Zur Natur des mathematischen Wissens in der Unterrichtspraxis des Lehrers

In: Mathematica didactica, Jg. 10 (1987), S. 183-198
ISSN: 0172-8407, 0170-1541
Zeitschriftenaufsatz / Fach: Mathematik
Fakultät für Mathematik » Didaktik der Mathematik
Abstract:
Aus einer epistemologischen Perspektive versucht der Beitrag ein zentrales Problem zur Wissensauffassung in mathematischen Lehr-Lern-Prozessen zu analysieren. Anhand eines kurzen Unterrichtsausschnitts wird beispielhaft die Notwendigkeit einer theoretischen Charakterisierung mathematischen Wissens für den Unterricht erläutert. Insbesondere wird das Problem einer sich selbst verstärkenden Zirkularität der Unterrichtspraxis diskutiert: eine wachsende Entleerung der theoretischen Begriffsbedeutung durch die Zunahme methodischer Vereinfachungen.