105-130 %0 Book Section %T Raps – ein produktorientiertes Thema für den Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Schneider, R. %E Institut für Didaktik der Chemie, Universität - Gesamthochschule Essen %B Der naturwissenschaftliche Unterricht an der Schwelle zum 3. Jahrtausend %D 2000 %I Staccato %C Düsseldorf %@ 3-932976-08-8 %G de %F ubo_mods_00010071 %L Chemie %9 chapter %P 12-25 %0 Book %T Bericht über das Projekt "Konzipierung eines Orientierungstutoriums Didaktik für Lehramtsstudierende" %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, K. %S Uni-Kompass %D 2000 %I Univ. %C Essen %G de %F ubo_mods_00010070 %L Chemie %9 collection %0 Book Section %T Own Word Mapping: ein alternativer Zugang zu Schülervorstellungen %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, R. %E Fischler, Helmut %E Peuckert, J. %B Concept Mapping in fachdidaktischen Forschungsprojekten der Physik und Chemie %S Studien zum Physiklernen %D 2000 %V 1 %I Logos-Verlag %C Berlin %@ 3-89722-256-6 %G de %F ubo_mods_00010072 %L Chemie %9 chapter %P 179-203 %0 Conference Proceedings %T Entwicklung und Evaluation einer hypermedialen Lernumgebung zur Physik für Mediziner: Verhandlungen der deutschen Physikalischen Gesellschaft %A Theyßen, H. %A Klawikowski, P. %A Kummer, T. %A Schumacher, D. %A Sumfleth, Elke %S Deutsche Physikalische Gesellschaft: Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft; Reihe 6 %D 2000 %V 35,1 %I DPG %C Bad Honnef %G de %F ubo_mods_00010198 %L Chemie %0 Journal Article %T Chemielernen mit Bildern durch aktive Gestaltung der Lernumgebung – Beispiel Additionsreaktionen %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, Lucyna %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2000 %V 6 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010552 %L Chemie %U ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/2000/S.97-113_Sumfleth_Telgenbuescher_2000.pdf %P 97-113 %0 Journal Article %T Zum Einfluß von Bildmerkmalen und zusätzlichen Fragen beim Chemielernen mit Hilfe von Bildern – Beispiel Massenspektrometrie %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, Lucyna %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2000 %V 6 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010553 %L Chemie %U ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/2000/S.59-78_Sumfleth_Telgenbuescher_2000.pdf %P 59-78 %0 Journal Article %T Bilder und Begriffe – Repräsentieren sie ähnliche Inhalte? %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, Rüdiger %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 2000 %V 6 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010551 %L Chemie %U ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/2000/S.115-127_Sumfleth_Tiemann_2000.pdf %P 115-127 %0 Book Section %T Neue Wege zum Erfassen individueller Wissensstrukturen beim Lernen chemischer Inhalte %A Sumfleth, Elke %A Tiemann, R. %E Brechel, Renate %B Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1999 %V 19 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-286-9 %G de %F ubo_mods_00010036 %L Chemie %9 chapter %P 208-210 %0 Conference Proceedings %T Veränderungen von Schülervorstellungen im Bereich Säuren und Basen %A Sumfleth, Elke %A Geisler, Andrea %Y Brechel, Renate %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1999 %V 19 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-286-9 %G de %F ubo_mods_00010037 %L Chemie %9 chapter %P 205-207 %0 Book Section %T Schülervorstellungen und Unterrichtsgespräche zum Thema Säure-Base %A Sumfleth, Elke %A Ploschke, B. %A Geisler, Andrea %E Sumfleth, Elke %B Chemiedidaktik im Wandel – Gedanken zu einem neuen Chemieunterricht: Festschrift für Altfrid Gramm %S Naturwissenschaften und Technik - Didaktik im Gespräch %D 1999 %V 30 %I Lit-Verlag %C Münster %@ 3-8258-4303-3 %G de %F ubo_mods_00010073 %L Chemie %9 chapter %P 91-115 %0 Book Section %T Problems of Communication in Chemistry Classes %A Sumfleth, Elke %A Pitton, Anja %E Bandiera, M. %E Caravita, S. %E Torracca, E. %E Vicentini, M. %B Research in Science Education in Europe %D 1999 %I Kluwer %C Dordrecht %@ 0-7923-5699-3 %G en %F ubo_mods_00010092 %L Chemie %9 chapter %P 73-80 %0 Book %T Chemiedidaktik im Wandel – Gedanken zu einem neuen Chemieunterricht: Festschrift für Altfrid Gramm %A Sumfleth, Elke %S Naturwissenschaften und Technik - Didaktik im Gespräch %D 1999 %V 30 %I Lit-Verlag %C Münster %@ 3-8258-4303-3 %F ubo_mods_00010199 %L Chemie %9 collection %0 Journal Article %T Analogien im Chemieunterricht: eine Fallstudie am Beispiel des "Balls der einsamen Herzen" %A Sumfleth, Elke %A Kleine, Evelyn %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 1999 %V 5 %N 3 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010554 %L Chemie %U ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/1999/Heft3/S.39-56_Sumfleth_Kleine_99_H3.pdf %P 