@Article{ubo_mods_00218047, author = {Walpuski, Maik and Celik, K{\"u}bra}, title = {Empirical Validation of a Learning Progression in Initial Chemistry Education}, journal = {Creative Education}, year = {2024}, publisher = {Scientific Research Publishing (SCIRP)}, address = {Irvine, Calif.}, volume = {15}, pages = {212--237}, keywords = {Chemistry; Learning Progression; Validation}, abstract = {Studies have shown that many students do not attain the subject-specific proficiency required in chemistry classes; therefore, their basic knowledge of chemistry is lacking. However, this deficit cannot easily be compensated for in the further years of learning because of the hierarchical structure of chemistry as a subject. To support cumulative teaching and learning, this study developed a learning progression for the beginning of chemistry instruction in close collaboration with school practice. This study focused on core ideas, which are fundamental chemistry concepts logically linked in a strand map. This study investigated the dependence of the understanding of one core idea on that of another to empirically validate possible learning pathways. Subject knowledge items were developed for each core idea, piloted, and administered to students in the first 3 years of learning at the lower secondary level in a quasi-longitudinal study combined with a true longitudinal study. The quality of the subject knowledge test was satisfactory, as determined using item response theory models. Many of the hypothesized dependencies were confirmed using the McNemar test. Simultaneously, students were shown to have low knowledge relative to curricular specifications.}, note = {OA F{\"o}rderung 2024}, issn = {2151-4771}, doi = {10.4236/ce.2024.152013}, url = {https://doi.org/10.4236/ce.2024.152013}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00201540, author = {Steinbach, Martin and Eitem{\"u}ller, Carolin and Rodemer, Marc and Walpuski, Maik}, editor = {van Vorst, Helena}, title = {Kompetenzmodellierung in der organischen Chemie}, booktitle = {Lernen, Lehren und Forschen in einer digital gepr{\"a}gten Welt: 49. Jahrestagung der Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)}, series = {GDCP-Tagungsband}, year = {2023}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)}, address = {Duisburg-Essen}, volume = {43}, pages = {390--393}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/Tagungsband_2023.pdf}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00209709, author = {Trauten, Florian and Eitem{\"u}ller, Carolin and Walpuski, Maik}, title = {Lernaufgaben mit automatisiertem Feedback in einem digitalen Hochschultutorium zur Vorlesung der Allgemeinen Chemie als Angebot zur Binnendifferenzierung}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r empirische Hochschulforschung (ZeHf)}, year = {2023}, publisher = {Budrich}, address = {Leverkusen-Opladen}, volume = {7}, number = {1}, pages = {13--33}, keywords = {Adaptives Feedback; Digitalisierung; Online-Lehre; Chemie; Studieneingangsphase; Hochschuldidaktik}, issn = {2367-3044}, doi = {10.3224/zehf.v7i1.03}, url = {https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.03}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00198406, author = {Eitem{\"u}ller, Carolin and Trauten, Florian and Striewe, Michael and Walpuski, Maik}, title = {Digitalization of Multistep Chemistry Exercises with Automated Formative Feedback}, journal = {Journal of Science Education and Technology}, year = {2023}, publisher = {Springer}, address = {New York; London}, volume = {32}, number = {3}, pages = {453--467}, keywords = {Automated formative feedback; Chemistry education; E-assessment; Higher education}, abstract = {For various reasons, students receive less formative feedback at post-secondary institutions compared to secondary school. Considering feedback as one of the most important influencing factors on learning processes, formative feedback is a promising approach to improving students' performances. In this context, new technologies, such as learning management systems (LMS) or intelligent tutoring systems (ITS), can make a valuable contribution to improving higher education teaching by providing automated and individualized error-specific just-in-time (JIT) feedback. However, the digitalization especially of paper-based open-ended tasks that can be used by LMS is currently still associated with a loss of quality. In this paper, we present an approach that allows us to transfer open-ended paper-based tasks in the field of chemistry into online tasks without losing quality and provide large university courses with automated and individualized error-specific JIT feedback. Results of a study of 238 first-year chemistry students reveal that the automated individualized error-specific JIT feedback had a significant positive influence on students' performance.}, issn = {1573-1839}, doi = {10.1007/s10956-023-10043-2}, url = {https://doi.org/10.1007/s10956-023-10043-2}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00189299, author = {Janke, Salome and Habig, Sebastian and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Habig, Sebastian and Vorst, Helena van}, title = {Generalisierbarkeit von Studien zum Studienerfolg in der Chemie}, booktitle = {Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen: 48. Jahrestagung der Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)}, series = {GDCP-Tagungsband}, year = {2022}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)}, address = {Duisburg-Essen}, volume = {42}, pages = {620--623}, url = {https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2022-band-42/}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2022/TB2022_620_Janke.pdf}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00187564, author = {Behrendt, Alina and Fischer, Vanessa and Walpuski, Maik}, title = {COVID-19 school closures and chemistry-related competencies: A study of German students transitioning from primary to secondary school}, journal = {Frontiers in Education}, year = {2022}, publisher = {Frontiers Media}, address = {Lausanne}, volume = {7}, abstract = {The COVID-19 pandemic led to temporary closures of schools around the world, resulting in a change from face-to-face teaching to distance teaching, which had been practiced minimally until then. In this study, we investigated the effects of pandemic-related school closures on students' chemistry-related competencies, at the transition from primary to secondary school. We also explored the extent to which at-home or in-school data collection influenced the results. We measured the competencies of 2,262 students from grades 5 to 9 in Germany. Data collection took place before, during, and after the pandemic-related school closures, based on test booklets completed by students. The results showed that the competencies of students in Chemistry, who were taught in school before the closures, were similar to those of students who were taught via distance learning. Thus, students' competencies were similar before and after the school closures. The school closures led to differences not only in teaching, but also in the way the data in this study was collected. During school closures, students worked on their test booklets at home, and before and after school closures, the data were collected at school. This also enabled us to examine the effects of the different data collection designs on the test scores. We found differences between the results of the test booklets completed at home, and those completed at school, only for younger students. For students in higher grades, there were no differences.}, note = {OA F{\"o}rderung 2022}, issn = {2504-284X}, doi = {10.3389/feduc.2022.928987}, url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00076765}, url = {https://doi.org/10.3389/feduc.2022.928987}, note = {000840762000001}, language = {en} } @InCollection{ubo_mods_00167588, author = {Walpuski, Maik and Fischer, Vanessa and Lang, Martin and Leutner, Detlev and Manzel, Sabine and Sumfleth, Elke}, editor = {Martin, Neugebauer and Daniel, Hans-Dieter}, title = {Chemie, Sozialwissenschaften und Ingenieurwissenschaften: Studienerfolg und Studienabbruch}, booktitle = {Studienerfolg und Studienabbruch: Empirische Untersuchung von Studienabbr{\"u}chen ; Ursachen und Folgen}, year = {2021}, publisher = {Springer VS}, pages = {153--177}, isbn = {978-3-658-32891-7}, doi = {10.1007/978-3-658-32892-4}, url = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4}, url = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4_7}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00163587, author = {Fischer, Vanessa and Rothe, Mariella and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik and Wellnitz, Nicole}, editor = {Meier, Monique and Wulff, Claudia and Zipprecht, Kathrin}, title = {Zur Konstruktion f{\"a}cher{\"u}bergreifend vergleichbarer Kompetenz-Testaufgaben}, booktitle = {Vielf{\"a}ltige Wege biologiedidaktischer Forschung: Vom Lernort Natur {\"u}ber Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung zur Lehrerprofessionalisierung; Festschrift f{\"u}r Prof. Dr. J{\"u}rgen Mayer}, year = {2021}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster}, pages = {65--75}, isbn = {978-3-8309-9118-2}, doi = {10.31244/9783830991182}, url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00077026}, url = {https://doi.org/10.31244/9783830991182}, url = {https://doi.org/10.17185/duepublico/77026}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00161919, author = {Fischer, Vanessa and Walpuski, Maik and Lang, Martin and Letzner, Melanie and Manzel, Sabine and Mott{\'e}, Patrick and Paczulla, Bianca and Sumfleth, Elke and Leutner, Detlev}, title = {Was beeinflusst die Entscheidung zum Studienabbruch? L{\"a}ngsschnittliche Analysen zum Zusammenspiel von Studienzufriedenheit, Fachwissen und Abbruchintention in den F{\"a}chern Chemie, Ingenieur- und Sozialwissenschaften}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r empirische Hochschulforschung (ZeHf)}, year = {2021}, publisher = {Budrich}, address = {Leverkusen-Opladen}, volume = {4}, number = {1}, pages = {55--80}, keywords = {Studienerfolg; Studienabbruch; MINT; Sozialwissenschaften; L{\"a}ngsschnittliche Analysen; Fachwissen}, issn = {2367-3044}, doi = {10.3224/zehf.v4i1.05}, url = {https://doi.org/10.3224/zehf.v4i1.05}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00161503, author = {Walpuski, Maik and Leutner, Detlev}, title = {Editorial}, journal = {Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre}, year = {2020}, publisher = {Universit{\"a}t Duisburg-Essen}, address = {Duisburg, Essen}, number = {55: Bildungsforschung: Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung}, pages = {6--9}, keywords = {Erziehung ; Schul- und Bildungswesen; Education}, note = {ab 33.2008}, issn = {0944-6060}, doi = {10.17185/duepublico/72937}, url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00072937}, url = {https://doi.org/10.17185/duepublico/72937}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148811, author = {Paczulla, Bianca and Fischer, Vanessa and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Habig, Sebastian}, title = {Erstsemesterstudierende in Chemie an Universit{\"a}ten und Fachhochschulen}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2020}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, address = {Duisburg-Essen}, volume = {40}, pages = {389--392}, abstract = {Im Teilprojekt Chemie des vom BMBF gef{\"o}rderten Forschungsprojekts CASSIS werden auf Grundlage des Studienabbruchmodells von Heublein (2014) und Isleib (2015) fachspezifische Gr{\"u}nde f{\"u}r Studienerfolg und Studienabbruch an Universit{\"a}ten und Fachhochschulen unter Ber{\"u}cksichtigung soziodemografischer Unterschiede von Studierenden untersucht. Die Studienleistungen werden neben den Modulabschlussnoten durch den Fachwissenserwerb in Allgemeiner, Anorganischer, Analytischer, Organischer und Physikalischer Chemie operationalisiert. Zum aktuellen Zeitpunkt wurde das Fachwissen in Allgemeiner, Analytischer und Physikalischer Chemie zu Beginn (1. MZP) und am Ende (2. MZP) des Wintersemesters 2018/2019 erhoben. Erste Ergebnisse liefern Hinweise darauf, dass sich die Erstsemesterstudierenden an Universit{\"a}ten und Fachhochschulen in ihren Eingangsvoraussetzungen aus fachlicher und aus soziodemographischer Sicht unterscheiden.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_389_Paczulla.pdf}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00161515, author = {Walpuski, Maik}, title = {Kompetenzen in der Bildungsforschung b{\"u}ndeln: Symbiose von grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung. Ein Gespr{\"a}ch mit dem Sprecher des Vorstands des Interdisziplin{\"a}ren Zentrums f{\"u}r Bildungsforschung (IZfB), Maik Walpuski}, journal = {Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre}, year = {2020}, publisher = {Universit{\"a}t Duisburg-Essen}, address = {Duisburg, Essen}, number = {Heft 55: Bildungsforschung: Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung}, pages = {94--97}, keywords = {Erziehung ; Schul- und Bildungswesen; Education}, note = {ab 33.2008}, issn = {0944-6060}, doi = {10.17185/duepublico/73295}, url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00073295}, url = {https://doi.org/10.17185/duepublico/73295}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148816, author = {Janke, Salome and Habig, Sebastian and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Habig, Sebastian}, title = {Chemiestudierende im Profil -- Ergebnisse einer Clusteranalyse}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2020}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, address = {Essen}, volume = {40}, pages = {920--923}, abstract = {In den letzten Jahren wurden Bedingungsfaktoren f{\"u}r Studienerfolg in den MINT-F{\"a}chern zunehmend aus verschiedenen Perspektiven untersucht. Gerade f{\"u}r das Fach Chemie, das von einer hohen Studienabbruchquote von aktuell ca. 45 {\%} gepr{\"a}gt ist, werden Kenntnisse {\"u}ber allgemeine, sowie fachspezifische Studienerfolgspr{\"a}diktoren immer relevanter (Heublein et al., 2018). Die Forschergruppe ALSTER konnte verschiedene affektive und kognitive Faktoren identifizieren, die den Studienerfolg f{\"u}r Chemiestudierende der ersten beiden Semester beeinflussen (Averbeck et al., 2017). Dieser Beitrag stellt ein Projekt vor, in dem u. a. die Fragestellung untersucht wird, ob sich Studierende hinsichtlich der Merkmalsauspr{\"a}gungen relevanter Studienerfolgspr{\"a}diktoren in erkenn- und interpretierbare Gruppen einteilen lassen. Als methodischer Zugang wird eine hierarchische Clusteranalyse gew{\"a}hlt. Die gewonnenen Erkenntnisse k{\"o}nnen dabei helfen, „Risikostudierende`` fr{\"u}hzeitig zu erkennen und sinnvolle Unterst{\"u}tzungsma{\ss}nahmen zu entwickeln. Erste Ergebnisse sollen im Rahmen der Jahrestagung pr{\"a}sentiert werden.