Das Testlaengendilemma in der lernprozessbegleitenden Wissensdiagnostik.

In: Zeitschrift fuer Paedagogische Psychologie, Jg. 6 (1992) ; Nr. 4, S. 233-238
ISSN: 1010-0652
Zeitschriftenaufsatz / Fach: Psychologie
Fakultät für Bildungswissenschaften
Abstract:
Das Testlaengendilemma in der lernprozessbegleitenden Wissensdiagnostik wird theoretisch beschrieben. Moegliche Loesungsansaetze werden aufgezeigt und diskutiert. Ferner werden erste Ergebnisse einer Robustheitsstudie, in welcher diejenigen Faktoren untersucht wurden, die die Wahl der Teststrategie im Hinblick auf den Lernerfolg und den einzusetzenden Lehr- und Testaufwand zu optimieren erlauben, vorgestellt.

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