Frosch, Känguruh und Zehnerübergang – Epistemologische Probleme beim Verstehen von Rechenstrategien im Mathematikunterricht der Grundschule
In: Verstehen und Verständigung / Maier, Hermann (Hrsg.)
Köln: Aulis-Verl. Deubner (1994), S. 182-217
ISBN: 3-7614-1680-6
Buchaufsatz / Kapitel / Fach: Mathematik
Fakultät für Mathematik » Didaktik der Mathematik
Volltext in DuEPublico: Dokument 19602
Signatur des Buches: IGT2219
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