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_920_Janke.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148815, author = {Trauten, Florian and Walpuski, Maik and Eitem{\"u}ller, Carolin}, editor = {Habig, Sebastian}, title = {Evaluation adaptiven Feedbacks in Online-Aufgaben in der Chemie}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2020}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, address = {Essen}, volume = {40}, pages = {884--887}, abstract = {Laut Heublein et al. (2017) liegt die Abbruchquote in der Eingangsphase des Chemiestudiengangs seit 2006 bei ca. 42 {\%}. Fachliche Defizite, die nicht in der Studieneingangsphase aufgearbeitet werden, beg{\"u}nstigen den Studienabbruch. An der Universit{\"a}t Duisburg-Essen werden Defizite zu Studienbeginn durch bestehende Lehrangebote bislang nicht ausreichend kompensiert (Averbeck et al., 2017). Das Ziel des Projekts ist es daher ein Angebot zu entwickeln, das Defizite konzeptionell st{\"a}rker ber{\"u}cksichtigt und Studierenden mit geringem Vorwissen ein erfolgreiches Studium erm{\"o}glicht. Vor dem Hintergrund der lernf{\"o}rderlichen Wirkung adaptiven Feedbacks (Narciss {\&} Huth, 2006) wurde eine Online-{\"U}bung zur Allgemeinen Chemie entwickelt, die adaptives Feedback zu typischen Fehlern automatisiert zur Verf{\"u}gung stellt. Auf der Tagung werden erste Ergebnisse aus Log-File-Analysen zum Umgang der Lernenden mit den Aufgaben vorgestellt. Dar{\"u}ber hinaus werden Ergebnisse pr{\"a}sentiert, die im Zuge einer Expertenbefragung mit Chemiedidaktikern zur Qualit{\"a}tssicherung des Feedbacks gewonnen wurden.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_884_Trauten.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148810, author = {Kirstein, Dennis and Habig, Sebastian and Walpuski, Maik}, editor = {Habig, Sebastian}, title = {Individuelles Lernen mit kooperativen Experimentieraufgaben im Chemieunterricht}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2020}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, address = {Essen}, volume = {40}, pages = {82--85}, abstract = {Der Gestaltung individueller Lernprozesse kommt auch im naturwissenschaftlichen Unterricht gro{\ss}e Bedeutung zu. H{\"a}ufig werden zur Umsetzung offene und kooperative Ans{\"a}tze gefordert. Inwieweit solche Ans{\"a}tze auch beim Experimentieren das individuelle Lernen unterst{\"u}tzen k{\"o}nnen, ist bislang jedoch nur wenig untersucht worden. Ziel des Projekts ist es, den Einfluss individueller Lernvoraussetzungen und der Lernaktivit{\"a}ten in einer Kleingruppe auf das individuelle Lernen mit kooperativen Experimentieraufgaben zu untersuchen. In einer ersten Studie wurden dazu geeignetes Lernmaterial und Leistungstests zu drei Themen des Chemieunterrichts entwickelt und mit 38 Kleingruppen der Jahrgangsstufe 9 an unterschiedlichen Schulformen in Nordrhein-Westfalen erprobt. Die Bearbeitung der Experimentieraufgaben von 25 Kleingruppen wurde videographiert. Aus den Videodaten wurde ein themen{\"u}bergreifendes Kodiermanual zur Analyse aufgabenbezogener T{\"a}tigkeiten und Schwierigkeiten entwickelt. Im Vortrag Im Vortrag werden die Ergebnisse der ersten Studie dargestellt und Bez{\"u}ge zur zweiten Studie aufgezeigt.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_82_Kirstein.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148814, author = {Krake, Henning and Walpuski, Maik}, editor = {Habig, Sebastian}, title = {Entwicklung eines PCK-Tests zum experimentgest{\"u}tzten Chemieunterricht}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2020}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, address = {Essen}, volume = {40}, pages = {844--847}, abstract = {Experimentelle Phasen sind ein Charakteristikum naturwissenschaftlichen Unterrichts, deren qualit{\"a}tsvolle, lernwirksame Ausgestaltung aber nur bedingt vorgenommen wird (Seidel et al., 2006). Schulz (2011) konnte in stundenspezifischen Einzelcoachings zeigen, dass dieses in einer inhaltsgleichen Folgestunde zu einer verst{\"a}rkten Auspr{\"a}gung der Qualit{\"a}tsmerkmale und in Folge auch zu einem h{\"o}heren Lernzuwachs bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern f{\"u}hrte. Ziel des Projekts ist es, ein Modul zu Qualit{\"a}tsmerkmalen des experimentgest{\"u}tzten Chemieunterrichts f{\"u}r die Lehrerbildung in der zweiten und dritten Phase in Form einer nicht unterrichtsthemenspezifischen Gruppenfortbildung zu evaluieren. In einer Interventionsstudie wird die Erweiterung der Lehrerkognition als fachdidaktisches Wissen zu Experimenten und deren methodischer Umsetzung in Form eines PCK-Tests erfasst, dessen Pilotierungsergebnisse auf der Tagung vorgestellt werden. Das unterrichtspraktische Handeln wird als F{\"a}higkeit der Lehrkr{\"a}fte, den Unterricht zu strukturieren, durch Videoanalyse zweier Unterrichtsstunden operationalisiert.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_844_Krake.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148812, author = {Celik, K{\"u}bra and Walpuski, Maik}, editor = {Habig, Sebastian}, title = {Ein chemisches Fachwissensnetz -- Analyse von m{\"o}glichen Lernwegen}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2020}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, address = {Essen}, volume = {40}, pages = {536--539}, abstract = {Nationale und internationale Studien haben gezeigt, dass viele Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler nicht die von ihnen geforderten fachlichen Kompetenzen erreichen, sodass grundlegendes Chemiewissen fehlt. Aufgrund der hierarchischen Struktur des Faches Chemie k{\"o}nnen diese Defizite nicht mehr in den weiteren Lernjahren aufgeholt werden. Daher wurden grundlegende chemische Konzepte (Kernideen) beschrieben und miteinander vernetzt, um m{\"o}gliche Lernwege aufzuzeigen und die Abh{\"a}ngigkeiten zwischen den Kernideen empirisch zu {\"u}berpr{\"u}fen. Dazu wurden Testaufgaben entwickelt, pilotiert und anschlie{\ss}end zu zwei Messzeitpunkten eingesetzt. Die Fit-Statistiken zeigen sehr gute Item- und Personenreliabilit{\"a}ten auf. F{\"u}r die {\"U}berpr{\"u}fung der Abh{\"a}ngigkeiten zwischen zwei Kernideen wurde der McNemar Test eingesetzt. Die {\"U}berpr{\"u}fung der Abh{\"a}ngigkeiten von gr{\"o}{\ss}eren Ausschnitten des Wissensnetzes erfolgt mit den Bayesschen Netzen. Die Analysen erm{\"o}glichen es, die Lernwege empirisch zu best{\"a}tigen oder zu widerlegen, sodass diese am Ende sowohl als Orientierungs- und Diagnoseinstrument eingesetzt werden kann.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_536_Celik.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148813, author = {Behrendt, Alina and Fischer, Vanessa and Walpuski, Maik}, editor = {Habig, Sebastian}, title = {Kompetenzmessung am {\"U}bergang zwischen Sach- und Chemieunterricht}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2020}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, address = {Essen}, volume = {40}, pages = {633--636}, abstract = {In der Grundschule werden chemische Inhalte in die naturwissenschaftliche Perspektive des Sachunterrichts integriert, w{\"a}hrend sie in der Sekundarstufe I im Chemieunterricht als einzelne Disziplin oder auch im integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht zu finden sind (M{\"o}ller, 2014). In Nordrhein-Westfalen beginnt der Fachunterricht Chemie meist in der Jahrgangsstufe 7 (z.B. MSW NRW, 2008). Der {\"U}bergang zwischen dem Sachunterricht und dem Chemieunterricht erfolgt somit nicht unmittelbar, da in einem Zeitraum von zwei Jahren chemische Inhalte entweder gar nicht oder nur eingeschr{\"a}nkt in einem integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht thematisiert werden (MSW NRW, 2013). {\"U}ber die Ver{\"a}nderung der im Sachunterricht erworbenen chemiebezogenen Kompetenzen von Lernenden in dieser {\"U}bergangsphase ist bisher wenig bekannt. Zur Messung dieser Kompetenzen wurde ein Paper-Pencil-Test entwickelt, welcher im Rahmen einer Pilotstudie in den Jahrgangsstufen 4 bis 7 erprobt wird. Die Ergebnisse zur Qualit{\"a}t des entwickelten Testinstruments werden im Rahmen der Tagung vorgestellt.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band40.pdf}, url = {https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_633_Behrendt.pdf}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00141452, author = {Timofte, Roxana S. and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Timofte, Roxana S.}, title = {Utilization of ESNaS competency model for the development of assessment tasks}, booktitle = {Assessment Tasks in Chemistry}, year = {2019}, publisher = {Presa Universitar{\u{a}} Clujean{\u{a}}}, address = {Cluj-Napoca}, pages = {9--32}, isbn = {978-606-37-0590-8}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00148820, author = {Celik, K{\"u}bra and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Vernetzung von fachlichen Konzepten im Fach Chemie}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {472--475}, abstract = {Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler entwickeln im Chemieunterricht in unterschiedlichem Umfang fachliche Defizite. Aufgrund der systematisch-hierarchischen Struktur des Faches behindern einmal entstandene Defizite h{\"a}ufig das weitere Lernen. Um insbesondere diese SuS zu f{\"o}rdern, ist es von wesentlicher Bedeutung zu untersuchen, welche chemischen Konzepte (Kernideen) grundlegend f{\"u}r das weitere Verst{\"a}ndnis im Chemieunterricht sind. Um die angenommenen Abh{\"a}ngigkeiten empirisch zu untersuchen, wurden Testaufgaben entwickelt, pilotiert und werden momentan zu zwei Messzeitpunkten in den ersten drei Lernjahren des Chemieunterrichtes eingesetzt. Ziel ist es anhand von verschiedenen statistischen Methoden (z. B. cross-lagged panel Analysen und den Bayeschen Netzen) die Vernetzung der fachlichen Kernideen empirisch zu {\"u}berpr{\"u}fen, d.h. herauszufinden, welche Fachinhalte von den SuS beherrscht werden m{\"u}ssen, um die darauf aufbauende Kompetenz systematisch zu erwerben, sodass gezielter an den Defiziten gearbeitet werden kann. Das Verfahren und die Ergebnisse werden bei der Tagung pr{\"a}sentiert.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_472_Celik.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148821, author = {Kirstein, Dennis and Habig, Sebastian and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Adaptives Lernen beim Experimentieren im Chemieunterricht}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {624--627}, abstract = {Experimente sind f{\"u}r das Lernen im Chemieunterricht von zentraler Bedeutung. Besonders offene Formen wie das kooperative Experimentieren mit Interaktionsboxen bieten ein gro{\ss}es Potential, um den Anforderungen in heterogenen Lerngruppen gerecht zu werden. Allerdings liegen nur wenige Erkenntnisse vor, wie individuelle Lernvoraussetzungen beim Experimentieren produktiv aufgegriffen werden k{\"o}nnen. In diesem Projekt wird mit Hilfe qualitativer und quantitativer Forschungsstrategien der Einfluss unterschiedlicher leistungsbezogener Lernvoraussetzungen auf die Bearbeitung von Interaktionsboxen in Kleingruppen systematisch untersucht. Dazu wird der Einsatz von Interaktionsboxen zu unterschiedlichen Themen in Lerngruppen des zweiten Lernjahrs videographiert. Verschiedene leistungsbezogene Lernvoraussetzungen der Lernenden in den Kleingruppen wurden mit Hilfe verschiedener Tests erfasst. Die aus den Prozessdaten gewonnenen Erkenntnisse zu lernrelevanten Sch{\"u}lerschwierigkeiten werden abschlie{\ss}end zu den unterschiedlichen Lernendenvoraussetzungen in den Kleingruppen in Beziehung gesetzt.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_624_Kirstein.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148824, author = {Paczulla, Bianca and Sch{\"u}{\ss}ler, Katrin and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Studienerfolg und Studienabbruch in Chemiestudieng{\"a}ngen (CASSIS)}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {870--873}, abstract = {Chemiestudieng{\"a}nge sind durch hohe Abbruchquoten gepr{\"a}gt, die haupts{\"a}chlich durch Leistungsprobleme begr{\"u}ndet werden (Heublein et al., 2012). Misslingt die Studieneingangsphase, wird ein Studienabbruch wahrscheinlicher. Bisherige Studien bezogen sich {\"u}berwiegend auf Chemiestudieng{\"a}nge an Universit{\"a}ten. Da sich Universit{\"a}ts- und Fachhochschulstudierende in vielerlei Hinsicht voneinander unterscheiden (vgl. Middendorff et al., 2017), lassen sich die bisherigen Ergebnisse nicht einfach auf Fachhochschulstudierende {\"u}bertragen. Ziel des Projekts CASSIS ist die Schlie{\ss}ung dieser L{\"u}cke. Aus einer ersten Evaluation von Testinstrumenten zur Erfassung demographischer Variablen und des Fachwissens in Allgemeiner Chemie an zwei Universit{\"a}ten und zwei Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen (N = 420) resultiert, dass sich Universit{\"a}ts- und Fachhochschulstudierende unter anderem in ihrem Vorwissen zu Studienbeginn unterscheiden. Bis zur Tagung wird die Pilotierung der Fachwissenstests weiterer Teildisziplinen der Chemie an einer Universit{\"a}t und an zwei Fachhochschulen angeschlossen sein.