Frosch, Känguruh und Zehnerübergang – Epistemologische Probleme beim Verstehen von Rechenstrategien im Mathematikunterricht der Grundschule

Prof. Dr. Steinbring, Heinz

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URN (NBN):
urn:nbn:de:hbz:465-20090127-141259-8
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Dokumententyp:
Wissenschaftliche Texte » Artikel, Aufsatz
Fakultät / Institut:
Fakultät für Mathematik » Didaktik der Mathematik
Dewey Dezimal-Klassifikation:
500 Naturwissenschaften und Mathematik » 510 Mathematik
300 Sozialwissenschaften » 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen » 372 Primarstufe
Sprache:
Deutsch
Kollektion / Status:
E-Publikationen / Dokument veröffentlicht
Dateien geändert am:
13.12.2012
Medientyp:
Text
Quelle:
In: Maier, Hermann (Hrsg.): Verstehen und Verständigung, Köln, Aulis 1994 S. 182-217