39-56 %0 Journal Article %T Entwicklung eines Simulationsprogramms für den Themenbereich Kugelteilchenmodell %A Sumfleth, Elke %A Hollstein, A. %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 1999 %V 10 %N 53 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %G de %F ubo_mods_00010555 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 246-249 %0 Journal Article %T Plant protection: Basis for a panel discussion in a role play %A Sumfleth, Elke %A Reisinger, Kirsten-Dorit %J Chemie in der Schule %D 1999 %V 48 %N 2 %@ 0009-2843 %F ubo_mods_00010612 %L Chemie %P 34-43 %0 Journal Article %T Pflanzenschutzmittel - Grundlagen für die Durchführung einer Podiumsdiskussion in einem Rollenspiel %A Sumfleth, Elke %A Reisinge, K.d. %J Chemie in der Schule %D 1999 %V 48 %N 2 %@ 0009-2843 %F ubo_mods_00010556 %L Chemie %P 34-43 %0 Conference Proceedings %T Zum Lernen chemischer Inhalte mit Hilfe von Instruktionsbildern %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, L. %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1998 %V 18 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-280-X %G de %F ubo_mods_00010038 %L Chemie %9 chapter %P 269-272 %0 Conference Proceedings %T Untersuchung zur Veränderung von Schülervorstellungen im Laufe der Schulzeit im Bereich Säure/Base %A Sumfleth, Elke %A Geisler, Andrea %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1998 %V 18 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-280-X %G de %F ubo_mods_00010039 %L Chemie %9 chapter %P 266-268 %0 Book Section %T Zum Spannungsfeld Chemie - Gesellschaft: eine Untersuchung zu Wissen, Einstellung und Verhalten von Ärztinnen und Ärzten im Kontext Pflanzenschutzmittel %A Sumfleth, Elke %A Reisinge, K. %E Kometz, Andreas %B Chemieunterricht im Spannungsfeld Gesellschaft - Chemie - Umwelt %D 1998 %7 1. Aufl. %I Cornelsen %C Berlin %@ 3-464-03514-X %G de %F ubo_mods_00010074 %L Chemie %9 chapter %P 255-268 %0 Journal Article %T Sprachliche Kommunikation im Chemieunterricht: Schülervorstellungen und ihre Bedeutung im Unterrichtsalltag %A Sumfleth, Elke %A Pitton, Anja %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 1998 %V 4 %N 2 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010557 %L Chemie %U ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/1998/Heft2/S.4-20_Sumfleth_Pitton_98_H2.pdf %P 4-20 %0 Conference Proceedings %T Kommunikation mit Hilfe von Analogien %A Sumfleth, Elke %A Kleine, E. %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1997 %V 17 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-269-9 %G de %F ubo_mods_00010040 %L Chemie %9 chapter %P 213-216 %0 Conference Proceedings %T Kommunikation in Unterrichtsgesprächen %A Sumfleth, Elke %A Pitton, Anja %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1997 %V 17 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-269-9 %G de %F ubo_mods_00010041 %L Chemie %9 chapter %P 207-209 %0 Book Section %T Learning Chemistry Today - Examples Related to Different Groups of Learners %A Sumfleth, Elke %A Pitton, Anja %E Gräber, Wolfgang %E Bolte, Claus %B Scientific Literacy %D 1997 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-109-6 %G en %F ubo_mods_00010093 %L Chemie %9 chapter %P 349-376 %0 Conference Proceedings %T Analogien - Gibt die qualitative Inhaltsanalyse eine Antwort %A Sumfleth, Elke %A Kleine, E. %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1996 %V 16 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-263-X %G de %F ubo_mods_00010042 %L Chemie %9 chapter %P 273-275 %0 Book Section %T Chemielernen in Abhängigkeit vom Vorwissen %A Sumfleth, Elke %E Duit, Reinders %E von Rhöneck, Christoph %B Lernen in den Naturwissenschaften %D 1996 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-105-8 %G de %F ubo_mods_00010075 %L Chemie %9 chapter %P 228-249 %0 Book Section %T Grundlagenforschung in der Chemiedidaktik als Basis für begründete Innovationen in der Schulpraxis am Beispiel des Lernens chemischer Inhalte mit Texten %A Sumfleth, Elke %E Gräber, Wolfgang %E Bolte, Claus %B Fachwissenschaft und Lebenswelt: chemiedidaktische Forschung und Unterricht : Herrn Professor Dr. Heinrich Stork zum 65. Geburtstag gewidmet %D 1996 %I IPN %C Kiel %@ 978-3-89088-108-9 %G de %F ubo_mods_00010076 %L Chemie %9 chapter %P 193-217 %0 Book Section %T Imagery of Information: Prerequisites and Consequences %A Sumfleth, Elke %A Körne, H. %A Gnoyke, A. %E Welford, Geoff %B Research in Science Education in Europe: Current Issues and Trends %D 1996 %I Falmer Press %C London %@ 0-7507-0547-7 %G en %F ubo_mods_00010094 %L Chemie %9 chapter %P 370-380 %0 Journal Article %T Blickbewegungen von Chemikern und Nichtchemikern beim Betrachten von fachlichen Abbildungen- eine Fallstudie %A Sumfleth, Elke %A Gnoyke, A. %J Chimica didactica %D 1996 %V 22 %N 2 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010561 