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_870_Paczulla.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148823, author = {Trauten, Florian and Eitem{\"u}ller, Carolin and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Entwicklung und Evaluation von feedbackgest{\"u}tzten Online-Chemieaufgaben}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {846--849}, abstract = {F{\"u}r die anhaltend hohen Abbruchquoten im Studienfach Chemie werden mangelndes Vorwissen verbunden mit hohen Studienanforderungen von Studierenden als Hauptbeweggr{\"u}nde angef{\"u}hrt (Heublein et al., 2010). Averbeck et al. (2017) konnten zeigen, dass das Vorwissen im Fach Chemie insbesondere von dem in der Schule erworbenen Fachwissen abh{\"a}ngt und bestehende L{\"u}cken im ersten Semester nicht ad{\"a}quat durch Hochschul-Lernangebote kompensiert werden k{\"o}nnen. {\"U}ber feedbackgest{\"u}tzte Aufgaben implementiert in eine Online-Lernumgebung sollen der individuelle Wissenstand von Studierenden ber{\"u}cksichtigt und etwaige Vorwissens-L{\"u}cken geschlossen werden. Der qualitative Vergleich mit papierbasierten {\"U}bungsaufgaben steht im Fokus dieser Arbeit. Dabei wird vor allem auf Schwierigkeiten bei der Konvertierung in ein onlinetaugliches Format eingegangen, da die gleichen curricularen Lernziele bedient werden m{\"u}ssen. Zur Ermittlung einer optimalen Passung wurden zudem Interviews von Bachelor-Studenten, durchgef{\"u}hrt nach deren direktem Vergleich beider Formate, ausgewertet (Daten folgen Ende Juli 2018).}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_846_Trauten.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148822, author = {Behrendt, Alina and Rau-Patschke, Sarah and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Messung chemiebezogener Kompetenzen am {\"U}bergang zur Sekundarstufe I}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {735--738}, abstract = {In der Primarstufe werden chemische Inhalte in das Fach Sachunterricht integriert, w{\"a}hrend diese ab der Sekundarstufe I je nach Schulform und Bundesland sowohl im integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht als auch im nach Disziplinen getrennten Fachunterricht zu finden sind (vgl. M{\"o}ller, 2014). An Gymnasien in Nordrhein-Westfalen setzt der Fachunterricht Chemie in der Regel mit Beginn des siebten Schuljahres ein (vgl. MSW, 2008), sodass kein unmittelbarer {\"U}bergang zwischen dem Sachunterricht und dem Fachunterricht Chemie besteht. Hier stellt sich die Frage, welche chemiebezogenen Kompetenzen die Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler im Sachunterricht erwerben und wie sich diese {\"u}ber die Zeit entwickeln, in der kein Chemieunterricht stattfindet. Zur Messung dieser Kompetenzen wird ein Testinstrument entwickelt, welches zun{\"a}chst an etwa 150 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern zum Ende der Grundschulzeit erprobt wird. Die Ergebnisse zur Qualit{\"a}t des entwickelten Testinstruments werden im Rahmen der Tagung vorgestellt.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_735_Behrendt.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148817, author = {Bonetti, Angela and Gut, Christoph and Metzger, Susanne and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Performanz beim Experimentieren mit und ohne Experimentiermaterial}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {73--76}, abstract = {Das praktische Experimentieren mit Experimentiermaterial im Sinne der Untersuchung kausaler Zusammenh{\"a}nge stellt an Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler Anforderungen, die {\"u}ber das reine Wissen der dazu notwendigen Experimentierstrategien wie beispielsweise die Variablenkontrollstrategie beim Planen von Versuchsanordnungen hinausgehen. U.a. erweist sich der Aufgabenkontext als ein Faktor, der individuell die Performanz beim praktischen Experimentieren wesentlich beeinflusst. Dieses Ergebnis wirft die Fragen auf, inwiefern das praktische Experimentieren eine eigenst{\"a}ndige Kompetenz ist, bzw. welche Wissensarten die Performanz beim praktischen Experimentieren bestimmen. Im Rahmen des ExKoNawi Projekts bearbeiteten rund 470 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler der Jahrgangsstufe 8 jeweils vier von insgesamt sechs Hands-on Aufgaben zu Zusammenh{\"a}ngen aus biologischen, chemischen und physikalischen Kontexten. Begleitend wurde mit dem NAW-Test das Strategiewissen der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler erhoben. Im Beitrag werden die Ergebnisse der Erhebungen vor dem Hintergrund der oben gestellten Fragen vorgestellt und diskutiert.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_73_Bonetti.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148818, author = {Sch{\"u}{\ss}ler, Katrin and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Kognitive Belastung von Erstsemesterstudierenden in Laborpraktika}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {137--140}, abstract = {Eine Besonderheit von Laborpraktika stellen die zwei Ebenen (Handlungsebene, Verst{\"a}ndnisebene) dar, auf denen Lernende beim Experimentieren effektiv sein k{\"o}nnen. Aus Sicht der Cognitive Load Theory bergen Laborpraktika ein hohes Risiko kognitiver {\"U}berlastung von Lernenden, weil auf beiden Ebenen gleichzeitig gelernt werden soll (hoher intrinsic load) und weil durch die Laborumgebung eine vergleichsweise gro{\ss}e Gefahr besteht, dass Lernende einen hohen extraneous load (z. B. durch Suche nach Ger{\"a}ten und Chemikalien) erfahren. Neuere Testinstrumente zur Erfassung der kognitiven Belastung erm{\"o}glichen es intrinsic und extraneous load getrennt voneinander zu erfassen (Leppink, et al., 2013). Erste Ergebnisse zeigen, dass eine Adaption dieses Testinstruments es erm{\"o}glicht in Laborpraktika erfolgreich zwischen intrinsic load und extraneous load, die durch die beiden Ebenen verursacht werden, zu differenzieren.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_137_Schuessler.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00148819, author = {Holzapfel, Marisa and Stachelscheid, Karin and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Gesundheitsbildung durch fachspezifischen Humor}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage f{\"u}r berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2019}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {39}, pages = {381--384}, abstract = {Gesundheitsbildung in der Institution Schule soll Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler dazu bef{\"a}higen, kompetent gesundheitsrelevante Entscheidungen f{\"u}r das eigene Verhalten zu treffen. Ebenso soll Interesse an Gesundheitsthemen geweckt und vertieft werden. Hierzu ist die Vermittlung gesundheitsbezogenen Fachwissens notwendige Voraussetzung. Gesundheitsbildung sollte bereits im fr{\"u}hen Kindesalter beginnen, da hier die Grundlagen des Gesundheitsverhaltens gelegt werden und die Folgen eines Fehlverhaltens h{\"a}ufig besonders schwerwiegend sind. Im Projekt wird auf die Gesundheitsbildung im {\"U}bergang von der Primar- zur Sekundarstufe fokussiert. Zum Themenschwerpunkt Sonnenschutz wurden Selbstlernmaterialien mit und ohne fachspezifischen Humor f{\"u}r die Jahrgangsstufen 4 und 6 entwickelt und in ihrer Wirksamkeit auf die Variablen Verhaltenseinstellung, Lernerfolg und Interesse im klassischen Pre-Post-Follow-Up-Design untersucht. Im Beitrag werden ausgew{\"a}hlte Ergebnisse der Hauptstudie vorgestellt. Der Fokus wird dabei auf dem Vergleich von Experimental- und Kontrollgruppe liegen.}, note = {OA platinum}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tagungsbaende/GDCP_Band39.pdf}, url = {https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_381_Holzapfel.pdf}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00137625, author = {Holzapfel, Marisa and Stachelscheid, Karin and Walpuski, Maik and Rumann, Stefan}, title = {Subject-Specific Humor as a Creative Method to Communicate Health Knowledge}, journal = {Creative Education}, year = {2019}, publisher = {Scientific Research Publishing (SCIRP)}, address = {Irvine, Calif.}, volume = {10}, number = {08}, pages = {1819--1833}, abstract = {As part of health promotion, the aim of health education is to teach students health knowledge as a basis for more health-conscious behavior. It can enable them to make educated decisions on how to prevent dangers to their health. Given the fact that skin cancer rate rises, we chose sun protection as our topic. Since it is already known that measures that work with deterrent examples have a moralizing effect and are less effective, a creative method could be a promising alternative. Implementing humor into learning material might be an effective approach. That is why we developed learning material for health education with a specific type of humor called ``subject-specific humor (SSH)'' in this study. Cartoons with SSH were combined with complementary text to form new self-learning material which was used to teach students aged 9 to 13. The aim of the study was to find out more about the possibility of teaching health education by using SSH in elementary and secondary school. An intervention study in control group design was carried out using a pre-post-follow-up test design. In two groups, the students were taught with the newly developed self-learning material with or without SSH. Central point of the evaluation was the change of performance regarding the three variables content knowledge, interest and health behavior. In this article, we focus on the learninggain since health knowledge is the basis for health-conscious behavior. All tested students achieved significant learning gains. Unexpectedly, there was no significant difference between the intervention group and the control group.}, note = {CA - Holzapfel}, issn = {2151-4771}, doi = {10.4236/ce.2019.108131}, url = {https://doi.org/10.4236/ce.2019.108131}, language = {en} } @Article{ubo_mods_00141454, author = {Timofte, Roxana S. and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Analysis of Competence Structure in the Area of Competence Use of Content Knowledge in Chemistry}, journal = {Current and Future Perspectives on Teaching and Learning}, year = {2019}, number = {1}, pages = {7--15}, keywords = {Rasch model; competence analysis; assessment in Chemistry; chemical reactions; dimensionality}, issn = {2668-6651}, url = {http://jldc.uab.ro/upload/12_35_paper_2_2019.pdf}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00116075, author = {Celik, K{\"u}bra and Walpuski, Maik}, title = {Development and Validation of Learning Progressions on Chemical Concepts}, booktitle = {Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference.: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Strand 11}, year = {2018}, publisher = {Dublin City University}, address = {Dublin}, pages = {358--366}, isbn = {978-1-873769-84-3}, url = {https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00116076, author = {Eitem{\"u}ller, Carolin and Walpuski, Maik}, title = {Leaving Chemistry: Students' Achievement-Related Choices in Secondary School}, booktitle = {Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Strand 2}, year = {2018}, publisher = {Dublin City University}, address = {Dublin}, pages = {1423--1432}, isbn = {978-1-873769-84-3}, url = {https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00116077, author = {Elert, Thomas and Walpuski, Maik}, title = {Predicting Course Success in The Undergraduate General Chemistry Lab}, booktitle = {Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Part 18: ESERA Summer School}, year = {2018}, publisher = {Dublin City University}, address = {Dublin}, pages = {2094--2304}, isbn = {978-1-873769-84-3}, url = {https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00116078, author = {Kirstein, Dennis and Habig, Sebastian and Walpuski, Maik}, title = {Dealing with Learners' Diversity in Performance During Experimental Inquiry-Learning in Chemistry}, booktitle = {Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference: Research, Practice and Collaboration in Science Education; Strand 2}, year = {2018}, publisher = {Dublin City University}, address = {Dubiln}, pages = {325--331}, isbn = {978-1-873769-84-3}, url = {https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2017}, language = {en} } @Article{ubo_mods_00120434, author = {Eitem{\"u}ller, Carolin and Walpuski, Maik}, title = {Wahl- und Abwahlprofile im Fach Chemie: Ergebnisse einer Clusteranalyse zur Charakterisierung von Lernenden am Ende der Sekundarstufe I}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2018}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {24}, number = {1}, pages = {251--263}, issn = {0949-1147}, doi = {10.1007/s40573-018-0087-6}, url = {https://doi.org/10.1007/s40573-018-0087-6}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00160350, author = {Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Sommer, Katrin Antje and Wambach-Laicher, Judith and Pfeifer, Peter}, title = {Bildungsstandards und Kompetenzbereiche}, booktitle = {Konkrete Fachdidaktik Chemie: Grundlagen f{\"u}r das Lernen und Lehren im Chemieunterricht}, year = {2018}, publisher = {Aulis}, address = {Seelze}, pages = {89--108}, isbn = {978-3-7614-2969-3}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00160351, author = {Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Sommer, Katrin and Wambach-Laicher, Judith and Pfeifer, Peter}, title = {Messung der Kompetenz: eine Aufgabe fachdidaktischer Forschung}, booktitle = {Konkrete Fachdidaktik Chemie: Grundlagen f{\"u}r das Lernen und Lehren im Chemieunterricht}, year = {2018}, publisher = {Aulis}, address = {Seelze}, pages = {109--116}, isbn = {978-3-7614-2969-3}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00142741, author = {Schwanenberg, Jasmin and Klein, Esther Dominique and Walpuski, Maik}, title = {Weiterbildungs- und Unterst{\"u}tzungsbed{\"u}rfnisse von Schulleiter/innen: Eine empirische Analyse mit dem Schulleitungsmonito}, booktitle = {Bewegungen ; 26. DGfE-Kongress ; Deutsche Gesellschaft f{\"u}r Erziehungswissenschaft ; Essen, 18.03.-21.03.2018}, year = {2018}, address = {Essen}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00115018, author = {Berger, Roland and Walpuski, Maik}, editor = {Kr{\"u}ger, Dirk and Parchmann, Ilka and Schecker, Horst}, title = {Kooperatives Lernen}, booktitle = {Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}, series = {Lehrbuch}, year = {2018}, publisher = {Springer}, address = {Berlin}, pages = {227--244}, isbn = {978-3-662-56320-5}, doi = {10.1007/978-3-662-56320-5_14}, url = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_14}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00115017, author = {Rau-Patschke, Sarah and Gryl, Inga and Rumann, Stefan and Bernhardt, Markus and Ebers, Marcel and Fletcher, Stefan and Holzapfel, Marisa and Kania, Thomas M. and Kleinteich, Anja and Mambrey, Sophia and Manzel, Sabine and Ohlenforst, Simon and Roll, Heike and Schmiemann, Philipp and Schreiber, Nico and Sowinski, Matthias and Stachelscheid, Karin and They{\ss}en, Heike and Viefers, Rasmus and Walpuski, Maik}, title = {Methodische Herangehensweisen f{\"u}r die Erforschung des {\"U}bergangs vom Sachunterricht in den Fachunterricht der Sekundarstufe I}, journal = {GDSU-Journal}, year = {2018}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r die Didaktik des Sachunterrichts e.V. (GDSU)}, address = {Bamberg}, number = {8}, pages = {110--133}, keywords = {Sachunterricht; {\"U}bergang}, note = {Heft 1 (M{\"a}rz 2011) -}, issn = {2196-9191}, url = {http://www.gdsu.de/gdsu/wp-content/uploads/2018/08/110_134_rau.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00166972, author = {Gryl, Inga and M{\"u}ser, Sinja and Gronostay, Dorothee and Rumann, Stefan and Kraft, Oliver and Pupkowski, Vanessa and Walpuski, Maik and Manzel, Sabine}, title = {Der Erwerb professionellen Wissens im Lehramtsstudium -- Konzeption eines Messinstruments}, booktitle = {Tagung der Gesellschaft f{\"u}r empirische Bildungsforschung (GEBF); Basel, Schweiz; 15.02 - 17.02.2018}, year = {2018}, address = {Basel}, language = {de} } @Misc{ubo_mods_00142500, author = {Schwanenberg, Jasmin and Klein, Esther Dominique and Walpuski, Maik}, title = {Wie erfolgreich f{\"u}hlen sich Schulleitungen und welche Unterst{\"u}tzungsbed{\"u}rfnisse haben sie? Ergebnisse aus dem Projekt Schulleitungsmonitor}, year = {2018}, publisher = {SHIP}, address = {Essen}, volume = {03}, doi = {10.17185/duepublico/47202}, url = {https://duepublico.uni-due.de/servlets/DocumentServlet?id=47202}, url = {https://doi.org/10.17185/duepublico/47202}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00120658, author = {Rother, Alexander and Walpuski, Maik}, title = {Eine Landkarte des Lernens im Chemieunterricht: Vernetztes Lernen anlegen und mit Diagnoseaufgaben sichern}, booktitle = {SINUS.NRW: Verst{\"a}ndnis f{\"o}rdern - Lernprozesse gestalten: Mathematik und Naturwissenschaften weiterdenken}, year = {2018}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster}, pages = {193--208}, isbn = {978-3-8309-8862-5}, doi = {10.25656/01:16580}, url = {https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=3862Volltext.pdf&typ=zusatztext}, url = {https://doi.org/10.25656/01:16580}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00112346, author = {Walpuski, Maik and Seifert, Andreas and K{\"o}nig, Johannes}, title = {Kompetenzorientierung}, journal = {Schule NRW}, year = {2018}, volume = {70}, number = {4}, pages = {30--32}, issn = {1615-309X}, url = {https://broschueren.nordrheinwestfalendirekt.de/herunterladen/der/datei/lehrerausbildung-pdf/von/perspektiven-und-herausforderungen-fuer-die-lehrerbildung-in-nrw-sonderausgabe-von-schule-nrw-04-2018/vom/msb/2864}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00112344, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke and Rumann, Stefan}, editor = {Rehm, Markus and Rehm, Markus}, title = {Die Chemielehrkraft als Experte f{\"u}r fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte}, booktitle = {Wirksamer Chemieunterricht}, series = {Unterrichsqualit{\"a}t: Perspektiven von Expertinnen und Experten}, year = {2018}, publisher = {Schneider Verlag Hohengehren}, address = {Baltmannsweiler}, volume = {2}, pages = {148--158}, isbn = {978-3-8340-1901-1}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00082228, author = {Ziepprecht, Kathrin and Schwanewedel, Julia and Heitmann, Patricia and Jansen, Malte and Fischer, Hans Ernst and Kauertz, Alexander and Kobow, Iwen and Mayer, J{\"u}rgen and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Modellierung naturwissenschaftlicher Kommunikationskompetenz: ein f{\"a}cher{\"u}bergreifendes Modell zur Evaluation der Bildungsstandards}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2017}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, pages = {1--13}, issn = {0949-1147}, doi = {10.1007/s40573-017-0061-8}, url = {https://doi.org/10.1007/s40573-017-0061-8}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00081091, author = {Celik, K{\"u}bra N. and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Learning Progressions f{\"u}r lernschwache SuS im Fach Chemie}, booktitle = {Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Z{\"u}rich 2016}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2017}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {37}, pages = {796--799}, abstract = {Learning Progressions (LP) zeigen m{\"o}gliche Wege der fachlichen Kompetenzentwicklung auf. Sie postulieren eine bestimmte Abfolge von F{\"a}higkeiten und Fachkenntnissen, die von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler (SuS) {\"u}ber einen l{\"a}ngeren Zeitraum erworben werden sollen. Das Ziel der Studie ist es, einerseits LP zu den drei chemischen Basiskonzepten zu entwickeln oder vorhandene LP anzupassen, um fachliche Mindestvoraussetzungen anhand von Kernideen zu identifizieren. Andererseits sollen die in den LP dargestellten hypothetischen Zusammenh{\"a}nge der fachlichen Kernideen empirisch {\"u}berpr{\"u}ft und evaluiert werden. F{\"u}r den Erwerb von Fachwissen sollen notwendige und hinreichende Kernideen unterschieden und die Abh{\"a}ngigkeit der Kernideen identifiziert werden. Es soll also untersucht werden, ob eine bestimmte Kernidee, eine Voraussetzung f{\"u}r die in der LP dargestellte n{\"a}chste Kernidee ist. F{\"u}r anschlussf{\"a}higes Wissen m{\"u}ssen insbesondere die lernschwachen SuS die Mindestanforderungen(die notwendigen Kernideen)erreichen/erwerben.}, note = {OA gold, Poster-Abstract}, doi = {10.25656/01:12912}, url = {https://doi.org/10.25656/01:12912}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00081092, author = {Elert, Thomas and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Untersuchung von Einflussfaktoren auf den Erfolg im Chemiepraktikum}, booktitle = {Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Z{\"u}rich 2016}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2017}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {37}, pages = {87--90}, abstract = {Laborpraktika an Universit{\"a}ten stehen h{\"a}ufig in der Kritik die an sie gestellten Ziele nicht erreichen zu k{\"o}nnen. So sind Chemie-Studierende oft nicht in der Lage, Bez{\"u}ge zwischen Fachwissen und praktischen Erfahrungen herzustellen. Ein defizit{\"a}res Vorwissen {\"u}ber die Inhalte in diesen Dom{\"a}nen kann daf{\"u}r ein tragender personenbezogener Faktor sein. Dar{\"u}ber hinaus k{\"o}nnen unterschiedliche Erwartungshaltungen an die Ziele laborpraktischen Arbeitens zwischen Lehrenden und Studierenden dazu f{\"u}hren, dass die Lerngelegenheiten im Labor nicht optimal genutzt werden, da die subjektive Wahrnehmung von Zielen das Handeln in einer Lernsituation ma{\ss}geblich pr{\"a}gt. Die Setzung von Lernzielen und die daraus resultierende Passung stellen einen strukturellen Faktor dar. In einer Pilotstudie wurden Testinstrumente f{\"u}r die systematische Untersuchung von Vorwissen (individueller Faktor), Zielorientierung (struktureller Faktor) und Praktikumserfolg an Erstsemesterstudierenden im Lehramt Chemie erprobt und deren Testg{\"u}te bestimmt. Dar{\"u}ber hinaus werden erste Ergebnisse zu deren Zusammenhang berichtet.}, doi = {10.25656/01:12912}, url = {https://doi.org/10.25656/01:12912}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00081083, author = {Walpuski, Maik and Hauck, Alexandra}, title = {Experimente und Lernerfolg}, journal = {Naturwissenschaften im Unterricht Chemie}, year = {2017}, publisher = {Friedrich}, address = {Hannover}, volume = {28}, number = {158}, pages = {8--13}, note = {seit H. 157 (2017)}, issn = {0946-2139}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00081093, author = {Holzapfel, Marisa and Stachelscheid, Karin and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Gesundheitserziehung im {\"U}bergang der Primarstufe zur Sekundarstufe I}, booktitle = {Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Z{\"u}rich 2016}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2017}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {37}, pages = {632--635}, abstract = {Gesundheitserziehung muss sp{\"a}testens im Grundschulunterricht beginnen und an den weiterf{\"u}hrenden Schulen aufgegriffen und vertieft werden. Dabei ist das Ziel, das Interesse an Gesundheitsthemen und letztendlich das Verhalten der Kinder und Jugendlichen positiv zu beeinflussen. Trotz der bekannten Kluft zwischen Wissen und Verhalten ist das entsprechende Fachwissen notwendige Voraussetzung. Im Projekt werden Selbstlernmaterialien zum Thema Sonnenschutz entwickelt und in den Jahrgangsstufen 4 und 6 eingesetzt. Durch den Einsatz des Selbstlernmaterials wird gepr{\"u}ft, welche Inhalte bereits Lernende in der Jahrgangsstufe 4 bearbeiten k{\"o}nnen und wie diese dann in der Sekundarstufe I sinnvoll durch erg{\"a}nzendes Material erweitert werden k{\"o}nnen. Zur Verbesserung des Interesses und der Verhaltenseinstellung werden Selbstlernmaterialien mit fachspezifischem Humor zu zwei Interventionszeitpunkten eingesetzt. Im Kontrollgruppendesign werden Lernerfolg, Interesse und Verhaltenseinstellung {\"u}berpr{\"u}ft.}, note = {OA gold, Poster-Abstract}, doi = {10.25656/01:12912}, url = {https://doi.org/10.25656/01:12912}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00105750, author = {Wellnitz, Nicole and Hecht, Martin and Heitmann, Patricia and Kauertz, Alexander and Mayer, J{\"u}rgen and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Modellierung des Kompetenzteilbereichs naturwissenschaftliche Untersuchungen}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft: ZfE}, year = {2017}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, volume = {20}, number = {4}, pages = {556--584}, keywords = {Biology; Chemistry; Dimensionality; Physics; Scientific inquiry}, issn = {1862-5215}, doi = {10.1007/s11618-016-0721-3}, url = {https://doi.org/10.1007/s11618-016-0721-3}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00143074, author = {Klein, Esther Dominique and Walpuski, Maik}, title = {Schulleitungsmonitor - Herausforderungen an und Unterst{\"u}tzungsbedarfe von Schulleiter*innen}, booktitle = {Educational Research and Governance ; Gemeinsame Tagung der Arbeitsgruppe f{\"u}r Empirische P{\"a}dagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) der Deutschen Gesellschaft f{\"u}r Erziehungswissenschaft (DGfE) ; Sektion „Empirische Bildungsforschung" ; T{\"u}bingen, 25. bis 27. September 2017}, year = {2017}, address = {T{\"u}bingen}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00112345, author = {Rother, Alexander and Walpuski, Maik}, title = {Landkarte des Lernens: anschlussf{\"a}higes Fachwissen durch vernetztes Lernen anlegen}, journal = {Schulmagazin 5-10}, year = {2017}, publisher = {Friedrich Verlag}, volume = {85}, number = {10}, pages = {11--14}, issn = {0947-2746}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00081088, author = {Platova, Elina and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Optimierung eines Laborpraktikums durch kognitive Aktivierung}, booktitle = {Authentizit{\"a}t und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2016}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {36}, pages = {572--574}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_572_Platova.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00081087, author = {Gehlen, Carina and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Untersuchung der Kompetenzstruktur im Bereich Erkenntnisgewinnung}, booktitle = {Authentizit{\"a}t und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2016}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {36}, pages = {346--348}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_346_Gehlen.