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 203-224 %0 Journal Article %T Zum Verstehen von Lehrbuchtexten: Eine Untersuchung mit Auszubildenden im Berufsfeld Körperpflege %A Sumfleth, Elke %A Rettig, A. %A Schüttler, S. %J Fachsprache: International Journal of specialized Communication %D 1996 %V 18 %N 3-4 %@ 1017-3285 %G de %F ubo_mods_00010558 %L Chemie %P 138-150 %0 Journal Article %T Verständlichkeit fachkundlicher Schulbuchtexte: eine Fallstudie im Berufsfeld Körperpflege %A Sumfleth, Elke %A Hecht, B. %A Peter, I.b. %J Die berufsbildende Schule %D 1996 %V 48 %N 12 %@ 0005-951X %G de %F ubo_mods_00010559 %L Erziehungswissenschaften %P 377-385 %0 Journal Article %T Chemie verstehbar und verständlich: Anspruch und Wirklichkeit %A Sumfleth, Elke %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 1996 %V 3 %N 4 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %G de %F ubo_mods_00010560 %L Chemie %R 10.1002/ckon.19960030403 %U https://doi.org/10.1002/ckon.19960030403 %P 167-171 %0 Journal Article %T Funktion und Verwendung fachkundlicher Schulbücher im Berufsfeld Körperpflege %A Hecht, Burkhard %A Peters, I.b. %A Sumfleth, Elke %J Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik: ZBW %D 1996 %V 92 %N 1 %@ 2366-2433 %G en %F ubo_mods_00010562 %L Chemie %P 56-67 %0 Book Section %T Learning Processes in Chemistry: an Interaction of Students' Preconceptions and Chemical Contents %A Sumfleth, Elke %A Todtenhaupt, S. %E de Jong, Onno %E van Roon, P.h. %E de Vos, W. %B Perspectives on Research in Chemical Education: on the Occasion of the Retirement of Adri Verdonk %S CD beta wetenschappelijke bibliotheek %D 1995 %V 17 %I CD-Beta Press %C Utrecht %@ 90-73346-25-8 %G en %F ubo_mods_00010096 %L Chemie %9 chapter %P 117-126 %0 Conference Proceedings %T Using Concept Maps in Chemical Education %A Sumfleth, Elke %A Telgenbüscher, L. %Y Janiuk, R. %S Research in Chemical Education and its Influence on Teaching Chemistry at School: Proceedings of the 3rd ECRICE, Lublin-Kazimierz, Poland,1995 %D 1995 %C Lublin-Kazimierz %G en %F ubo_mods_00010095 %L Chemie %9 chapter %P 205-210 %0 Conference Proceedings %T Analyse von Unterrichtsgeschehen unter formalen, inhaltlichen und lernpsychologischen Gesichtspunkten %A Sumfleth, Elke %A Pitton, A. %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1995 %V 15 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-253-2 %G de %F ubo_mods_00010043 %L Chemie %9 chapter %P 190-192 %0 Book Section %T Ich sehe was, was Du nicht siehst!: Die Bedeutung bildlicher Symbolsysteme in Wahrnehmung und Erinnerung in der Chemie %A Sumfleth, Elke %A Gnoyke, A. %E Behrendt, Helga %B Zur Didaktik der Chemie und Physik: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1995 %V 15 %I Leuchturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-253-2 %G de %F ubo_mods_00010044 %L Chemie %9 chapter %P 187-189 %0 Journal Article %T Linguistische Textverständlichkeitskriterien: helfen sie bei der Darstellung chemischer Inhalte weiter? %A Sumfleth, Elke %A Schüttler, Susanne %J Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften %D 1995 %V 1 %I Springer %C Berlin; Wiesbaden %@ 0949-1147 %F ubo_mods_00010563 %L Chemie %U ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/1995/S.55-72_Sumfleth_Schuettler_95.pdf %P 55-72 %0 Journal Article %T Berücksichtigung von Aspekten des Umweltschutzes im Technologieunterricht im Berufsfeld Biotechnik/Körperpflege - ein Beispiel zum Thema Hautcremes %A Sumfleth, Elke %A Testrut, S. %J Lehrer im Berufsfeld Körperpflege %D 1995 %V 32 %N 3 %@ 0723-7928 %F ubo_mods_00010572 %L Chemie %P 12-16 %0 Journal Article %T Significance of pictorial symbols for the formation of theories in education in chemistry. %A Sumfleth, Elke %A Gnoyke, Andrea %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1995 %V 48 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010615 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 14-21 %0 Journal Article %T Redoxreaktionen aus der Sicht der Schüler %A Sumfleth, Elke %A Todtenhaupt, S. %J Chimica didactica %D 1995 %V 21 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010564 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 20-41 %0 Journal Article %T Die Bedeutung bildlicher Symbolsysteme für Theoriebildungen in der Chemie %A Sumfleth, Elke %A Gnoyke, A. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1995 %V 48 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010565 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 14-21 %0 Conference Proceedings %T Research in Science Education at the University of Essen %A Sumfleth, Elke %Y Lijnse, P.l. %S European Research in Science Education: Proceedings of the First Ph. D. Summerschool %S CD-Beta series on research in education %D 1994 %V 13 %I CD-Beta Press %C Utrecht %@ 90-73346-21-5 %F ubo_mods_00010098 %L Chemie %9 chapter %P 108-113 %0 Book Section %T Materialien zum Kursunterricht Chemie %A Sumfleth, Elke %E Wambach, Heinz %B Materialienhandbücher zum Kursunterricht Chemie: 4. Elektrochemie - Energetik %D 1994 %I Aulis-Verlag %C Köln %@ 3761416105 %G de %F ubo_mods_00010077 %L Chemie %9 chapter %0 Conference Proceedings %T Naturwissenschaftsdidaktik: Sommersymposium, Essen, 1993 %A Gramm, Altfrid %A Lindemann, H. %A Sumfleth, Elke %S Naturwissenschaft und Unterricht %D 1994 %V 21 %I Westarp Wissenschaften %C Magdeburg %@ 3894320842 %F ubo_mods_00010200 %L Chemie %0 Conference Proceedings %T Zum Problem der Verständlichkeit von Texten %A Sumfleth, Elke %A Schüttler, S. %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven %D 1994 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-239-7 %G de %F ubo_mods_00010046 %L Chemie %9 chapter %P 220-222 %0 Book Section %T Visualisierung: Hilft sie uns weiter? %A Sumfleth, Elke %E Jäckel, Lissy %E Schallies, M. %E Venter, J. %E Zimmermann, U. %B Der Wandel im Lehren und Lernen von Mathematik und Naturwissenschaften: 2: Naturwissenschaften %S Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg %D 1994 %V 19 %C Heidelberg %@ 3-89271-521-1 %G de %F ubo_mods_00010045 %L Chemie %9 chapter %P 231-235 %0 Conference Proceedings %T Schülervorstellungen: Was nun? %A Sumfleth, Elke %Y Behrendt, Helga %S Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1994 %V 14 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-239-7 %G de %F ubo_mods_00010047 %L Chemie %9 chapter %P 199-201 %0 Journal Article %T Lehrerausbildung: Erwartungen der Studentinnen und Studenten und ein Vorschlag zur Realisierung am Beispiel der beruflichen Fachrichtung Biotechnik %A Sumfleth, Elke %A Engels, M. %J Chimica didactica %D 1994 %V 20 %N 2 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010568 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 154-162 %0 Journal Article %T Redox-Prozesse: Zur Entwicklung des Verständnisses von Schülern im Laufe der Schulzeit %A Sumfleth, Elke %A Todtenhaupt, Stefanie %J CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik %D 1994 %V 1 %N 3 %I Wiley-VCH %C Weinheim %@ 1521-3730 %G de %F ubo_mods_00010569 %L Chemie %R 10.1002/ckon.19940010304 %U https://doi.org/10.1002/ckon.19940010304 %P 126-132 %0 Journal Article %T Die Ausbildungsgänge im Friseurhandwerk in England und in der Bundesrepublik Deutschland: ein Vergleich %A Sumfleth, Elke %A Valerius, S. %J Informationen für die Beratungs- und Vermittlungsdienste %D 1994 %N 35 %@ 0723-8525 %G de %F ubo_mods_00010570 %L Chemie %P 2893-2902 %0 Journal Article %T Die Ausbildungsgänge im Friseurhandwerk in England und in der Bundesrepublik Deutschland - ein Vergleich %A Sumfleth, Elke %A Valerius, S. %J Die berufsbildende Schule %D 1994 %V 46 %N 5 %@ 0005-951X %F ubo_mods_00010571 %L Erziehungswissenschaften %P 172-178 %0 Journal Article %T Berücksichtigung von Aspekten des Umweltschutzes im Technologieunterricht im Berufsfeld Biotechnik/Körperpflege - ein Beispiel zum Thema Hautcremes %A Sumfleth, Elke %A Testrut, S. %J Die berufsbildende Schule %D 1994 %V 46 %N 1 %@ 0005-951X %F ubo_mods_00010574 %L Erziehungswissenschaften %P 13-21 %0 Journal Article %T Schüler beschreiben Aggregatzustände - ein Vergleich von Berufsschülern im Berufsfeld Körperpflege mit Hauptschülern und Gymnasiasten %A Sumfleth, Elke %A Pick, E. %A Körne, H.d. %J Lehrer im Berufsfeld Körperpflege %D 1994 %V 31 %N 1 %@ 0723-7928 %F ubo_mods_00010575 %L Chemie %P 17-22 %0 Journal Article %T Zur Bedeutung bildhafter Vorstellungen im Lehr-Lern-Prozeß %A Sumfleth, Elke %A Körne, H.D. %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 1994 %V 5 %N 24 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %G de %F ubo_mods_00010567 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 182-186 %0 Conference Proceedings %T How understandable are chemistry texts? %A Sumfleth, Elke %A Schüttler, S. %S Proceedings of the 1st European Conference on Research in Chemical Education, Le bulletin du CIFEC, Montpellier 1992 %D 1993 %C Montpellier %F ubo_mods_00010099 %L Chemie %9 chapter %P 90-93 %0 Book Section %T Materialien zum Kursunterricht Chemie %A Sumfleth, Elke %E Wambach, Heinz %B Materialienhandbücher zum Kursunterricht Chemie: 3. Kinetik - Gleichgewichte - Massenwirkungsgesetz %S Materialien-Handbuch Kursunterricht Chemie %D 1993 %I Aulis-Verlag %C Köln %@ 3761414862 %G de %F ubo_mods_00010078 %L Chemie %9 chapter %0 Conference Proceedings %T Wodurch wird „Atom“ zu einem konkreten Begriff? Bildhaftigkeit und Abstraktheit chemischer Begriffe %A Sumfleth, Elke %A Körner, H.d. %Y Kramers-Pals, Henny %Y Niehaus, G. %S Chemiedidaktische Forschung: proceedings of the Euregio Conference 1992 = Lopend onderzoek in de chemiedidaktiek %S Naturwissenschaften und Unterricht %D 1993 %V 18 %I Westarp-Wissenschaften %C Essen %@ 3894320575 %G