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00081085, author = {Elert, Thomas and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Vorwissen, Zielorientierung und Praktikumserfolg}, booktitle = {Authentizit{\"a}t und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2016}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {36}, pages = {569--571}, url = {http://gdcp.de/images/tb2016/TB2016_569_Elert.pdf}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00081089, author = {Pupkowski, Vanessa and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Maurer, Christian}, title = {Der Einfluss motivationaler Faktoren auf Chemiekompetenzmessungen}, booktitle = {Authentizit{\"a}t und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik : Jahrestagung in Berlin 2015}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2016}, publisher = {Universit{\"a}t Regensburg}, address = {Regensburg}, volume = {36}, pages = {440--442}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2016/TB2016_440_Pupkowski.pdf}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00053566, author = {Mannel, Susanne and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, title = {Erkenntnisgewinnung: Sch{\"u}lerkompetenzen zu Beginn der Jahrgangsstufe 5 im naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2015}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {21}, number = {1}, pages = {99--110}, issn = {0949-1147}, doi = {10.1007/s40573-015-0028-6}, url = {https://doi.org/10.1007/s40573-015-0028-6}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00054269, author = {Ropohl, Mathias and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, title = {Welches Aufgabenformat ist das richtige? Empirischer Vergleich zweier Aufgabenformate zur standardbasierten Kompetenzmessung}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2015}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {21}, number = {1}, pages = {1--15}, issn = {0949-1147}, doi = {10.1007/s40573-014-0020-6}, url = {https://doi.org/10.1007/s40573-014-0020-6}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00052263, author = {H{\"u}lsmann, Carolin and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Chemie als Leistungskurs unbeliebt: Determinanten der Kurswahl}, booktitle = {Heterogenit{\"a}t und Diversit{\"a}t - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2015}, publisher = {IPN}, address = {Kiel}, volume = {35}, pages = {355--357}, isbn = {978-3-89088-362-5}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_355_Huelsmann.pdf} } @InProceedings{ubo_mods_00052264, author = {Platova, Elina and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Optimierung und Evaluation eines Laborpraktikums}, booktitle = {Heterogenit{\"a}t und Diversit{\"a}t: Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2015}, publisher = {IPN}, address = {Kiel}, volume = {35}, pages = {268--270}, isbn = {978-3-89088-362-5}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2015/TB2015_268_Platova.pdf} } @Article{ubo_mods_00050248, author = {Walpuski, Maik and Hauck, Alexandra}, title = {Gestaltung lernwirksamer Experimentierphasen}, journal = {Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU}, year = {2014}, volume = {67}, number = {7}, pages = {402--407}, abstract = {Studien zur Unterrichtsqualit{\"a}t betrachten h{\"a}ufig eine {\"u}bergeordnete, fachunabh{\"a}ngige Ebene. Da die Unterrichtsgestaltung jedoch auch ganz entscheidend von fachspezifischen Besonderheiten gepr{\"a}gt ist, widmet sich die hier vorgestellte Studie der Untersuchung von Qualit{\"a}tsmerkmalen von Experimentierphasen im Chemieunterricht. Es konnten auf Basis von Videoanalysen fachspezifische Qualit{\"a}tsmerkmale herausgearbeitet und in einer empirischen Interventionsstudie als lernwirksam nachgewiesen werden.}, note = {Vorg{\"a}nger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht}, note = {1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015)}, issn = {0025-5866}, url = {http://www.mnu.de/attachments/article/635/MNU_Inhalt_7_2014_Abstracts.pdf} } @Article{ubo_mods_00045003, author = {Ropohl, Mathias and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Lehrpl{\"a}ne, Kerncurricula, Bildungspl{\"a}ne usw.: Gibt es eine Einheit in der Vielfalt inhaltlicher Vorgaben f{\"u}r das Fach Chemie?}, journal = {CHEMKON: Chemie konkret - Forum f{\"u}r Unterricht und Didaktik}, year = {2014}, publisher = {Wiley-VCH}, address = {Weinheim}, volume = {21}, number = {1}, pages = {7--14}, issn = {1521-3730}, doi = {10.1002/ckon.201410213}, url = {https://doi.org/10.1002/ckon.201410213}, language = {de} } @InProceedings{ubo_mods_00046621, author = {H{\"u}lsmann, Carolin and Walpuski, Maik}, editor = {Constantinou, Constantinos P. and Papadouris, Nicos and Hadjigeorgiou, Angela}, title = {Factors influencing the choice of course level in chemistry}, booktitle = {E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning}, year = {2014}, publisher = {European Science Education Research Association}, address = {Nicosia}, pages = {363--369}, isbn = {978-9963-700-77-6}, url = {https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00046623, author = {Platova, Elina and Walpuski, Maik}, editor = {Constantinou, Constantinos P. and Papadouris, Nicos and Hadjigeorgiou, Angela}, title = {Improvement and evaluation of a laboratory work for first-semester teacher-students}, booktitle = {E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning}, year = {2014}, publisher = {European Science Education Research Association}, address = {Nicosia}, pages = {491--497}, isbn = {978-9963-700-77-6}, url = {https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00046626, author = {Kobow, Iwen and Walpuski, Maik}, editor = {Constantinou, Constantinos P. and Papadouris, Nicos and Hadjigeorgiou, Angela}, title = {Assessing communication competence in chemistry}, booktitle = {E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning}, year = {2014}, publisher = {European Science Education Research Association}, address = {Nicosia}, pages = {1371--1378}, isbn = {978-9963-700-77-6}, url = {https://www.esera.org/publications/esera-conference-proceedings/esera-2013}, language = {en} } @Article{ubo_mods_00049238, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, title = {Interaktionsboxen "Saure und basische L{\"o}sungen"}, journal = {Praxis der Naturwissenschaften -- Chemie in der Schule}, year = {2014}, publisher = {P{\"a}dagog. Zeitschr.-Verl.}, address = {Berlin}, volume = {63}, number = {6}, pages = {28--31}, issn = {1617-5638} } @InCollection{ubo_mods_00048427, author = {Kobow, Iwen and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Untersuchung von Zusammenh{\"a}ngen zwischen Kompetenzbereichen im Fach Chemie}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013}, year = {2014}, publisher = {IPN}, address = {Kiel}, pages = {276--278}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_276_Kobow.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00048428, author = {H{\"u}lsmann, Carolin and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Kurswahlmotive von Oberstufensch{\"u}lerinnen und -sch{\"u}lern im Fach Chemie}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013}, year = {2014}, publisher = {IPN}, address = {Kiel}, pages = {414--416}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_414_Huelsmann.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00048429, author = {Platova, Elina and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Optimierung und Evaluation eins Laborpraktikums f{\"u}r Lehramtsstudierende}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013}, year = {2014}, publisher = {IPN}, address = {Kiel}, pages = {567--569}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_567_Platova.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00043903, author = {Walpuski, Maik and Ropohl, Mathias}, editor = {Kr{\"u}ger, Dirk and Parchmann, Ilka and Schecker, Horst}, title = {Statistische Verfahren f{\"u}r die Analyse des Einflusses von Aufgabenmerkmalen auf die Schwierigkeit}, booktitle = {Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}, series = {Lehrbuch}, year = {2014}, edition = {2014}, publisher = {Springer Spektrum}, address = {Berlin (u.a.)}, pages = {385--398}, isbn = {978-3-642-37826-3}, doi = {10.1007/978-3-642-37827-0_30}, url = {https://doi.org/10.1007/978-3-642-37827-0_30}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00048425, author = {Bergs, Meike and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Auswirkungen von Strategienutzung auf Lernerfolg bei Guided Inquiry}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: GDCP-Jahrestagung 2013}, year = {2014}, publisher = {IPN}, address = {Kiel}, pages = {270--272}, url = {http://www.gdcp.de/images/tb2014/TB2014_270_Bergs.pdf} } @Article{ubo_mods_00045736, author = {Knobloch, Rebecca and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {F{\"o}rderung der Qualit{\"a}t fachinhaltlicher Sch{\"u}ler{\"a}u{\ss}erungen in experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2013}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {19}, pages = {347--373}, abstract = {In dem vorliegenden Beitrag wird eine Untersuchung zur F{\"o}rderung der Qualit{\"a}t fachinhaltlicher Sch{\"u}ler{\"a}u{\ss}erungen in sch{\"u}lerexperimentbasierten Kleingruppenarbeitsphasen im Chemieunterricht vorgestellt. Hierzu wurden zun{\"a}chst mittels einer Reanalyse bestehender Videodaten die Merkmale erfolgreicher und weniger erfolgreicher Kleingruppen beschrieben. Anschlie{\ss}end wurde eine Interventionsstudie durchgef{\"u}hrt, um aufzukl{\"a}ren, ob Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler mit hohem Lernerfolg eine hohe Kommunikationsqualit{\"a}t aufweisen oder ob eine hohe Kommunikationsqualit{\"a}t zu h{\"o}herem Lernerfolg f{\"u}hrt. Hierzu wurde ein experimentelles Kontrollgruppendesign verwendet. Die Interventionsma{\ss}nahmen basierten auf den Ergebnissen der Reanalyse und hatten das Ziel, qualitativ hochwertigere Redebeitr{\"a}ge zu f{\"o}rdern. An der Untersuchung nahmen 192 Probandinnen und Probanden der 7. Klasse von zw{\"o}lf Gymnasien in NRW teil. In f{\"u}nf Unterrichtsstunden bearbeiteten sie experimentelle Probleml{\"o}seaufgaben. Kognitive F{\"a}higkeiten und Vorwissen wurden kontrolliert und zum Balancieren von Kontroll- und Interventionsgruppe verwendet. Mittels Videoanalyse von 240 Videos der Kleingruppenarbeit sowie der Fachwissenstests konnte gezeigt werden, dass die F{\"o}rderung der Fachkommunikation erfolgreich war. Es konnte ebenfalls gezeigt werden, dass eine Steigerung der Qualit{\"a}t fachinhaltlicher Aussagen auch mit einer Steigerung des Lernerfolgs einhergeht.}, issn = {0949-1147}, url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg19.html#Art014}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00043489, author = {Hostenbach, Julia and Walpuski, Maik}, title = {Untersuchung der Einflussfaktoren auf die Bewertungskompetenz im Fach Chemie}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2013}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {19}, pages = {129--117}, issn = {0949-1147}, url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg19.html#Art006}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00043494, author = {Sumfleth, Elke and Klebba, Nicola and Kauertz, Alexander and Mayer, J{\"u}rgen and Fischer, Hans Ernst and Walpuski, Maik and Wellnitz, Nicole}, editor = {Pant, Anand and Stanat, Petra and Schroeders, Ulrich and Roppelt, Alexander and Siegle, Thilo and P{\"o}hlmann, Claudia}, title = {Das Kompetenzstrukturmodell in den naturwissenschaftlichen F{\"a}chern}, booktitle = {IQB-L{\"a}ndervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I}, year = {2013}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster [u.a.]}, pages = {38--41}, isbn = {978-3-8309-2990-1}, url = {http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00043504, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Pant, Anand and Stanat, Petra and Schroeders, Ulrich and Roppelt, Alexander and Siegle, Thilo and P{\"o}hlmann, Claudia}, title = {Die Bildungsstandards im Fach Chemie f{\"u}r den Mittleren Schulabschluss}, booktitle = {IQB-L{\"a}ndervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I}, year = {2013}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster [u.a.]}, pages = {46--47}, isbn = {978-3-8309-2990-1}, url = {http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00039949, author = {Bergs, Meike and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Strategienutzung in realen und virtuellen Experimentierumgebungen}, booktitle = {Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen: Jahrestagung in Hannover 2012}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2013}, publisher = {IPN}, address = {Kiel}, volume = {33}, pages = {116--118}, isbn = {978-3-89088-360-1}, url = {http://www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band33.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00040165, author = {Sumfleth, Elke and Kobow, Iwen and {\"O}zcan, Nermin and Walpuski, Maik}, editor = {Becker-Mrotzek, Michael and Schramm, Karen and Th{\"u}rmann, Eike and Vollmer, Helmut Johannes}, title = {Fachkommunikation im Chemieunterricht}, booktitle = {Sprache im Fach : Sprachlichkeit und fachliches Lernen}, series = {Fachdidaktische Forschungen}, year = {2013}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster [u.a.]}, volume = {3}, pages = {255--276}, isbn = {978-3-8309-2659-7} } @InCollection{ubo_mods_00043507, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke and Pant, Hans Anand}, editor = {Pant, Anand and Stanat, Petra and Schroeders, Ulrich and Roppelt, Alexander and Siegle, Thilo and P{\"o}hlmann, Claudia}, title = {Kompetenzstufenmodelle f{\"u}r das Fach Chemie}, booktitle = {IQB-L{\"a}ndervergleich 2012: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I}, year = {2013}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster [u.a.]}, pages = {83--91}, isbn = {978-3-8309-2990-1}, url = {http://www.iqb.hu-berlin.de/laendervergleich/laendervergleich/lv2012/Bericht.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00039634, author = {Walpuski, Maik and Borowski, Andreas and Fischer, Hans Ernst and Kauertz, A. and Neumann, K.}, editor = {Fischer, Hans E. and Sumfleth, Elke}, title = {Leistungsmessung und Kompetenzmodellierung}, booktitle = {nwu-essen - 10 Jahre Essener Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht}, series = {Studien zum Physik- und Chemielernen}, year = {2013}, publisher = {Logos}, address = {Berlin}, volume = {100}, pages = {251--289}, isbn = {978-3-8325-3331-1} } @Article{ubo_mods_00040670, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, title = {Chemiekompetenzen von Sch{\"u}lern messen}, journal = {Nachrichten aus der Chemie}, year = {2013}, publisher = {Wiley}, volume = {61}, number = {4}, pages = {500--502}, abstract = {Wenn aktuell die Leistung von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern im Fach Chemie untersucht wird, so sprechen Bildungsforscher, Bildungspolitiker und die Medien in der Regel nicht von Wissenstests, sondern von Kompetenztests. Dabei stellt sich die Frage, ob eine Kompetenz mehr oder weniger als Wissen ist, etwas g{\"a}nzlich Neues oder nur ein neues Wort f{\"u}r etwas, was man schon immer kannte. Die {\"U}berpr{\"u}fung der Bildungsstandards f{\"u}r den mittleren Schulabschluss ist ein prominentes Beispiel f{\"u}r Kompetenzmessung. Der entsprechende Test wird bundesweit eingesetzt. Er soll {\"u}berpr{\"u}fen, inwieweit es in den einzelnen Bundesl{\"a}ndern gelungen ist, die Vorgaben der Kultusministerkonferenz so umzusetzen, dass die Sch{\"u}ler die in den Bildungsstandards erwarteten Kompetenzen erreichen. Dieser Artikel geht am Beispiel dieses Tests den Fragen nach, welche {\"U}berlegungen bei der Entwicklung solcher Tests eine Rolle spielen, auf welche Probleme man st{\"o}{\ss}t, was ein Test f{\"u}r eine Datenerhebung mit gro{\ss}en Stichproben leisten kann und was er eben nicht leisten kann.}, note = {ab 48.2000}, issn = {1439-9598}, doi = {10.1002/nadc.201390151}, url = {https://doi.org/10.1002/nadc.201390151} } @Article{ubo_mods_00036030, author = {Walpuski, Maik and Tepner, Oliver and Sumfleth, Elke and Dollny, Sabrina and Hostenbach, Julia and Pollender, Tobias}, title = {Multiple perspectives on students' scientific communication {\&} reasoning in chemistry education [VISIONS 2011: Teaching].}, journal = {Acta Didactica Norge}, year = {2012}, publisher = {Institutt for l{\ae}rerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo}, address = {Oslo}, volume = {6}, number = {1}, abstract = {Both students and teachers need different competences for scientific reasoning. Apart from the required content knowledge and the ability of using it adequately, both groups need elaborated knowledge of strategies for decision-making and argumentation. These competences concerning decision-making are highly dependent on how frequently students are given the chance to argue in science classes. This article pools the results of three different research projects in chemistry education which focus on these three aspects: Students' competences, the classroom situation with regard to communication and reasoning and teachers' competences. Students' skills needed for discussing chemistry content and for decision-making in scientific contexts are analyzed first. Following this, the opportunities for improving these skills during science lessons are researched and related to results from a study of teachers' pedagogical content knowledge (PCK) in this domain. The analysis of students' and teachers' communication skills is conducted in two different ways, paper-pencil tests and video analysis. Paper-pencil tests are used to assess students' performance in reasoning. The test items deal with chemistry-specific situations, including opportunities for decision-making, which are typical of socio-scientific issues (study 1). The study shows that students' decision-making skills are poor when the topics deal with scientific contexts, but that students perform be tter when dealing with everyday-life contexts. One reason might be the lack of reasoning in chemistry lessons, as shown by a video study conducted in chemistry classes. Students' and teachers' in-class behavior and communication patterns are analyzed with regard to students' and teachers' contributions (study 2). The amount and the quality of students' and teachers' statements as well as the interactions, especially teachers' reactions to students' statements are investigated. Teachers' way of negotiating and guiding classroom discussions should depend on their PCK in this specific field. Due to a lack of studies on correlations between teachers' PCK and classroom activities, the third study focuses on the development of adequate tests on PCK. Tests on content knowledge (CK) are developed in addition to prove the expected correlations between PCK and CK (Baumert {\&} Kunter, 2006).}, issn = {1504-9922}, url = {http://adno.no/index.php/adno/article/view/206} } @Article{ubo_mods_00039037, author = {Bergs, Meike and Walpuski, Maik}, title = {Students{\textasciiacute}Proceeding in Real and Virtual Guided Inquiry Environments}, journal = {Giornale di Didattica e Cultura della Socie{\`a} Chimica Italiana (CnS) : Speciale}, year = {2012}, volume = {34 (3)}, number = {3}, pages = {51--56}, issn = {0392-8942}, url = {http://www.didichim.org/download/ICCECRICE-rome-2012/Ade-Bus.pdf} } @Article{ubo_mods_00039039, author = {Hostenbach, Julia and Walpuski, Maik}, title = {Decision-making on socioscientific issues: analyses of influential aspects}, journal = {Giornale di Didattica e Cultura della Societ{\`a} Chimica Italiana (CnS) : Speciale}, year = {2012}, volume = {34 (3)}, number = {3}, pages = {154--157}, issn = {0392-8942}, url = {http://www.didichim.org/download/ICCECRICE-rome-2012/Ech-Iku.pdf} } @Article{ubo_mods_00039038, author = {Knobloch, Rebecca and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {How does the quality of content-related communication influence the learning outcome in small-groups?}, journal = {Giornale di Didattica e Cultura della Societ{\`a} Chimica Italiana (CnS)}, year = {2012}, volume = {34}, number = {3; Speciale: 22nd ICCE CRICE 11th}, pages = {175--178}, abstract = {The aim of the study is to foster students' content-related communication in chemistry classes using experimental inquiry-tasks. In a first step, the communication characteristics of successful and less successful small-groups were described by a reanalysis of existing video data. Based on this analysis the instructions were revised in order to achieve a higher grade of communication from a subject-specific viewpoint. The learning effectiveness of these revised instructions was examined in an intervention study. This intervention study was used to investigate if a higher rate of high quality content-related statements also leads to a higher learning achievement. Therefore, an experimental pre-test post-test control group design was used. The sample consisted of 192 students of the 7th grade which were distributed across 12 secondary schools of a high level. The students worked in groups of 4, over 5 lessons on the topic acids and bases. Cognitive abilities and previous knowledge were assessed and used for balancing control and intervention group. By analysing the 240 videos of the group work and assessing content knowledge it could be shown that the revised instructions lead to a higher rate of high-quality content-related statements. That increase of the content-related quality of students' statements also leads to a higher learning achievement.}, issn = {0392-8942}, url = {http://www.didichim.org/download/ICCECRICE-rome-2012/Kap-Mar.pdf} } @InCollection{ubo_mods_00034090, author = {Kobow, Iwen and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Entwicklung und Validierung eines Tests zur Kommunikationskompetenz}, booktitle = {Konzepte fachdidaktischer Strukturierung f{\"u}r den Unterricht: Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Oldenburg 2011}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2012}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {32}, pages = {506--508}, isbn = {978-3-643-11527-0} } @InCollection{ubo_mods_00034039, author = {Knobloch, Rebecca and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Analyse der fachinhaltlichen Qualit{\"a}t von Sch{\"u}ler{\"a}u{\ss}erungen}, booktitle = {Konzepte fachdidaktischer Strukturierung f{\"u}r den Unterricht : Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2012}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {32}, pages = {191--193}, isbn = {978-3-643-11527-0} } @InCollection{ubo_mods_00034040, author = {Hostenbach, Julia and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha}, title = {Einflussfaktoren auf die Bewertungskompetenz im Fach Chemie}, booktitle = {Konzepte fachdidaktischer Strukturierung f{\"u}r den Unterricht : Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Oldenburg 2011}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2012}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {32}, pages = {361--363}, isbn = {978-3-643-11527-0} } @InCollection{ubo_mods_00038138, author = {Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Seel, Norbert}, title = {Experimental learning environments}, booktitle = {Encyclopedia of the Sciences of Learning}, year = {2012}, publisher = {Springer}, address = {Boston [u.a.]}, pages = {1229--1233}, isbn = {978-1-4419-1428-6}, doi = {10.1007/978-1-4419-1428-6}, url = {https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6} } @Article{ubo_mods_00040726, author = {Walpuski, Silke and Sumfleth, Elke}, title = {Kompetenzen und Interessen f{\"o}rdern: Das Unterrichtskonzept Naturwissenschaft in NRW}, journal = {Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie}, year = {2012}, publisher = {Friedrich}, address = {Velber}, volume = {23}, number = {130/131}, pages = {88--91}, issn = {0342-5479}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00040668, author = {Wellnitz, Nicole and Fischer, Hans Ernst and Kauertz, Alexander and Mayer, J{\"u}rgen and Neumann, Irene and Pant, Hans Anand and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Evaluation der Bildungsstandards: eine f{\"a}cher{\"u}bergreifende Testkonzeption f{\"u}r den Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2012}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {18}, pages = {261--291}, issn = {0949-1147}, url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg18.html#Art011} } @Article{ubo_mods_00033397, author = {Hostenbach, Julia and Fischer, Hans Ernst and Kauertz, Alexander and Mayer, J{\"u}rgen and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Modellierung der Bewertungskompetenz in den Naturwissenschaften zur Evaluation der Nationalen Bildungsstandards}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2011}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {17}, pages = {261--288}, abstract = {F{\"u}r die {\"U}berpr{\"u}fung der Nationalen Bildungsstandards werden fachdidaktisch begr{\"u}ndete und empirisch haltbare Modelle zur Beschreibung von Sch{\"u}lerkompetenzen bzw. zur Entwicklung von Testaufgaben ben{\"o}tigt. Nachdem in einem vorangegangenen Artikel (Kauertz et al., 2010) die fachdidaktischen {\"U}berlegungen beschrieben wurden, die zu einer Operationalisierung der Standards im Kompetenzbereich Fachwissen zum Tragen kommen, besch{\"a}ftigt sich dieser Artikel mit der Modellierung und Operationalisierung des Kompetenzbereiches Bewerten. Dazu werden theoretische und empirische Vorarbeiten aus den naturwissenschaftlichen F{\"a}chern zusammengetragen und in ein Kompetenzstrukturmodell {\"u}bertragen.}, issn = {0949-1147}, url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg17.html#Art011} } @InProceedings{ubo_mods_00034151, author = {Walpuski, Maik and Schulz, Alexandra}, editor = {Brugui{\`e}re, Catherine and Tiberghien, Andr{\'e}e and Cl{\'e}ment, Pierre}, title = {Researching Experimental Phases in Chemistry Education using Video Analysis}, booktitle = {Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference}, year = {2011}, publisher = {European Science Education Research Association}, address = {Lyon}, pages = {Part 3}, keywords = {quality; experiments; chemistry education; video analysis}, url = {https://www.esera.org/conference-proceedings/21-esera-2011/281-strand-3}, url = {https://www.dropbox.com/s/zzmfwyzd3au0211/ebook-esera2011_WALPUSKI-03.pdf?dl=0}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00034154, author = {Knobloch, Rebecca and Walpuski, Maik}, editor = {Brugui{\`e}re, Catherine and Tiberghien, Andr{\'e}e and Cl{\'e}ment, Pierre}, title = {How does the content-related quality of students' statements influence the learning outcome?