de %F ubo_mods_00010048 %L Chemie %9 chapter %P 89-92 %0 Journal Article %T Der Experimentaufbau - Zeichnen und Verstehen %A Sumfleth, Elke %A Schmidkunz, H. %A Schoel, S. %A Körne, H.d. %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 1993 %V 4 %N 17 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %G de %F ubo_mods_00010577 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 4-8 %0 Journal Article %T Eine Unterrichtsreihe zum Thema Wasser und Waschen %A Sumfleth, Elke %A Sperber, S. %J Die berufsbildende Schule %D 1993 %V 45 %N 3 %@ 0005-951X %F ubo_mods_00010578 %L Erziehungswissenschaften %P 99-105 %0 Conference Proceedings %T Statements concerning 'Strategies students use to solve chemistry problems' by Myra Halpin %A Sumfleth, Elke %Y Schmidt, Hans-Jürgen %S Empirical Research in Chemistry and Physics Education: Proceedings of the International Seminar %D 1992 %I The International Council of Association for Science Education %C Dortmund %G en %F ubo_mods_00010097 %L Chemie %9 chapter %P 58-61 %0 Book Section %T Fachdidaktische Forschung %A Sumfleth, Elke %E Pfeifer, Peter %B Konkrete Fachdidaktik Chemie %D 1992 %I Oldenbourg Verlag %C München %@ 3-486-82842-8 %F ubo_mods_00010079 %L Chemie %9 chapter %0 Book Section %T Chemie und Kognitionspsychologie: zwei Ecksteine eines chemiedidaktischen Forschungsansatzes %A Sumfleth, Elke %E Just, Norbert %B Grundlinien deutscher Chemiedidaktik: Beiträge zum ersten gesamtdeutschen Sommersymposium %S Naturwissenschaften und Unterricht %D 1992 %V 14 %I Westarp-Wissenschaften %C Essen %@ 3-89432-043-5 %G de %F ubo_mods_00010080 %L Chemie %9 chapter %P 93-103 %0 Conference Proceedings %T Promotionen und Habilitationen in Chemie- und Physikdidaktik seit 1980 - Eine Umfrage der GDCP im Frühjahr 1991 %A Sumfleth, Elke %A Niedderer, H. %Y Wiebel, Klaus Hartmut %S Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven %D 1992 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-212-5 %G de %F ubo_mods_00010049 %L Chemie %9 chapter %P 351-382 %0 Conference Proceedings %T Bildhaftigkeit und Abstraktheit chemischer Begriffe aus der Sicht der Lernenden %A Sumfleth, Elke %A Körner, H.d. %Y Wiebel, Klaus Hartmut %S Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1992 %V 12 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-212-5 %G de %F ubo_mods_00010050 %L Chemie %9 chapter %P 181-183 %0 Journal Article %T Schülervorstellungen im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1992 %V 45 %N 7 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010579 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 410-414 %0 Journal Article %T Students' ideas and concepts in education in chemistry %A Sumfleth, Elke %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1992 %V 45 %N 7 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010619 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 410-414 %0 Book Section %T Words as Tools - damit man miteinander reden kann %A Sumfleth, Elke %B Essener Universitätsberichte %D 1991 %C Essen %F ubo_mods_00010081 %L Chemie %9 chapter %P 11-15 %0 Journal Article %T Wie verständlich sind chemische Texte? Analyse und Vergleich von Informationsschrift und Schulbuchtext %A Sumfleth, Elke %A Schüttler, S. %J Mitteilungsblatt der GDCh-Fachgruppe Analytische Chemie %D 1991 %G de %F ubo_mods_00010082 %L Chemie %P 17-33 %0 Book Section %T Materialien zum Kursunterricht Chemie %A Sumfleth, Elke %E Wambach, Heinz %B Materialienhandbücher zum Kursunterricht Chemie: 2: Organische Chemie %D 1991 %I Aulis-Verlag %C Köln %@ 3761412827 %G de %F ubo_mods_00010083 %L Chemie %9 chapter %0 Conference Proceedings %T Problemlösender Chemieunterricht in der Sekundarstufe I %A Stachelscheid, K. %A Sumfleth, Elke %Y Wiebel, Klaus Hartmut %S Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven %S Zur Didaktik der Physik und Chemie %D 1991 %V 11 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-200-1 %G de %F ubo_mods_00010051 %L Chemie %9 chapter %P 180-182 %0 Journal Article %T Vergleich der Lehrerausbildung für das Berufsfeld Biotechnik/Körperpflege in England und der Bundesrepublik Deutschland %A Sumfleth, Elke %A Kahl, B. %J Chimica didactica %D 1991 %V 17 %N 4 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010580 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 21-42 %0 Journal Article %T Eine Pilotstudie zum Lernen und Vergessen im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Körner, H.d. %A Todtenhaupt, S. %J Chimica didactica %D 1991 %V 17 %N 3 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010581 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 5-29 %0 Journal Article %T Chemiekenntnisse von Auszubildenden im Berufsfeld Biotechnik/Körperpflege, dargestellt am Beispiel der Säure-Base-Theorie %A Sumfleth, Elke %A Brünger, P. %J Die berufsbildende Schule %D 1991 %V 43 %N 9 %@ 0005-951X %F ubo_mods_00010583 %L Erziehungswissenschaften %P 513-523 %0 Journal Article %T Redoxreaktionen in der Sekundarstufe I: Sauerstoffübertragung und/oder Elektronenübertragung? %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, K. %A Todtenhaupt, S. %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 1991 %N 8 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %G de %F ubo_mods_00010584 %L Physik (inkl. Astronomie) %0 Journal Article %T Mental representations: A learning psychological construction with chemical didactic significance? %A Sumfleth, Elke %A Koerner, Hans Dieter %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1991 %V 44 %N 8 %@ 0025-5866 %G en %F ubo_mods_00010614 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 458-463 %0 Journal Article %T Mentale Repräsentationen: ein lernpsychologisches Konstrukt mit Bedeutung für die Chemiedidaktik? %A Sumfleth, Elke %A Körne, H.d. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1991 %V 44 %N 8 %@ 0025-5866 %G de %F ubo_mods_00010582 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 458-463 %0 Book Section %T Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit neuer Lernhilfen im problemlösenden Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %B 20 Jahre Kurt-Hansen-Stiftung %D 1990 %I Bayer AG %C Leverkusen %F ubo_mods_00010084 %L Chemie %9 chapter %P 15-17 %0 Book Section %T Kognitionspsychologische Aspekte von Lehr- und Lernprozessen im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %E Lippke, W. %B Umwelterziehung - Umweltschutz %S Unterricht - Studium - Fortbildung %D 1990 %V 2 %I Universität-GH-Siegen %C Siegen %F ubo_mods_00010052 %L Chemie %9 chapter %P 39-69 %0 Conference Proceedings %T Das Vorwissen der Schüler - eine wesentliche Variable in Problemlöseprozessen %A Sumfleth, Elke %Y Wiebel, Klaus Hartmut %S Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven %D 1990 %I Leuchtturm Verlag %C Alsbach %@ 3-88064-181-1 %G de %F ubo_mods_00010053 %L Chemie %9 chapter %P 89-111 %0 Journal Article %T Eine Untersuchung zum Vorwissen der Schüler zu Beginn des Chemieunterrichts in der Klasse 9 %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, K. %J Chimica didactica %D 1990 %V 16 %N 2/3 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010585 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 139-149 %0 Journal Article %T Ein Unterrichtsvorschlag zum Thema Elektrochemie für die Sekundarstufe II %A Sumfleth, Elke %A Bergmann, D. %A Dannat, P. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1990 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010586 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 31-40 %0 Journal Article %T A suggestion for secondary school education in electrochemistry. %A Sumfleth, Elke %A Bergmann, Dirk %A Dannat, Peter %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1990 %V 43 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010618 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %X A lab. expt., orientated secondary school student course in electrochem. is described, which commences with the introduction of the Volta column to illustrate the principles of galvanic cells, and is then followed by studies to illustrate the effect of metal-soln. combinations on current-voltage properties, the introduction of the concept of half-cell potentials, the derivatization of the Nernst equation from exptl. data, and principles of the Zn-I and H-O batteries. [on SciFinder (R)] %L Chemie %P 31-40 %0 Book Section %T Perspektiven der Chemiedidaktik - Historische Reflexion und Bestandsaufnahme des Forschungsspektrums %A Sumfleth, Elke %A Just, N. %A Gramm, A. %E Gesellschaft Deutscher Chemiker Arbeitsgruppe Unterrichtsforschung %B Chemieunterricht in den 90er Jahren: Impulse für die chemiedidaktische Forschung %D 1989 %I Westarp Wissenschaften %C Essen %@ 392345676X %G de %F ubo_mods_00010085 %L Chemie %9 chapter %P 84-94 %0 Book Section %T Impulse für die chemiedidaktische Forschung %A Sumfleth, Elke %E Gesellschaft Deutscher Chemiker Arbeitsgruppe Unterrichtsforschung %B Chemieunterricht in den 90er Jahren: Impulse für die chemiedidaktische Forschung %S Naturwissenschaften und Unterricht %D 1989 %V 4 %I Westarp Wissenschaften %C Essen %@ 392345676X %F ubo_mods_00010086 %L Chemie %9 chapter %P 77-83 %0 Journal Article %T Konkretisierung der Verknüpfungstests - ein Verfahren zur Bestimmung von Wissensstrukturen jüngerer Schüler im Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %A Schüttler, S. %A Stachelscheid, K. %J Chimica didactica %D 1989 %V 4 %N 15 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010587 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 205-227 %0 Journal Article %T Stoffe: Eigenschaften und Reaktionen - Modelle: Teilchenanordnungen und -umordnungen, eine mit Lernhilfen gestützte Einführung in die Chemie %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, K. %A Gramm, A. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1989 %V 42 %N 7 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010588 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 411-422 %0 Journal Article %T Eine Unterrichtsreihe zur Einführung in die Kinetik und Energetik chemischer Reaktionen %A Sumfleth, Elke %A Dannat, P. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1989 %V 42 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010589 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 43-50 %0 Journal Article %T An introductory course in the kinetics and energetics of chemical reactions. %A Sumfleth, Elke %A Dannat, Peter %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1989 %V 42 %N 1 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010616 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %X A course for 12th grade school students is described, in which students are 1st made aware, that chem. reactions proceed with different velocities and are coupled with energetic changes, after which a 2nd order reaction is interpreted by collision theory, introducing the terms activation energy and activation entropy. The law of mass action is introduced and the relations between thermodn. quantities and equil. consts. are discussed. [on SciFinder (R)] %L Chemie %P 43-50 %0 Book %T Lehr- und Lernprozesse im Chemieunterricht - Das Vorwissen des Schülers in einer kognitionspsychologisch fundierten Unterrichtskonzeption %A Sumfleth, Elke %D 1988 %I Peter Lang %C Bern - Frankfurt - New York %@ 3-631-40653-3 %F ubo_mods_00010201 %O Essen, Univ.-Gesamthochsch., Habil.-Schr., 1987 %L Chemie %0 Journal Article %T Konzepte für den Chemieunterricht gestern und heute - Rudolf Arendts theoretische Überlegungen zum Anschauungsunterricht in einer Gegenüberstellung mit Ideen zum problemlösenden Unterricht %A Gramm, A. %A Just, N. %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, Karin %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1988 %V 40 %@ 0025-5866 %G de %F ubo_mods_00010538 %L Chemie %P 131-143 %0 Journal Article %T Wörter als Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht - Die Namen einiger chemischer Elemente %A Bouma, H. %A Brandt, L. %A Sumfleth, Elke %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 1988 %N 36 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %F ubo_mods_00010590 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 38-41 %0 Journal Article %T Zum Redox-Verständnis der Schüler beim Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II %A Sumfleth, Elke %A Todtenhaupt, S. %J Chimica didactica %D 1988 %N 14 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010591 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 43-68 %0 Journal Article %T Knowledge of terms and problem-solving in chemistry %A Sumfleth, Elke %J International Journal of Science Education %D 1988 %V 10 %N 1 %I Taylor & Francis %C London %@ 0950-0693 %G en %F ubo_mods_00010609 %L Chemie %R 10.1080/0950069880100105 %U https://doi.org/10.1080/0950069880100105 %P 45-60 %0 Journal Article %T Konzeption eines problemlösenden Chemieunterrichts für die gymnasiale Oberstufe %A Sumfleth, Elke %A Dannat, P. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1988 %V 41 %@ 0025-5866 %G de %F ubo_mods_00010537 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 25-40 %0 Journal Article %T Über den Zusammenhang zwischen Schulleistung und Gedächtnisstruktur - Eine Untersuchung zum Thema Säure-Base-Theorien %A Sumfleth, Elke %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 1987 %N 35 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %F ubo_mods_00010597 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 29-35 %0 Journal Article %T Isolation of carboxylic acids from natural material %A Sumfleth, Elke %A Kuepper, Rolf %A Stachelscheid, Karin %J Chemie in der Schule %D 1987 %V 36 %N 2 %@ 0009-2843 %G en %F ubo_mods_00010613 %L Chemie %P 9-12 %0 Journal Article %T Verfahren zur Untersuchung kognitiver Strukturen %A Sumfleth, Elke %J Chimica didactica %D 1987 %N 13 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010592 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 161-193 %0 Journal Article %T Kohlenhydrate - ein Unterrichtsvorschlag für die Hauptschule %A Sumfleth, Elke %A Gramm, A. %A Stachelscheid, K. %J Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie %D 1987 %V 4 %N 35 %I Friedrich %C Velber %@ 0342-5479 %F ubo_mods_00010593 %L Physik (inkl. Astronomie) %P 175-176 %0 Journal Article %T Ein Vorschlag zur Erarbeitung der organisch-chemischen Reaktionsmechanismen ausgehend vom Beispiel der Citronensäure %A Sumfleth, Elke %A Crispie, K.d. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1987 %V 40 %N 4 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010594 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 229-231 %0 Journal Article %T Isolierung der Citronensäure %A Sumfleth, Elke %A Küpper, R. %J Mitteilungsblatt der GDCh-Fachgruppe Analytische Chemie %D 1987 %@ 0939-0065 %G de %F ubo_mods_00010595 %L Chemie %P 143-146 %0 Journal Article %T Isolierung von Carbonsäuren aus Naturstoffen - Eine Unterrichtssequenz zur Einführung in die Organische Chemie %A Sumfleth, Elke %A Küpper, R. %A Stachelscheid, K. %J Chemie in der Schule %D 1987 %N 36 %@ 0009-2843 %F ubo_mods_00010596 %L Chemie %P 9-12 %0 Journal Article %T Working out organic chemical reaction mechanisms from the example of citric acid. %A Sumfleth, Elke %A Crispien, Klaus Dieter %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1987 %V 40 %N 4 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010617 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 229-231 %0 Journal Article %T Carbonylverbindungen - ein Unterrichtsvorschlag zur Einführung in die Organische Chemie unter Einsatz der neuen Lernhilfen %A Sumfleth, Elke %A Stachelscheid, K. %J Chimica didactica %D 1986 %N 12 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010598 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 137-148 %0 Journal Article %T Citronensäure und Weinsäure in der photometrischen Analyse %A Serafimov, O. %A Sumfleth, Elke %A Stöhr, E. %A Ruthmann, H. %J Chemie in der Schule %D 1986 %N 35 %@ 0009-2843 %F ubo_mods_00010599 %L Chemie %P 35-37 %0 Journal Article %T Analytik der Citronensäure - Eine Unterrichtsreihe für die Jahrgangsstufe 13 %A Sumfleth, Elke %A Gramm, A. %A Dannat, P. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1986 %V 39 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010600 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 415-425 %0 Journal Article %T Zur Problematik der quantitativen Auswertung von erweiterten Paar-Beziehungs-Tests - Eine Fallstudie anhand von Beispielen aus dem Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %J Chimica didactica %D 1985 %N 11 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010601 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 197-216 %0 Journal Article %T Lernhilfen für den problemlösenden Chemieunterricht %A Sumfleth, Elke %J Chimica didactica %D 1985 %N 11 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010602 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 63-88 %0 Journal Article %T Systematisierungshilfen - von Gedächtnisstrukturen abgeleitete Lernhilfen %A Sumfleth, Elke %J Chimica didactica %D 1984 %N 10 %@ 0172-7567 %F ubo_mods_00010603 %O Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae %L Chemie %P 141-153 %0 Journal Article %T Ein Vorschlag zur Strukturierung der Inhalte des Chemieunterrichts in der Sekundarstufe II am Beispiel der Citronensäure - Nachweis und Isolierung %A Sumfleth, Elke %A Ruthmann, H. %J Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU %D 1984 %V 37 %@ 0025-5866 %F ubo_mods_00010604 %O Vorgänger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht %O 1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015) %L Chemie %P 224-227 %0 Journal Article %T Erfahrungsbericht über eine Unterrichtsreihe für die Jahrgangsstufe 11 %A Sumfleth, Elke %J Der Chemieunterricht %D 1983 %V 14 %N 2 %@ 0340-2657 %G en %F ubo_mods_00010606 %L Chemie %P 29-67 %0 Journal Article %T Die Stoffklasse der Ester - eine Unterrichtsstunde in einem Grundkurs 11.1 %A Gramm, A. %A Sumfleth, Elke %J Der Chemieunterricht %D 1983 %V 14 %N 2 %@ 0340-2657 %G de %F ubo_mods_00010605 %L Chemie %P 68-78 %0 Journal Article %T Zur Situation des Chemieunterrichts im Bereich der Sekundarstufe II unter besonderer Berücksichtigung von Unterrichtsinhalten der Organischen Chemie %A Sumfleth, Elke %A Gramm, A. %J Der Chemieunterricht %D 1983 %V 14 %N 2 %@ 0340-2657 %G de %F ubo_mods_00010607 %L Chemie %P 4-28 %0 Journal Article %T Cyclit-Reaktionen: I. Synthesen neuer Aminocyclite durch Umwandlung von 2-Desoxystreptamin-Derivaten %A Paulsen, Hans %A Sumfleth, Elke %J Chemische Berichte, recueil %D 1980 %V 113 %N 5 %I Wiley-VCH Verlag %C Weinheim %@ 0009-2940 %G en %F ubo_mods_00010621 %O 80.1947 - 130.1997 %L Chemie %R 10.1002/cber.19801130508 %U https://doi.org/10.1002/cber.19801130508 %P 1723-1745 %0 Journal Article %T Direct Hydroxymethylation to Branched-chain Sugars by means of a Hydroxymethyl-d1 Reagent %A Paulsen, Hans %A Sumfleth, Elke %A Sinnwell, Volker %A Meyer, Norbert %A Seebach, Dieter %J Chemische Berichte, recueil %D 1980 %V 113 %N 5 %I Wiley-VCH Verlag %C Weinheim %@ 0009-2940 %G en %F ubo_mods_00010620 %O 80.1947 - 130.1997 %L Chemie %R 10.1002/cber.19801130545 %U https://doi.org/10.1002/cber.19801130545 %P 2055-2061 %0 Book %T Synthesen neuer Aminocyclite durch Umwandlung von Desoxystreptamin-Derivaten %A Sumfleth, Elke %D 1979 %I Hamburg, Univ. %C Hamburg %G de %F ubo_mods_00010203 %L Chemie