}, booktitle = {Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference}, year = {2011}, publisher = {European Science Education Research Association}, address = {Lyon}, pages = {Part 6}, keywords = {communication; small; group work; video analysis}, url = {https://www.esera.org/conference-proceedings/21-esera-2011/289-strand-6}, url = {https://www.dropbox.com/s/3qluufvhxk31rt2/ebook-esera2011_KNOBLOCH-06.pdf?dl=0}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00034155, author = {Hostenbach, Julia and Walpuski, Maik}, editor = {Brugui{\`e}re, Catherine and Tiberghien, Andr{\'e}e and Cl{\'e}ment, Pierre}, title = {Influence of external aspects on students' evaluation and judgement competence in chemistry}, booktitle = {Science Learning and Citizenship: Proceedings of the ESERA 2011 Conference}, year = {2011}, publisher = {European Science Education Research Association}, address = {Lyon}, pages = {Part 7}, keywords = {assessment; evaluation and judgement; Chemistry; standards; paper-pencil-test}, url = {https://www.dropbox.com/s/ts4bac4wdxbg53a/ebook-esera2011_HOSTENBACH-07.pdf?dl=0}, url = {https://www.esera.org/conference-proceedings/21-esera-2011/291-strand-7}, language = {en} } @InCollection{ubo_mods_00031879, author = {Bergs, Meike and Walpuski, Maik}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Analyse experimenteller Arbeitsweisen in realen und virtuellen Experimentierumgebungen}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2011}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {31}, pages = {519--521}, isbn = {978-3-643-11075-6} } @InCollection{ubo_mods_00031881, author = {Schulz, Alexandra and Walpuski, Maik}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Experimenteinsatz im Chemieunterricht -- Eine Videostudie}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2011}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {31}, pages = {345--347}, isbn = {978-3-643-11075-6} } @InCollection{ubo_mods_00031880, author = {Knobloch, Rebecca and Walpuski, Maik}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Qualit{\"a}t fachinhaltlicher Sch{\"u}ler{\"a}u{\ss}erungen}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2011}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {31}, pages = {602--604}, isbn = {978-3-643-11075-6} } @InCollection{ubo_mods_00031882, author = {Walpuski, Maik and Mannel, Susanne and Sumfleth, Elke}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Messung naturwissenschaftlich-experimenteller Kompetenz}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Jahrestagung in Potsdam 2010}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2011}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {31}, pages = {238--240}, isbn = {978-3-643-11075-6} } @InProceedings{ubo_mods_00031883, author = {Walpuski, Maik and Ropohl, Mathias and Sumfleth, Elke}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Sch{\"u}lerkompetenzen im Basiskonzept ``Chemische Reaktion''}, booktitle = {Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2011}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {31}, pages = {405--407}, isbn = {978-3-643-11075-6}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00033681, author = {Kremer, Kerstin and Fischer, Hans Ernst and Kauertz, Alexander and Mayer, J{\"u}rgen and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Bernholt, Sascha and Neumann, Knut and Nentwig, Peter}, title = {Assessment of Standard-Based Learning Outcomes in Science Education: Perspectives from the German Project ESNaS}, booktitle = {Making it Tangible - Learning Outcomes in Science Education}, year = {2011}, publisher = {Waxmann}, pages = {159--177}, isbn = {978-3-8309-2644-3} } @InCollection{ubo_mods_00031869, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Erb, Roger and Grebe-Ellis, Johannes}, title = {Interaktionsboxen zur F{\"o}rderung von selbstst{\"a}ndigem Experimentieren}, booktitle = {Alles, worein der Mensch sich ernstlich einl{\"a}sst, ist ein Unendliches. Physikdidaktische Miniaturen: (Ph{\"a}nomenologie in der Naturwissenschaft, Bd. 6)}, year = {2011}, publisher = {Logos Verlag Berlin}, address = {Berlin}, pages = {205--215}, abstract = {Erscheinungstermin: voraus. 2011}, isbn = {978-3-8325-2713-6} } @Article{ubo_mods_00031872, author = {Walpuski, Maik and Ropohl, Mathias}, title = {Einfluss des Testaufgabendesigns auf Sch{\"u}lerleistungen in Kompetenztests}, journal = {Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie}, year = {2011}, publisher = {Friedrich}, address = {Velber}, volume = {22}, number = {124/125}, pages = {82--86}, issn = {0342-5479}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00031876, author = {Knobloch, Rebecca and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Analyse der Sch{\"u}ler-Sch{\"u}ler-Kommunikation im Chemieunterricht}, journal = {CHEMKON: Chemie konkret - Forum f{\"u}r Unterricht und Didaktik}, year = {2011}, publisher = {Wiley-VCH}, address = {Weinheim}, volume = {18}, number = {2}, pages = {1--6}, abstract = {Kommunikation im Unterricht hat als eigener Kompetenzbereich in den Nationalen Bildungsstandards einen besonderen Stellenwert erhalten. Die Fachkommunikation der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler untereinander sollte demnach gef{\"o}rdert werden. Im normalen Unterrichtsgeschehen dominiert jedoch meist die Lehrkraft die Unterrichtskommunikation. Der vorliegende Artikel bezieht sich auf eine Studie, deren Ziel es insbesondere ist, ein Analyseinstrument zu entwickeln, mit dem die Qualit{\"a}t inhaltsspezifischer Sch{\"u}ler{\"a}u{\ss}erungen im Chemieunterricht beurteilt werden kann. Hierbei werden zun{\"a}chst anhand von Fachwissenstests und Videodaten die fachinhaltlichen Kommunikationsmerkmale von Kleingruppen, die einen hohen Lernzuwachs aufweisen und Kleingruppen, die einen geringen Lernzuwachs haben, beschrieben. Aufgrund dieser Analyse werden Hinweise zur Optimierung der Sch{\"u}ler-Sch{\"u}ler-Kommunikation gegeben.}, issn = {1521-3730} } @Article{ubo_mods_00032640, author = {Walpuski, Maik and Schulz, Alexandra}, title = {Erkenntnisgewinnung durch Experimente}, journal = {Chimica didactica}, year = {2011}, volume = {37}, number = {104}, pages = {6--27}, abstract = {In diesem Artikel werden die Ergebnisse zweier Studien aus dem Blickwinkel der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung zusammengefasst. Dabei wird aus Test- und Videodaten auf den Ist-Zustand der F{\"a}higkeiten von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern verschiedener Altersstufen geschlossen. Die Daten stammen zum einen aus Kleingruppenarbeitsphasen in 7. Klassen an Gymnasien, zum andern aus dem Regelunterricht der 10. Klasse an Realschulen. Die Daten belegen, dass bekannte Defizite weiterhin vorliegen: Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler gehen bei der selbstst{\"a}ndigen Arbeit nur eingeschr{\"a}nkt hypothesengeleitet vor und die Hypothesenpr{\"u}fung erfolgt in der Regel nur in Best{\"a}tigungsexperimenten. Ursachen k{\"o}nnten zumindest teilweise auch in der Experimentierkultur im Regelunterricht ausgemacht werden. Ein gro{\ss}er Anteil der Experimente ist nach wie vor durch kochbuchartige Vorschriften gekennzeichnet und dient h{\"a}ufig nicht der Hypothesenpr{\"u}fung, auch wenn insgesamt relativ viele Sch{\"u}lerexperimente durchgef{\"u}hrt werden.}, note = {Fortsetzung: Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae}, issn = {0172-7567} } @Article{ubo_mods_00032370, author = {Walpuski, Maik and Ropohl, Mathias and Sumfleth, Elke}, title = {Students' knowledge about chemical reactions: development and analysis of standard-based test items}, journal = {Chemistry Education: Research and Practice}, year = {2011}, publisher = {Royal Society of Chemistry (RSC)}, volume = {12}, number = {2}, pages = {174--183}, issn = {1756-1108}, doi = {10.1039/C1RP90022F}, url = {https://doi.org/10.1039/C1RP90022F}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00031884, author = {Ropohl, Mathias and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Entwicklung eines Kompetenztests zum Basiskonzept „Chemische Reaktion``}, booktitle = {Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Ph{\"a}nomen und Systematik}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2010}, publisher = {Lit}, address = {Berlin}, volume = {30}, pages = {413--415}, isbn = {978-3-643-10585-1}, language = {de} } @InCollection{ubo_mods_00031885, author = {Schulz, Alexandra and Walpuski, Maik}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Videoanalyse von Experimentierphasen im Chemieunterricht}, booktitle = {Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Ph{\"a}nomen und Systematik: Jahrestagung in Dresden 2009}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2010}, publisher = {Lit}, address = {Berlin}, volume = {31}, pages = {419--421}, isbn = {978-3-643-10585-1} } @InCollection{ubo_mods_00031867, author = {Walpuski, Maik and Kauertz, Alexander and Fischer, Hans Ernst and Kampa, Nele and Mayer, J{\"u}rgen and Sumfleth, Elke and Wellnitz, Nicole}, editor = {Gehrmann, Axel and Hericks, Uwe and L{\"u}ders, Manfred}, title = {ESNaS -- Evaluation der Standards f{\"u}r die Naturwissenschaften in der Sekundarstufe I}, booktitle = {Bildungsstandards und Kompetenzmodelle: Beitr{\"a}ge zu einer aktuellen Diskussion {\"u}ber Schule, Lehrerbildung und Unterricht}, year = {2010}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, pages = {171--184}, isbn = {978-3-7815-1733-2} } @Article{ubo_mods_00031873, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, title = {{\"U}berpr{\"u}fung der nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie. Wie werden die Kompetenzen der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler gemessen?}, journal = {Praxis der Naturwissenschaften -- Chemie in der Schule}, year = {2010}, publisher = {P{\"a}dagog. Zeitschr.-Verl.}, address = {Berlin}, volume = {59}, number = {6}, pages = {24--28}, issn = {1617-5638} } @Article{ubo_mods_00031875, author = {Kauertz, Alexander and Fischer, Hans Ernst and Mayer, J{\"u}rgen and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, title = {Standardbezogene Kompetenzmodellierung in den Naturwissenschaften der Sekundarstufe}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2010}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {16}, pages = {135--153}, abstract = {In diesem Artikel werden die theoretischen fachdidaktischen Grundlagen beschrieben, die zu einer Operationalisierung der Standards mit dem Ziel einer modellbasierten und fairen Testung zu Evaluationszwecken beitragen. Dazu werden zun{\"a}chst einige bildungstheoretische Aspekte sowie Grundannahmen der Operationalisierung dargestellt. Im Anschluss wird das Kompetenzmodell vorgestellt, das der Evaluation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften zugrunde liegt, die im Auftrag der KMK 2012 durchgef{\"u}hrt werden soll. Ferner werden die Aufgabenentwicklung und die geplante empirische {\"U}berpr{\"u}fung der Konstruktvalidit{\"a}t des vorgeschlagenen Kompetenzmodells erl{\"a}utert.}, issn = {0949-1147}, url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg16.html#Art008} } @InProceedings{ubo_mods_00032639, author = {Walpuski, Maik}, editor = {Cakmakci, G{\"u}ltekin and Tasar, Mehmet Fatih}, title = {Assessment of inquiry skills}, booktitle = {Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment}, year = {2010}, publisher = {Pegem Akademi}, address = {Ankara}, pages = {281--282}, isbn = {978-605-364-033-2}, url = {http://lsg.ucy.ac.cy/esera/Book4.pdf}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00032491, author = {Kauertz, Alexander and Fischer, Hans Ernst and Labudde, Peter and H{\"a}rtig, Hendrik and Ropohl, Mathias and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Cakmakci, G{\"u}ltekin}, title = {Measurement of content related aspects of science competence}, booktitle = {Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference}, year = {2010}, publisher = {Pegem Akademi}, address = {Ankara}, pages = {377--378}, abstract = {Measurement of competencies in science is an important tool to inform school administrators and educators about the status of the school system and a realistic view on mean student abilities. As consequences there might be changes in the curriculum or the standardization of the national education standards. The content used in the items for the assessment defines the subject which is measured and influences the item difficulty. Therefore the role of content for the assessment needs to be discussed. In this chapter authors from two large assessment projects in Germany and Switzerland present the respective assessment and how content validity is ensured and the content's influence on difficulty is investigated. The first two authors briefly introduce to the assessments' frameworks. The following two authors report about research studies conducted within the second assessment project.}, isbn = {9786053640332}, url = {http://eprints.teachingandlearning.ie/2455/1/Hayes%20and%20Childs%202010.pdf}, url = {http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00032633, author = {G{\"o}bel, Julia and Walpuski, Maik}, editor = {Maciejowska, Iwona and Ciesla, Pawel}, title = {Modelling students' evaluation and judgement competence in chemistry education considering external influencial aspects}, booktitle = {10th European Conference on Research in Chemistry Education: Book of Abstracts}, year = {2010}, publisher = {Pedagogical University of Krakow}, address = {Krakow}, pages = {104--105}, isbn = {978-83-7271-618-7}, url = {http://ecrice2010.ap.krakow.pl/pliki/ecrice.pdf}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00032634, author = {Knobloch, Rebecca and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Maciejowska, Iwona and Ciesla, Pawel}, title = {The influence of the quality of subject-specific statemants on the learning outcome in small groups}, booktitle = {10th European Conference on Research in Chemistry Education: Books of Abstracts}, year = {2010}, publisher = {Pedagogical University of Krakow}, address = {Krakow}, pages = {155--156}, isbn = {978-83-7271-618-7}, url = {http://ecrice2010.ap.krakow.pl/} } @InProceedings{ubo_mods_00032635, author = {Ropohl, Mathias and Walpuski, Maik}, editor = {Maciejowska, I. and Ciesla, P.}, title = {Students' content knowledge about chemical reactions}, booktitle = {10th European Conference on Research in Chemistry Education : book of abstracts}, year = {2010}, publisher = {Pedagogical University of Krakow}, address = {Krakow}, pages = {237--238}, isbn = {978-83-7271-618-7}, url = {http://pbc.up.krakow.pl/Content/1489}, language = {en} } @InCollection{ubo_mods_00032636, author = {Schulz, Alexandra and Walpuski, Maik}, editor = {Maciejowska, I. and Ciesla, P.}, title = {Instructional Quality of Lab Work}, booktitle = {10th European Conference on Research in Chemistry Education: Book of Abstracts}, year = {2010}, publisher = {Pedagogical University of Krakow}, address = {Krakow}, pages = {247--248}, isbn = {978-83-7271-618-7}, url = {http://ecrice2010.ap.krakow.pl/pliki/ecrice.pdf}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00032637, author = {Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Maciejowska, I. and Ciesla, P.}, title = {Evaluation of Scientific Inquiry Standards}, booktitle = {10th European Conference on Research in Chemistry Education: Book of Abstracts}, year = {2010}, publisher = {Pedagogical University of Krakow}, address = {Krakow}, pages = {294--295}, isbn = {978-83-7271-618-7}, url = {http://ecrice2010.ap.krakow.pl/pliki/ecrice.pdf}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00032638, author = {Schulz, Alexandra and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Tasar, Mehmet Fatih and Cakmakci, G{\"u}ltekin}, title = {Chemistry-specific Characteristics of Quality}, booktitle = {Contemporary Science Education Research: Teaching}, year = {2010}, publisher = {Pegem Akademi}, address = {Ankara}, pages = {341--348}, isbn = {978-605-364-030-1}, url = {http://lsg.ucy.ac.cy/esera/Book1.pdf}, language = {en} } @InCollection{ubo_mods_00032490, author = {Mannel, Susanne and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Cakmakci, G{\"u}ltekin}, title = {Student assessment in the area of acquirement of knowledge}, booktitle = {Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference}, year = {2010}, publisher = {Pegem Akademi}, address = {Ankara}, pages = {299--306}, isbn = {9786053640332}, language = {en} } @InProceedings{ubo_mods_00032492, author = {Ropohl, Mathias and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Cakmakci, G{\"u}ltekin}, title = {Analysis of the influence of given content information on the achievement in a competency test}, booktitle = {Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference}, year = {2010}, publisher = {Pegem Akademi}, address = {Ankara}, pages = {383--386}, abstract = {Results of international comparative large-scale assessments like PISA (Baumert et al., 2001) revealed serious flaws in the German school system. As a response, students' intended learning outcomes have been defined by national educational standards, amongst others in chemistry (KMK, 2005). They describe competences students should have acquired when they receive their general educational schoolleaving certificate after grade 10. But, the competences are presented without a description of specific contents. Therefore, the issue of an evaluation of the standards with a paper-pencil-test have to be defined by a content analysis of chemistry curricula. There are just a few overlaps with regard to common contents between the curricula from the different states. Thus, the tasks for the evaluation of the national educational standards provide content information in the item stem. The students have to use this information to work on the tasks. In this PhD-study the influence of the presentation of content information on the item difficulty is analysed by a second task type. In addition, the predictability of the item difficulty by a normative structure model of competence is specifically investigated.}, isbn = {978-605-364-033-2}, url = {http://eprints.teachingandlearning.ie/2455/1/Hayes%20and%20Childs%202010.pdf}, url = {http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf} } @InProceedings{ubo_mods_00032494, author = {Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {Maciejowska, I. and Ciesla, P.}, title = {Evaluation of the "Application of Chemistry Content Knowledge" in the Framework of the German National Educational Standards''}, booktitle = {Proceedings of the 10th European Conference on Research in Chemistry Education}, year = {2010}, publisher = {Pedagogical University of Krakow, Institute of Biology, Department of Chemistry and Chemistry Education}, address = {Krakow}, pages = {265--266}, language = {en} } @InCollection{ubo_mods_00022367, author = {Mannel, Susanne and Sumfleth, Elke and Walpuski, Maik}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Schwierigkeitsbestimmende Faktoren von Aufgaben zu experimentell-naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen f{\"u}r den unteren Leistungsbereich}, booktitle = {Chemie- und Physikdidaktik f{\"u}r die Lehramtsausbildung}, year = {2009}, edition = {29}, publisher = {LIT-Verlag}, address = {M{\"u}nster-Hamburg-Berlin-Wien-London-Z{\"u}rich}, pages = {380--383}, isbn = {978-3-643-10010-8} } @InCollection{ubo_mods_00031886, author = {Schulz, Alexandra and Walpuski, Maik}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Chemiespezifische Qualit{\"a}tsmerkmale von Experimentierphasen im Chemieunterricht}, booktitle = {Chemie- und Physikdidaktik f{\"u}r die Lehramtsausbildung: Jahrestagung in Schw{\"a}bisch Gm{\"u}nd 2008}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2009}, publisher = {Lit}, address = {Berlin [u.a.]}, volume = {29}, pages = {383--386}, isbn = {978-3-643-10010-8} } @InCollection{ubo_mods_00031887, author = {Walpuski, Maik and Kauertz, Alexander}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Die Normierung der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften}, booktitle = {Chemie- und Physikdidaktik f{\"u}r die Lehramtsausbildung}, year = {2009}, publisher = {Lit}, address = {Berlin}, pages = {483--486}, isbn = {978-3-643-10010-8} } @InCollection{ubo_mods_00031870, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Tom{\'a}{\v{s}}, Janik and Seidel, Tina}, title = {The use of video data to evaluate inquiry situations in chemistry education}, booktitle = {The Power of video studies in investigating teaching and learning in the classroom}, year = {2009}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster}, pages = {121--133}, isbn = {978-3-8309-2208-7} } @Article{ubo_mods_00031874, author = {Bernholt, Sascha and Walpuski, Maik and Parchmann, Ilka and Sumfleth, Elke}, title = {Kompetenzentwicklung im Chemieunterricht -- mit welchen Modellen lassen sich Kompetenzen und Aufgaben differenzieren?}, journal = {Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie}, year = {2009}, publisher = {Friedrich}, address = {Velber}, volume = {20}, number = {111/112}, pages = {78--85}, issn = {0342-5479}, language = {de} } @Article{ubo_mods_00031311, author = {Klos, Silke and Henke, Christian and Kieren, Corinna Anke and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke and Trendel, Georg and Wackermann, Rainer and Fischer, Hans Ernst and van Ackeren, Isabell and Block, Rainer and Klemm, Klaus and Kullmann, Harry and Spr{\"u}tten, Frank and Wirth, Joachim and Thillmann, Hubertina and K{\"u}nsting, Josef and Leutner, Detlev}, title = {Themenschwerpunkt: Lehr- und Lernprozesse im naturwissenschaftlichen Unterricht. (Mit 4 Einzelbeitraegen).}, journal = {Zeitschrift fuer Paedagogik}, year = {2008}, volume = {54}, number = {3}, pages = {304--375}, abstract = {Vorgestellt werden Ergebnisse aus vier Projekten der Forschergruppe NWU-Essen, die in interdisziplinaerer Zusammenarbeit der drei naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken, der Empirischen Bildungsforschung und der Lehr-Lernpsychologie entstanden sind und Schlussfolgerungen fuer die Optimierung naturwissenschaftlichen Unterrichts zulassen. - (1) S. Klos, C. Kieren, M. Walpusik und E. Sumfleth: Naturwissenschaftliches Experimentieren und chemisches Fachwissen - zwei verschiedene Kompetenzen (S.304-321). (2) G. Trendel, R. Wackermann und H. E. Fischer: Lernprozessorientierte Fortbildung von Physiklehrern (S.322-340). (3) I. van Ackeren, R. Block, H. Kullmann, F. Spruetten und K. Klemm: Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens - Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen (S.341-360). (4) J. Wirth, H. Thillmann, J. Kuensting, H. E. Fischer und D. Leutner: Das Schuelerexperiment im naturwissenschaftlichen Unterricht - Bedingungen der Lernfoerderlichkeit einer verbreiteten Lehrmethode aus instruktionspsychologischer Sicht.}, issn = {0044-3247} } @Article{ubo_mods_00018273, author = {Klos, Silke and Henke, Christian and Kieren, Corinna Anke and Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, title = {Naturwissenschaftliches Experimentieren und chemisches Fachwissen -- zwei verschiedene Kompetenzen}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik}, year = {2008}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, volume = {54}, number = {3}, pages = {304--321}, issn = {0044-3247} } @InCollection{ubo_mods_00022361, author = {Walpuski, Maik and Wahser, Isabel and Sumfleth, Elke}, editor = {Ralle, Bernd and Eilks, Ingo}, title = {Improvement of Inquiry-Learning Using Collaborative Tasks}, booktitle = {Promoting Successful Science Education -- The Worth of Science Education Research}, year = {2008}, publisher = {Shaker}, address = {Aachen}, pages = {197--209} } @InCollection{ubo_mods_00031888, author = {Walpuski, Maik and Neumann, Knut}, editor = {H{\"o}ttecke, Dietmar}, title = {Forschungsbereich der Forschergruppe und des Graduiertenkollegs NWU Essen}, booktitle = {Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung: Jahrestagung in Essen 2007}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2008}, publisher = {Lit}, address = {Berlin}, volume = {28}, pages = {389--390}, isbn = {978-3-8258-1059-7} } @Article{ubo_mods_00031871, author = {Walpuski, Maik and Kampa, Nele and Kauertz, Alexander and Wellnitz, Nicole}, title = {Evaluation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften}, journal = {Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht: MNU}, year = {2008}, volume = {61}, number = {6}, pages = {323--326}, note = {Vorg{\"a}nger: Mathematik und Naturwissenschaften im Unterricht}, note = {1.1948/49 - Jg. 68, 06 (2015)}, issn = {0025-5866} } @Article{ubo_mods_00018271, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, title = {Strukturierungshilfen und Feedback zur Unterst{\"u}tzung experimenteller Kleingruppenarbeit im Chemieunterricht}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}, year = {2007}, publisher = {Springer}, address = {Berlin; Wiesbaden}, volume = {13}, pages = {181--198}, issn = {0949-1147}, url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/jg13.html#Art010} } @InProceedings{ubo_mods_00010015, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Pitton, Anja}, title = {Faktoren gelingender Gruppenarbeit: Analyse von Test- und Videodaten}, booktitle = {Lehren und Lernen mit neuen Medien}, series = {Gesellschaft f{\"u}r Didaktik der Chemie und Physik}, year = {2006}, publisher = {Lit}, address = {Berlin}, volume = {26}, pages = {248--250}, isbn = {3-8258-9561-0}, language = {de} } @PhdThesis{ubo_mods_00001360, author = {Walpuski, Maik}, title = {Optimierung von experimenteller Kleingruppenarbeit durch Strukturierungshilfen und Feedback: eine empirische Studie}, series = {Studien zum Physik und Chemielernen}, year = {2006}, publisher = {Logos}, address = {Berlin}, volume = {49}, note = {Zugl.: Duisburg-Essen, Univ., Diss., 2006}, isbn = {3-8325-1184-9} } @InCollection{ubo_mods_00032369, author = {Walpuski, Maik and Sumfleth, Elke}, editor = {Pinto, R.}, title = {Process orientated learning in small groups in chemistry education}, booktitle = {Proceedings of the Fifth International ESERA Conference on Contributions of Research to Enhancing Students' Interest in Learning Science}, year = {2005}, address = {Barcelona}, pages = {533--536} } @InCollection{ubo_mods_00032368, author = {Walpuski, Maik}, editor = {Fischer, Hans Ernst}, title = {Process orientated learning in small groups in chemistry education}, booktitle = {Developing Standards in Research on Science Education: the ESERA Summer School 2004 ; proceedings of the Conference on Developing Standards in Research on Science Education , the 7th ESERA Summer School, M{\"u}lheim, Germany, 28 August - 4 September 2004}, year = {2005}, publisher = {Taylor {\&} Francis}, address = {Leiden}, pages = {229--234}, abstract = {Aufsatz ist auch in: "Proceedings of the Fifth International ESERA Conference on Contributions of Research to Enhancing Students' Interest in Learning Science" erschienen} } @InCollection{ubo_mods_00032489, author = {Walpuski, Maik}, editor = {Cakmakci, G{\"u}ltekin}, title = {Modelling scientific inquiry for large scale assessments}, booktitle = {Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment}, year = {2000}, publisher = {Pegem Akademi}, address = {Ankara}, pages = {283--288}, abstract = {The German Educational Standards are divided into four areas of competence. All areas of competence are evaluated in a nationwide assessment. In the paper the assessment of the area of competence ``acquirement of knowledge'' is described. The test items are constructed using a model of competence which describes the ``complexity'' and the ``cognitive processes'' as aspects of tasks which present difficulty.}, isbn = {9786053640332}, url = {http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf} }